《氓》的教案【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!《氓》的教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《氓》的教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!氓教案5【第一篇】一、教学目标:1、学习《诗经》的有关常识,培养学生结合注释理解诗作的能力。2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。3、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。4、比兴手法的运用,及个性鲜明的人物形象。5、了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶情操。二、教学重难点1.教学重点品位诗歌的语言,体会比兴手法的运用。2.教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象,准确把握诗中人物的情感,比兴手法的运用。三、教学方法1.诵读法2.讨论法3.讲解法四、课时安排2课时第一课时一、导入我国古代诗歌历史悠久,成就辉煌,优秀的诗人如群星灿烂,众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳,这是中华民族文化的宝贵遗产,了解和继承古代诗歌的优秀传统,将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。二、诗歌知识1、诗歌起源:诗歌起源于人类的劳动和生活,原始祖先的口头创作。据说,周王朝有一种“采诗”制度,朝廷派人采集民间歌谣和乐章,借以了解民间习俗和政治得失。另有公卿列士向朝廷“献诗”制度,表达贵族阶层对政事的歌颂和批评。这些诗歌汇集至朝廷乐官“太师”手中,经太师整理编纂成书。一般把编定于公元前六世纪,也就是距今2500多年的诗经,看作是我国诗歌史上的起点。2、简介《诗经》(1)地位:是我国最早的一部诗歌总集,收集了西周初年公元前11世纪至春秋中叶公元前6六世纪。大约500年参考资料,少熬夜!间的诗歌作品305篇,又名诗三百。(2)分类:按音乐内容分:A、风:国风,共160多篇,多是民间歌谣,富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食,劳者歌其事”,真切地表达广大人民,自己的感受,爱憎和愿望。开创了现实主义传统。因是人民的口头创作,口头相传,作者已无所考。惟有《鄘风载驰》为许穆夫子所作,她可说是我国最早的一位女诗人。(雅颂中标有作者姓名有5篇)B、雅:宫廷乐曲,大雅:用于诸侯相会。小雅:用于贵族宴享。(另有观点:按产生先后:旧为大雅,新为小雅)C、颂:用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。(4)诗经的表现手法:朱熹:赋者,敷陈其事而直言之也。(铺陈)直陈其事比者,以彼物比此物也。(比喻)兴者:先言他物以引起所咏之辞(联想),用于一首诗或一章诗的开头。(风雅颂赋比兴:六义)(5)形式特点:A、多采用重章叠句,反复咏唱。多数为隔句用韵。B、多采用赋比兴手法。C、以四言诗为主,而又灵活多变。三、朗读诗歌四、疏通字词1、正音氓愆垣载筮咎陨隰2、多音字渐jian(1)浸湿(渐染)流入(东渐于海)靡mi(3)倒下(望旗旗靡)mi(2)奢侈(奢靡)载zai(4)一边一边(载歌载舞)装载充满(怨声载道)zai(3)一年半载记载刊载登载3、通假字匪:非于:吁说:脱泮:畔五、理顺思路1、按表达方式分这是首什么诗?按第几人称叙事?采用了什么手法?叙事诗第一人称对比用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。2、讨论本诗思路情节是怎样的?恋爱(第一二章)婚变(三至五章)决绝(六章)参考资料,少熬夜!六、学习“恋爱”部分1、重点字词2、男女主人公在恋爱中有怎样的表现?氓:求--怒--卜--娶我:送--劝--盼--嫁3、从中可看出他们怎样的性格?女主人公:温柔多情,善解人意,天真活泼真诚热烈氓:急躁任性(没有男子汉的胸怀,不大度)热情向往明确:第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现,可见其用情之深,思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。“尔卜”句,神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福,姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。4、用一两个词概括这段恋爱的特点。(这一段的感情基调如何)热情、幸福。恋爱自由,婚姻自主。七、学习“婚变”部分(三四五章)⑴请一学生朗读,提问:开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。[明确]比兴,“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”。⑵文中的比兴有何特点?[明确]第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。(3)第三章在全文中起什么作用?明确:由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论,在读者心理上造成了明显的停顿和隔离,暗示着女主人公悲惨命运已经开始。(4)结合三四五章考虑,女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因,她的思想感情如何?悔恨、沉痛、但是不哀伤。集体朗读这部分。八、学习“决绝”部分(六章)⑴自由朗读,注意感情基调:悔恨但不哀伤。参考资料,少熬夜!⑵提问:女主人公最后做出怎样的选择?从中反映出什么性格特征?[明确]“反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒刚烈的性格特征。九、从文中可以看出主人公什么样的性格特点?(教师强调概括人物性格特点,要从课文出发。学生自由讨论,教师加以总结)特点:勤劳温柔善良坚强十、如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧。观点一:他们的悲剧具有一定的必然性和普遍性。