八年级物理上册《声音的特性》教学设计【范例4篇】

参考资料，少熬夜！八年级物理上册《声音的特性》教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级物理上册《声音的特性》教学设计【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《声音的特性》教案设计【第一篇】学习目标1、了解声音的特性：音调、响度和音色。2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。3、不同发声体发出的声音的音色不同。重点声音的特性：音调、响度、音色。难点声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。新课教学活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调？2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的？群学交流书中32页演示实验2分钟。回答下列问题：1、什么是频率？频率的单位是什么？频率的大小如何计算？2、人能听到的声音频率范围是多少？3、什么是超声波？什么是次声波？4、声和声音有区别吗？5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波？哪些动物能发出次声波？哪些动物能听到超声波？哪些能听到次声波？活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度？2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关？3、什么是振幅？4、响度还与什么因素有关？活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色？2、音色与什么因素有关？结论：一、音调：声音的高低。决定因素：物体振动的频率。频率越高，音调越高。参考资料，少熬夜！二、响度：声音的强弱。决定因素：振幅、距离发声体的远近。振幅越大，响度越大；距离发声体越近，响度越大；三、音色：声音的本来特色。决定因素：与发声体的材料和结构。八年级上册物理声音的特性教学设计【第二篇】●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性。2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。3.不同发声体发出乐音的音色不同。二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。2.培养学生科学探究的能力。三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。●教学难点探究决定音调、响度的因素。●教学方法探究法、演示法。●教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的参考资料，少熬夜！探究活动。二、进行新课［探究］音调和频率的关系。［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。［师］指导学生带着问题去阅读。［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限。5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波（supersonicwave).频率低于20Hz的声音叫做次声波(infrasonicwave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器参考资料，少熬夜！利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴。(2)超声波清洗污垢。(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度。(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹。(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变。(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学。另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流。［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看。实验结论：参考资料，少熬夜！轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。［生］分组讨论。［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想。应该使物体振动的幅度大一些。［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬。下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想。［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发参考资料，少熬夜！声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。［生甲］“1”的响度大。［生乙］“5”的响度小。［生丙］“1”的音调低。［生丁］“5”的音调高。［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响。［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。［师］频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality).［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴。［生乙］第二位同学用的是笛子。［师］两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同。［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。［生］据它们的音色不同来分辨。［演示］观察波形。将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同。［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自参考资料，少熬夜！己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。三、小结本节课我们主要学习