幼儿园大班语言教学心得体会范文通用4篇

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参考资料,少熬夜!幼儿园大班语言教学心得体会范文通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园大班语言教学心得体会范文通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿大班教育心得【第一篇】自从1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园“不进行识字,不举行测验”以后,识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足,而现代社会随着幼教领域所涉及范围的不断拓展,许多的专家学者又重新以新的观念,新的角度去观察中国的汉字,在部析这象形表意的方块字的同时也在幼儿园逐步探讨,而我班正是适应这一研究趋势并顺应家长的需求而开展此项实践活动,以了解汉字和学期后期幼儿发展具有何种程度的联系,识字教育在幼儿园是否具备可行性,识字不识字对早期阅读的作用等几方面的问题。一、把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入入学前后期大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的几个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:这是什么字呀?所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望,因此,我便从幼儿最乐于了解的汉字入手,逐一创设了一个有字的空间。1、利用游戏区的方寸天地,让幼儿识字:游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏角,幼儿常常会流连忘返,因此,我一开学就在各游戏角贴上了不同的汉字,并引导幼儿进行观察,让他们知道有了字就有了标记,你一看就能明白这是什么游戏,一些幼儿很快接受了这些汉字,而另一些幼儿还仅仅把目光停留在游戏过程中,而对这些字浑然不予关注。于是我一边扮作客人老师,巡视着游戏区,一边有意设地发问:“这是什么地方呀?”“这是医院”“噢,在哪挂号”“诺,那里”热心的小朋友用手一指,我佯装不解,怎么是那里挂号,不是这里呢(我指着配药处)“唉,你真笨,这里写着挂号呢,”许湛得意洋洋地数落起我来,“噢,原来这里有字,对,看看字就明白这里是什么地方了”我恍然大悟状。同时也明了汉字空间的充分利用还在于老师的引导。其次,我还将两个娃娃家设在不同处并分别命名为小不点家,大卫家,让幼儿在选择时看汉字标记,并给大卫家的娃娃起名大卫,如此对应反复,幼儿在潜移默化中轻松地认识了这些字。2、利用每天的气象记录,让幼儿识字:在设置气象角的时候,我和配班老师一起协商如何使用这一小角落并充分发挥作用,最终我们决定不给气象角过多的装参考资料,少熬夜!饰,而是装订人手一本小本子,让幼儿每天按日期记录天气,日期由老师每天写在黑板上,起初,我们仅在黑板上写上诸如9月20日之类的字样,发现幼儿已基本认识并模拟书写便增加为×月×日,星期×字样,最后又写上1999年×月×日,星期几字样,形成常规后,幼儿便开始了自觉的认识与实践,及至学期未,幼儿已能自己像画画一样在黑板上写上日期和星期、还有年份等,对于幼儿来说,这就象一种有趣的画画过程,有的小朋友还在写好的“日”字中涂上颜色,对自己的记录有了欣赏意识和成功体验。3、利用幼儿姓名编号,让幼儿识字:我班有46名幼儿,其中含不同汉字121个,学期初,我们把评比栏设计成一张表格,把幼儿照片和名字一一对应排列在表格上,幼儿起初只是指点照片和名字进行议论,一段时间后我们取下照片,幼儿之间的好胜心理使他们一有空便去数星星,几番比较便把一些幼儿的名字作为一个整体了解并认识了,我便趋势打印了全班幼儿的编号姓名,如1号陆烯,分别贴在幼儿操作柜、杯子架、图画袋上,幼儿每天都要在这几处进行活动。在每天与自己名字的无意交往中幼儿渐渐认识了它们,尤其是在图画袋上,每次绘画活动结束后,幼儿总会去那里品评一番,有时看到一张好画急切想知道是谁画的,因此,对字的认识也就在相互交流,一次次观察、验证中得以巩固,一学期下来,我班有20%的小朋友能迅速认识全班小朋友的名字,42%的小朋友能认识他好朋友的名字及一些特别幼儿的名字,%的小朋友能根据编号及简易字识名字,全体幼儿都能认识并写出自己的名字。二、开展系列早期阅读活动,帮助幼儿系统了解汉字的构造规律。早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备,在文字方面,其主要培养目标应能初步认识、了解文字和画面的对应关系,愿意辨认汉字,因此,本学期我班围绕此项目标开展了系列活动,让幼儿对汉字的结构有进一步的了解与认识。1、日常生活中的拆字游戏:课余饭后,我有意识地安排了一些拆字游戏,如将冰、好、冲等字或按笔划或按其义拆开,在幼儿理解其造型意义后加以复合,并用形象化、拟人化的方法介绍字的笔划构成,如“我”字,在介绍给小朋友时,我一边在黑板上写一边编了一首儿歌“斜斜一个点,长长一根线,我找小勾子,用手抓抓紧,我用大勾子,用手抓抓牢”,上面加个点,我就站得好,幼儿根据儿歌进行了“我”字的。“画画活动”幼儿写画的过程,完全不似在写什么字,而是象念儿歌画小猫一样,用心描绘着这样一幅画,在装订幼儿画纸时,题为“我的画”的封面设计满足了幼儿的自编自画心理,突出了幼儿稚拙可爱的天真模样。2、集体教育活动中的系统引导:集体教育活动中的汉字展示,是识字教育中一个重要的手参考资料,少熬夜!段,它通过老师系统化地介绍汉字,使幼儿对汉字的结构有一个明确的了解,能够初步感受汉字的造型特点,因此,在本学期的早期阅读“三点水”活动中,我制订出了:(1)教会幼儿认读汉字:海、浪、汗、泪、沙等,使幼儿知道以“三点水”为编旁的汉字均与水有关的。(2)使幼儿根据“三点水”的字结构进行发散性思维,归纳、复习汉字内容。(3)让幼儿体验与汉字系统交往的快乐情感这三个目标。