《相信未来》教案精编3篇

好文供参考!1/16《相信未来》教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《相信未来》教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！必修一语文《陈情表》教案1必修一语文《黑珍珠》教案教案设计[教学目的]一、把握小说的情节，探究小说的主题。二、加深学生对成长的理解。三、了解、把握小说的常见的艺术手法(线索、细节描写、伏笔等)。[教学重点]小说的情节，主题的表现。[教学时数]两课时。[教学过程]预习课文，缩写。要求：故事完整，第一人称，800字左右。第一课时好文供参考!2/16一、课文简介斯·奥台尔是美国儿童文学作家，1972年获国际安徒生儿童文学奖，《黑珍珠》缩写自他的同名长篇小说，写一个少年16岁时的一段成长经历。二、理清情节请二、三名同学念自己的缩写，大家补充，不要忽略重要内容(三次见到鱼时大家及“我”的反应、对路易斯特点的介绍、大家对黑珍珠、圣母的迷信、路易斯与鱼的搏斗、“我”对“长大”的认识等)主要内容：序幕(第1—3段)：“我”十六岁生日时，认为自己还没长大，总想亲自出海捞贝。开端(第4—10段)：“我”第一次出海，认识了能干、有力、又爱吹嘘的路易斯，并第一次见到了可怕的鱼。发展(第11—20段)：“我”采到巨大的黑珍珠，与鱼第二次相遇；父亲把黑珍珠献给圣母，但船队最终遇难。高潮(第21—26段)：“我”归还黑珍珠，路易斯为得到黑珍珠与鱼搏斗，最后与鱼同归于尽。结局(第27段)：“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里，“我”感到自己长大成人。三、讨论这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？好文供参考!3/16为什么？明确：“我”要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾，路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾，它表现了路易斯的强有力与贪婪，也表现了大自然的力量。第二课时一、分析人物形象路易斯有什么特点？作者为什么要详写他与鱼搏斗？路易斯的特点：能干有力。“据说他的潜水技能在整个佛密令海都找不出第二个”;“有一次他为了避开一条大灰鲨鱼，在水下足足待了四分钟”;“他一人能干三个人的活”以及与大鱼搏斗。爱吹嘘。他说“曾在波斯湾发现一颗比鸡蛋还大的珍珠，卖给了伊朗国王，赚了好多钱，买下一条巨大的采珍珠船”;告诉“我”他“在波斯湾找到的珍珠比黑珍珠还重，两只手都捧不过来”。贪婪。要把黑珍珠据为己有。不迷信。在“父亲”船队遇难，大家几乎一致认为黑珍珠和大风暴有某种神秘的联系的时候，他说遇难的原因是“我”的父亲太相信圣母和那颗珍珠才不到港口避险；不怕鱼，敢与之搏斗。总之，路易斯是一个个性鲜明的形象，从他身上，“我”知道人该做什么不该做什么；这场人鱼大战表现了人和自然的好文供参考!4/16伟大力量，给“我”以强烈的震憾。二、探讨小说的主题小说从“我”十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起，以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌结束，“我”也终于长大成人。小说为什么说“我”长大成人是“在这一天”，“我”成为大人的标志是什么？明确：“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动，使“我”认识到在这一天，“我”长大了，因为在这一天，“我”经历了生死考验；见识了人和大自然的斗争；不再相信人们对鱼的迷信(也就是对自然的迷信)，没有再把黑珍珠还给大海；也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有；进一步认识了人和自然。三、鉴赏小说的艺术特色小说多次写到鱼的目的与作用是什么？明确：“我”与鱼的三次相遇是故事的线索；多次写到大家对鱼的恐怖畏惧，烘托了紧张神秘的气氛，为人鱼大战打下伏笔。最后写到的阳光和钟声有什么意义？明确：写阳光和钟声有一种象征意义，表明了“我”的宗教情绪，说明我对人生有了新的认识。