剃光头发微课文教案【精编4篇】

好文供参考!1/18剃光头发微课文教案【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“剃光头发微课文教案【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《剃光头发微》【第一篇】洛阳市回民中学李广仁学习目标1、学会从平凡的生活现象中引发对社会问题的思考。2、理清文章思路，明确文章主旨。3、品析杂文的漫画语言和寓深意于讽刺与幽默之中的意味。重点难点1、理解本文的写作主旨。2、学习以小见大的写法。3、理清文章的写作思路。4、理解语句的深刻含义。教学设想1、引导学生讨论分析作者的思路，尤其要仔细分析文章的最后两节。2、指导学生反复品读文中重要语句，体会文章讽刺与幽好文供参考!2/18默的意味。课时安排一课时教学过程一、师生互致问候。二、上节作业纠错，导入新课：敏锐的作家，尤其是杂文家，大都能用锐利的眼光来观照社会现象，并能透过这一看似平凡的现象，进行冷静的思考，而后给人一个触目惊心的启示。著名作家何满子通过“剃光头”这一小现象，反映了社会生活中的大问题。下面，我们就一起来学习这篇杂文。板书标题。三、出示学习目标。四、自学要点：1.找学生介绍作者及相关背景。教师补充。〖何满子〗故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。何满子，曲名。这是一首描写宫女哀怨感叹的诗。诗歌没有正面批判葬送宫女青春、生命力的皇帝，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？作者简介：何满子，曾任上海古籍出版社编审，参编《唐宋词鉴赏辞典》等书，上海杂文学会顾问。好文供参考!3/182.学生查字典，掌握基础知识，积累字词。发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。不羁：不受束缚。睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。差池：差错。也作“差迟”。切肤之痛：切身感受到的痛苦。牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。悻悻而去：愤怒地离开。3.弄清题意：标题中的“发微”是什么意思？发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。4.阅读课文，理清文章层次。学生讨论分析，教师总结。明确：文章总体可分为两个部分。第一部分（1---6节）：由理发引出济南市一家理发店工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事，并对原因加以分析，表现作者极大的愤慨。第一层（1—2节）：谈及古代理发师的地位。第二层（3节）：济南市一家理发店的理发工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头。第三层（4节）：古代剃光头的原因。好文供参考!4/18第四层（5--6节）：现代剃平头的原因以及济南理发工人拒绝给“乡下佬”剃平头的原因。第二部分（7—8节）：由“剃光头”一小事，谈到掌权这一重大的社会问题。5.课文分析：阅读课文，回答下列问题：①第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头。②古代的“髡”刑实施的目的是什么？提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来。③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，为什么作者不用，却用了个“也肯定不会是”提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，并不是在陈述事实，所以这么说。④作者说理发师不给乡下佬剃平头，“倒是从美观这面着眼的”，有什么意味？提示：作者带有一种调侃的意味，表达了自己对理发师做法不以为然的态度。⑤括号中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见。不写，是因为文章的中心不在此。⑥理发师本来就没有大权，作者为什么要说“幸亏他只好文供参考!5/18有这么点儿小权”？提示：是为了由此及彼，因小及大，为了将矛头指向社会上有权力的人。⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？提示：用了拈连的手法。表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。6.讨论：如果本文只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成1篇文章，但这样对文章的主旨和结构有什么影响？明确：（1）从对文章的主旨而言。如果文章只保留这两部分，有碍文章主旨的表达。a.文题为“剃光头发微”[]，这“发微”二字，就要求文章不能就事论事，应当就“剃光头”这一话题，加以联想和发挥，否则文章就显得单调。b.开头两节的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在旧社会理发室地位低下，受到社会的歧视，作者为之不平，同时也为下文理发师拒绝给一个“乡下佬”剃平头这一事形成对比，突出了作者对这一社会现象的愤恨。c.4、5两节的原因分析，有利于深化主题。没有这些分析，就没有文尾的结论，也缺少杂文的讽刺色彩。（2）从对文章的结构而言。如果文章只保留这两部分，好文供参考!6/18文章写关于剃光头读者来信，开篇显得仓促，缺少引述，显得突兀。没有4、5两节的分析，古今的对比论述，就缺少说服力，也就没有“原因简单之至：剃头刀在他手里。”同时这样也不符合议论文的提出问题，分析问题，解决问题的结构要求。7.品读鉴赏：杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于讽刺与幽默之中。试体会下列句子的讽刺与幽默意味。（1）“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题够深奥的，我答不上来。明确：“这问题够深奥的，我答不上来。”用了反语，什么“深奥的”，实为“肤浅的”，我一眼就看出来，就是由于“剃头刀在他手里”，就是它有这么点小权。（2）……但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。明确：这是作者用谦逊的语句委婉地进行讽刺。这方法无需学习，这个问题已明摆着的，不用小心求证。（3）如果有权就想弄权，就顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里给他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这个叫做“试看剃头者，人亦剃其头。”明确：表明了作者对那些利用职权的人的深恶痛绝。“亮亮相”，尤其“试看剃头者，人亦剃其头。”