这是由社会因素决定。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生活得幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对家庭、对感情不负责任的丈夫,那她的悲剧是难以避免。观点二:男女女主人公的爱情悲剧虽有它的社会原因,但人物自身的性格特点也是不可忽略的。从他们的恋爱过程看,两人虽是自由恋爱,但女主人对男主人公缺乏必要的了解,被他忠厚的表象所蒙蔽,轻率地答应了他,种下了日后悲剧的种子。板书氓(情节)恋爱婚变决绝(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈氓教案【第二篇】教学目标:1、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。3、通过三首诗了解国风的写作内容,体会民间的歌谣的特色。4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景,体味独特的文化内容。教学目标:1、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。2、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。3、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。课时安排:两课时,每节课40分钟。教学过程:第一节课教学目标:参考资料,少熬夜!1、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。2、明确字音和个别词语的意思并牢记。3、请学生示范读课文,进一步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握。教学过程:一、导入:(2分钟)爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地,发生的那件事,他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人。让我们走近他们!一、新授:1、请一位学生读文题。(2分钟)(可能出现两种情况:第一种情况是①读对了字音,méng,及时表扬,大家齐读。通过注释②,了解词语的含义,明确这是古今异义,把古今异义四个字写在注释处。第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错,通过注释②,了解词语的正确读音和含义,读音和意思古今都不同。)2、自己对照课下注释的内容读课文。明确字音,读到顺畅为止。(15分钟)(一定要让学生独自的自己来读,有的学生读的快,有的学生会读的慢。照顾多数学生,甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。)3、请基础差一些的学生示范读课文(10分钟)(请大家仔细的听读,用笔画出有读音出入的词语,等同学读完之后,一起订正,不要打断学生的朗读的过程。培养学生彼此尊重的精神。)5、请学生订正个别字音。(5分钟)容易出现问题的字音是:(板书)匪:fēi愆:qiān将:qiāng载:zài于:xū说:tuō徂:cú汤:shāng裳:cháng靡:mǐ隰:xí角:jiǎo6、集体读订正的字音,明确课下注释的位置。(3分钟)7、体会四字句两两停顿的朗读方法。二、布置作业:(3分钟)1、回家自己读课文,复习课堂上订正的词语,识记词语的含义。下节课在听写本上听写。2、通过注释一,介绍诗经的相关知识。完成下面填空。《诗经》是我国___的诗歌总集,又称《》和《》,搜集了从公元前__世纪到__世纪的诗歌,《诗经》的六义是指:__、__、__、__、__、__。3、用自己的语言讲述本文的故事,至少写300字。第二节课教学目标:参考资料,少熬夜!1、熟悉课文内容,了解男女主人公之间的故事。2、了解卫地的独特的文化,通过人物的言谈举止仔细品味。3、了解赋、比和兴的'具体内含和写作手法并仿写。教学过程:一、导入:(2分钟)当我们逆着时间的隧道走进他们的世界,你用你独特的眼光看到了什么,你用你独特的视角体会到了什么?我们等待着你的讲述!二、新授:1、了解学生回家读课文的情况,肯定有的学生没有读,课堂上请大家齐读。(8分钟)要求:读准字音,彼此监督,而且要整齐,加进自己的感情,尽量把自己想像成课文中的人物。边读边体会课文的内容。2、请同学介绍自己读完课文的感受,可以谈一点,也可以谈整篇课文。(15分钟)(总结学生的发言内容,对于有争议的问题,可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论。请同学们就课文中的人物发表自己的看法。)4、介绍赋、比和兴的含义,找出课文的例子,请学生回忆以前的知识明确三种写作手法,课堂上仿写。(7分钟)5、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比,体会人物的特点。(5分钟)(明确:抱布贸丝原始的物物交换,造成了人与人之间交流范围的狭窄,经济基础决定上层建筑,在精神领域的道德方面,尤其爱情观方面,少了更宽泛的选择范围,他和她上演了悲剧。她:温柔体贴,情意绵绵,嫁作他妇,任劳任怨,遭受暴虐,失望决绝。他:喜请良媒,娶她为妇,感情变换,虐待其妻。)三、布置作业:1、再读课文,体会他们的故事。2、用自己的语言设计他们另一样的生活。3、预习下节课。《氓》的教案【第三篇】教学目的1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用,体会诗歌中细节描写的作用。2、背诵课文,熟练掌握诗歌中的重点字词。教学重点学习两首诗赋比兴的艺术表现手法,体会它的表达效果。教学方法朗读法、点拨讨论法教学时数一课时教学过程一、简介《诗经》参考资料,少熬夜!《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6纪春秋中期的5XX年间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。兴,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊,共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的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