并采用了字画形结合的直观设计,使幼儿了解有三点水的汉字都跟水有关,启发幼儿想象,你还见到哪些字有“三点水”,幼儿说的除了课堂上出示的海浪、流泪、出汗、橙汁、洗澡等词外,还想出了泽、江、河、洋、沈、滢、洁、湛等字,在其它早期阅读“足”字旁的汉字,“草”字头的汉字等活动中,幼儿表现出的兴趣盎然无一不显示出汉字对于大班幼儿的吸引力。三、提供幼儿实践的条件,使他们获得成功体验。显然,对于本项活动的最终目标并不是在一年内让幼儿识多少个字,而是以发展其早期阅读能力为已任,因此,这里的识字教育是为幼儿自己获取知识,增强其阅读能力提供的又一项工具性帮助,有了对汉字良好的辨认能力,幼儿便能从各种各样的图书、画册中去讨论、想象,从而能习得一些方法,积累一些经验,在强调幼儿身心健康发展的今天,心理因素,尤其是自信心等的培养已愈来愈受到教育者的重视,一个能说会道善于表现自己的孩子固然能在众人面前拥有自信,那么一个不起眼的小娃娃能告诉目不识丁的老奶奶以东西南北一定同样能拥有一份自信,小朋友领着他们年逾六旬的爷爷奶奶指着墙上的名字或文字符号告诉他们是某某,这是我的画,龟兔赛跑,这些图书是我们自己画的,当一脸惊讶的老人询问这字是谁写的时,连不起眼的徐详小朋友都骄傲了起“是我自己画的!”多一份成功便多一份自信,小朋友的目光也变得更加忙碌,许多家长都反映:现在,小朋友每次在大街上、在公园都能说出一些他们认识的字,还真不简单呢!综上所述,幼儿识字教育在促进幼儿发展方面固然取得了一定的积极作用,但幼儿毕竟和成人不同,他们根本不用像成人那样去分析,理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等内部结构及其关系,而是把一个个的汉字,当成一个一个完整的由若干线条组成“图形”来识记的,当这一组汉字拆开分散到其它陌生的字中他们全然不知。相当一部分识字来自于幼儿对图形字体的无意记忆,如何正确加以引导,让幼儿识字教育拥有更加广阔的前景,使其最终为幼儿早期阅读进行有益引导,还有待进一步的研究。大班幼儿教师心得体会【第二篇】幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、参考资料,少熬夜!了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还经常组织亲子活动,自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。幼儿园大班教学心得体会【第三篇】作为教师首先应该是孩子的朋友,在平等的关系中,教师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到安全,放松,让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中,在这气氛中,让孩子充分的活动,获得表达自己的机会。我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自己,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所倡导的。但是有些孩子,他们在里比较活泼,一旦离开了们们熟悉的环境,或家里来了客人,或者幼儿园来了陌生人参观等,他们会变得胆怯,不敢说话。这种怯性格的形成,大多因为缺乏锻炼的机会,缺少表现自己的勇气的条件,如果不及时加以引导,将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话,或说话声音很小,为改变这种胆怯的性格,我们努力为幼儿提供“说”的机会,让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。第一、现在的教育观,要求教师与幼儿的`地位是平等的。教师要尊重第一位幼儿,作为朋友坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。这些来容易的话,做起来却很难。每个人都有自己的权利,包括幼儿自己的权利,所以做什么都不要强制幼儿去做,可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语,关心参考资料,少熬夜!他们喜欢,做什么,需要什么。这样既拉近了师生关系又使我们目标得以实施。第二、开展丰富多彩的游戏,让幼儿从中得到知识。在教育活动中,教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动,寓教育于硌项活动之中。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充满自信做好每一件事,教师应多鼓励幼儿,包括一些很小的事,对进行赞美,他们定会有所发展,有所进步,本班有个小朋友发音不准,我益不断纠正,只要他有点进步,我们就给予表扬,树立他们的自信心,现在,发音有很大进步,这些赞美的高速就像一个个小光环一新,老师亲手替他们带上。所以,做为一名幼儿教师,既要当好老师,又要做幼儿的朋友,保证他们快乐的成长。幼儿园大班活动教学心得【第四篇】时间过得真快,转眼我们就迎来了这学期启蒙阅读教学工作的结束活动。在这个过程中我们收获了丰硕的果实,中途也遇到了不少困难,但在小朋友的热情好学和家长们的帮助下,我们迎难而上,取得了很大的进步。本学期我们以《启蒙阅读》第三册幼儿听读游戏识字配套教材为主教学,大范例、大字卡的使用,在教学过程中,把“玩”与“学”科学的结合起来,化“机械记忆”为“感长记忆”,适应了儿童的生理特点,让孩子在游戏中学习语言和识字。为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样,也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣,本学期在《启蒙阅读》教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容,孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝,同时让孩子们养成了良好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