四、交流谈谈自己“长大了”的标志事件及其意义。好文供参考!5/16五、布置作业完成课后练习五。《黑珍珠》故事简介作者：司各特·奥台尔译者：陈伟民简介路易斯在恶魔魟鱼洞里采到一颗硕大无比的黑珍珠，轰动了整个拉巴兹城。他父亲勃拉斯卖珠不成，把黑珍珠献给了圣母。采珠队在海上遇到风暴，由于他父亲自恃有圣母保佑，没有及时躲避，整个船队全部覆没，仅采珠工塞维利亚人生还。路易斯遭此厄运，以为恶魔魟鱼作怪，要索还珍珠，所以偷出珍珠准备物归原主。不料塞维利亚人在海上劫持他，逼他同去瓜拉麦斯出售珍珠。后来塞维利亚人杀死恶魔魟鱼，自己也在博斗中丧生。路易斯在不平凡的经历中破除了种种迷信，成长为大人。他侥幸生还，把珍珠还给教堂，供大家欣赏。在这个故事中，我们学到：路易斯能干有力。\'据说他的潜水技能在整个佛密令海都找不出第二个”;“有一次他为了避开一条大灰鲨鱼，在水下足足待了四分钟”;“他一人能干三个人的活”以及与大鱼搏斗。路易斯爱吹嘘。他说“曾在波斯湾发现一颗比鸡蛋还大的珍珠，卖给了伊朗国王，赚了好多钱，买下一条巨大的采珍珠船”;告诉“我”他“在波斯湾找到的珍珠比黑珍珠还重，两只手都捧不过来”。好文供参考!6/16路易斯贪婪。要把黑珍珠据为己有。路易斯不迷信。在“父亲”船队遇难，大家几乎一致认为黑珍珠和大风暴有某种神秘的联系的时候，他说遇难的原因是“我”的父亲太相信圣母和那颗珍珠才不到港口避险；不怕鱼，敢与之搏斗。总之，路易斯是一个个性鲜明的形象，从他身上，“我”知道人该做什么不该做什么；这场人鱼大战表现了人和自然的伟大力量，给“我”以强烈的震憾《黑珍珠》读后感今天闲着无聊，想找本书看看，我从书柜翻了半天，发现了一本名叫《黑珍珠》的书，我翻着看了看，发现这是一本国际大奖小说，我开始了“细嚼慢咽”半个小时才读完两章，我终于读完了第三章“塞维利亚人”，“塞维利亚人”这一章好词非常多，比如：咬牙切齿、吩咐、添油加醋、吓唬和嘱咐。“塞维利亚人”这一章好句也都很好很多，有：这些画面刺在他的肩上、臂上，甚至腿上，使他看起来简直就像一条活动的画廊。还有：尽管它一般不向人攻击，可是它只要尾巴轻轻一抽便会打断人的脖子，只要它微微一掀便能打翻最结实的船。“塞维利亚人”这一章的主要内容是：“我们”船上来了一个青年人，他叫路易斯，他是一个很好的采珠工人，但他也是一个吹牛大王，总是说自己干了些什么勇敢的事情。“我”说他说的都是假的，他竟然冲我发火，父亲嘱咐我：“他说什好文供参考!7/16么你就信什么，假如把你打伤了可怎么办。”我答应了父亲的嘱咐读完这一章，我的感悟是：我们应该真实的面对生活，不要耍一些小计谋，比如说吹牛，吹牛只是让别人相信你一时，而不是一世，总有一天，你会失去别人的信任，总有一天，别人只会认为你是一个吹牛大王，一个只会骗人的坏家伙相信未来作文2如果经常上网，看看论坛、博客，经常会看到好多负面的、甚至连真实性都无法考证的“新闻”，一些人看过之后一边转发一遍激昂慷慨的评论与质问“中国这事怎么了？国人这是怎么了？”诸如此类的云云。一时间，感性主导、头脑一热便成了推波助澜的一份子。诚然，我国正处于也将长期处于社会主义初级阶段，目前的人均经济水平还与发达国家有很大差距，尤其最近几年以来，社会矛盾逐渐成为了中国公众瞩目的焦点——官员腐败，贫富差距扩大，三农问题，仇官仇富心态，教育改革，房产价格，医疗社保等一系列问题犹如走马灯一般纷纷闯入人们的视野，同时，许多富于代表性的事件也先后挑战着中国人眼球和心理的承受能力。在这个信息化时代，网络大爆炸炸出了许多社会问题，人们的心态也在悄然起着变化：渐渐地以自己为中心，对个人的利益的得失分外敏感，从而忽略了他人感受，仿佛憋好文供参考!8/16着一口气、压着一股火在讨生活，遇摩擦便点火爆炸，以至于一发不可收拾。这也就是内心的负面情绪占据了主导，理性思维、“和为贵”的传统思想被压制。我们需要给思想一个绿色环境。消除戾气、“养肝去火”便是我们当下急需的良方妙剂。许多问题都可以归结为心态问题。说到心态，我们来分享一则小故事：美国加州有位大学刚刚毕业的年轻人，在xx年的冬季大征兵中，他被选中，即将到最艰苦也是最危险的海军陆战队去服役。这位年轻人自从获悉自己被海军陆战队选中的消息后，便显得忧心忡忡。在加州大学任教的祖父见到孙子一副魂不守舍的模样，便开导他说：孩子啊，这没什么好担心。到了海军陆战队，你将会有两个机会，一个是留在内勤部门，一个是分配到外勤部门。