语言含蓄幽默，作者也坚信“弄权”者，必无好下场，其头也将被人剃。五、归纳总结：好文供参考!7/18一件细微的剃光头事件引发作者的感慨：要警觉改革开放中“有权就耍”的现象不能任其泛滥。文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，联想到与头发关系最密切的理发工人，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，即“剃光头”事件。并对其原因进行考证、分析，一针见血地指出这是“权”在作怪。文章结尾指出要对“权”进行监督。五、布置作业：A类：《学与练》35—37页题六、B类：《学与练》37—38页题七、预习作业：《过秦论》。八、下课，师生互致问候。剃光头发微课文教案【第二篇】活动目标：1、理解小狮子理发诗歌内容，体验小狮子激动、威风、兴奋、疑惑的情绪变化。2、尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。3、感受朗诵活动的愉悦。活动准备：1、认识狮子、乌贼。2、诗歌课件。活动过程：好文供参考!8/18一、经验回顾——我去理发师：“你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？”师：“有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？小狮子理发会发生些什么事呢？我们一起来听一听。”二、初次欣赏——哪儿有趣师：“你听到了什么？”师：“大家说得很好。我们再来仔细听听小狮子理发做了什么，说了什么？你觉得有哪些有趣的事？”三、再次欣赏——体验情感（一）欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。师：“小狮子想去干什么？有人陪它吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？”师：“一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？”（活动评析：设置多种可能的问题情境，可以训练幼儿的发散思维能力，孩子们参加活动的兴趣一下子被激发起来。）（二）欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。师：“谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？”师：“理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来好文供参考!9/18形容他。小狮子自己认为现在这个样子怎样？”师：“漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？”师：“小狮子理发本来想怎样？没想到结果怎样？你想对小狮子说些什么？”小结：瞧瞧，小狮子本来想给妈妈一个惊喜，结果却把亲爱的妈妈吓跑了。所以，我们做任何事都不能只顾自己的想法，还应该考虑别人的感受。（活动评析：幼儿学习诗歌是与情感体验同步进行的，体验情感可以更好地帮助孩子学习诗歌、表现诗歌。情感的体验，往往仁者见仁，智者见智，孩子会有很多多元的感受和独特的体验，这些都是我们教师所应珍视的。在活动中，请孩子们移情体验小狮子理发后的想法，孩子们七嘴八舌地说到“它觉得自己很漂亮，心里很高兴”，“它变得和妈妈一样了，想让妈妈大吃一惊”……孩子们通过合情合理的想象，体验到小狮子理发后的兴奋之情。）四、尝试改编——添加拟声词（一）对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。（二）尝试给诗歌添加拟声词。（出示文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）师：小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么你会这么认为？师：“乌贼理发师，忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加好文供参考!10/18点什么样的声音最有趣？说说你的理由。师：你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？（活动评析：在幼儿充分体验诗歌情感的。基础上给诗歌添加拟声词让幼儿的情感得以很好的释放和宣泄，把自己对诗歌的体验自然流露。如在“一进门，他亮亮爪，龇龇牙”后面加上两声小狮子的叫声“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的声音“滴滴答……滴滴答……；在“小狮子的胡子没啦，小狮子的头发没啦”后面分别加上“噢……”；在“吓跑了亲爱的妈妈”后面加上妈妈的叫声“啊……”等。）五、展示表现——诗歌表演（一）师幼合作朗诵添加拟声词后的诗歌。幼儿朗诵诗歌，教师配拟声词。教师朗诵诗歌，幼儿配拟声词。（二）自由结伴朗诵加拟声词后的诗歌。（三）展示表演诗歌。附：诗歌《小狮子理发》小狮子理发高洪波小狮子的头发长了，他到理发馆去理发。好文供参考!11/18一进门，他亮亮爪，龇龇牙：“头发要染，胡子要刮！”乌贼理发师，忙得汗珠直滴答。小狮子的胡子——没啦小狮子的头发——没啦漂亮的小狮子回到家，吓跑了亲爱的妈妈…剃光头发微课文教案【第三篇】活动目标：1、了解理发的各种常见用品，知道它们的用途。2、模仿理发师，体验常常理发真好。3、初步了解理发的小常识。4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。活动准备：1、玩具理发用品，包括剪刀、梳子、围兜、吹风机、洗头膏、毛巾等。2、相关图画。活动过程：好文供参考!12/18一、儿歌导入1、齐念儿歌——“小刺猬”理发。说说儿歌里的小刺猬是谁？为什么说他是小刺猬？师：今天，老师带来了一幅画(出示画)，画上有许多人，请你们找一找这些人中谁是“小刺猬”，说一说他们的头发怎么了？2、出示元元和方方的图片。师：元元和方方是一对好朋友，他们就是不喜欢理发，成了“小刺猬”。(1)元元怕洗头，洗发水会使眼睛难受，可是方方不怕，方方有好办法。猜一猜方方有什么对付洗发水的好办法。(2)方方怕电动剃发器，“吱吱”一响觉得发麻，可是元元不怕，元元有好办法。猜一猜元元有什么对付电动剃发器的好办法。二、认识理发工具1、出示理发店的理发用品，说一说这些都是什么工具。你在什么地方看到过这些工具？2、谈论这些工具有什么用途，做做模仿动作。(1)梳子有什么用？怎么用？(小木梳，刷刷刷，给你梳头发)(2)剪刀、电动剃发器有什么用？怎么用？(小剪刀，嚓嚓嚓，给你剪头发)好文供参考!13/18(3)吹风机有什么用？除了吹干头发还能做些什么？(小吹风，呼呼呼，给你吹头发)(4)头发理好了，照照镜子满意吗？3、现在，老师把这些理发的工具编成了一首儿歌，名字叫《理发》。利用图片巩固儿歌内容，师生边念儿歌边模仿理发师的动作。三、学做理发师1、使用玩具理发用品，两人结伴，轮流扮演理发师和顾客，按以上的儿歌内容，轮换着相互理发。(提示：大家玩时要注意爱护理发的工