如果你分配到了内勤部门，就完全用不着去担惊受怕了。年轻人问爷爷：要是我被分配到了外勤部门呢？爷爷说：那会有两个机会，一个是留在美国本土，另一个是分配到国外的军事基地。如果你被分配在美国本土，那就没什么好担心的嘛。年轻人问：那么，若是被分配到了国外的基地呢？爷爷说：那也有两个可能，一个是被分配到和平而友善的好文供参考!9/16国家，另一个是被分配到海湾地区。如果把你分配到和平友好的国家，那也是值得庆幸的事呀。必修一语文《赤壁赋》教案3必修一语文《荷塘月色》教案第一课时课前预习内容：自读课文，准确认读、解释加点的字(如：1、煤屑路2、蓊蓊郁郁3、弥望4、袅娜5、倩影6、脉脉的流水……)想一想，1927年春夏中国的社会状况思考：全文写景状物的主体部分是哪几个自然段(以上预习内容可酌情增减，何时检查也可灵活)讲授导语：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？(以上答问可灵活掌握，以下教师简述)教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原好文供参考!10/16委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。播放录音(或教师表情朗读)板书课题作者、写作时间地点荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清华园作品结构分析教师启发指导：以下提供一种示例，其他可从“专项评价”中，从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”)去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境)观荷塘第4段荷塘美丽的景色。第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的)第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。显然，第1段是“引起”;第2—6段是“主体内容”(写景状物);第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分(第1段)写“观荷缘起”(情)第二部分(第2—6段)写“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)写“景中人”(情)(以上可适当使用板书或卡片或荧屏演示等多媒体)行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯好文供参考!11/16穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。语句赏析找出有代表性的语句进行赏析：1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。起笔的目的是什么？可联系撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败情况，说明作者思想状况，弄清他为什么要写荷塘月色之美，发思古之幽情。2、第3段，作者在路上一段抒情独白(“路上只我一个人……这是独处的妙处”)此段抛开了写景，是否偏离了文章的中心呢？抛开了写景直抒胸臆也反映了作者痛楚心态，蕴含对黑暗现实的不满。实际上，这“情”离不开“景”，正是在那幽僻路上，抒发“独处”之情。小结作业第二课时复习提问1、背诵第4段(集体背诵、提名背诵)2、答问：第4段依次写了哪些景物，依怎样顺序写的？(以此引入新课)景物描写解析第4段：作者怎样从多角度描摹荷塘美景？1.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：好文供参考!12/16茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶。花颤动→流水2、深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。认识“通感”引出“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”句的比