《将进酒》的教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《将进酒》的教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《将进酒》的教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《将进酒》的教案【第一篇】教学目标一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；2、理解诗歌的基本内容；3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。三、情感与价值观目标：培养学生乐观豁达的胸襟。课型新授课教学重点引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。教学难点1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。教学方法讲解法、诵读法、探究合作法教学用具多媒体设备一、导入：公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗----《将进酒》。二、解题，介绍背景。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。三、初读出韵律：（老师背诗）请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。1．指名读，读准字音、节奏（点评后过渡）。2．刚才请同学读了一遍，下面来听朗读，请你们来评一评。过渡：感觉读得怎样？想不想读出这样的水平，甚至超过他。要真正读好一首诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变化。现在，老师就带领参考资料，少熬夜！大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？四、再读明诗情一)、首先我们从诗题读起请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：1、谁请谁喝酒？明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”二）、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？激动的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。悲壮的（找出对应诗句）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。欢快的（找出对应诗句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。自信的`（找出对应诗句）天生我材必有用，千金散尽还复来。愤慨的（找出对应诗句）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。狂放的（找出对应诗句）主人何为言少钱，径须沽取对君酌五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。愁苦的（找出对应诗句）与尔同销万古愁。4、那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）----“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）——“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！”C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）——“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平参考资料，少熬夜！乐，斗酒十千恣欢谑！”过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？5、何以解愁？唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒兴！五、品读出酒兴①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？明确：a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——喝得尽兴b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——喝得多c、将进酒，杯莫停。——喝得急d、但愿长醉不愿醒。——喝得纵情e、斗酒十千恣欢谑。——喝得放纵，f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。——喝得专注，喝得任性。这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。②分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备1—2分钟，后提问）小结：刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？六、拓展探究：自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，面对人生的不如意，我们该怎么办？七、结语：这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。八、作业：课外写作训练要求：如何看待生活中的不如意？1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；2、引用一句名言；3、联系现实。4、100字左右；板书设计：将进酒李白愁人生苦短怀才不遇圣贤寂寞感情变化：悲壮——欢乐——愤激——癫狂----深愁教学后记：本文主要是让学生诵读，学生表现积极大胆，在台上声情并茂，效果极好，通过老师讲解点拨，学生明白了参考资料，少熬夜！李白嗜酒与狂放的行为，认识和理解了李白复杂思想的形成，更理解了在人生中不免有许多挫折与困难，要有乐观豁达的胸襟去面对，就一定能迎来人生的艳阳天。高二《将进酒》优秀教案【第二篇】（一）教学目标：1．知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。2．过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。3．情感态度与价值观：引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。（二）教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。2感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。（三）教学方法：诵读法赏析法合作探究法（四）课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。2、出示学习环节浅读——品读——深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。二、诗歌学习（一）、浅读——读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。2、单个朗读。提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。4、多媒体听读（二）、品读——读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。那么在《将进酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。——“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。———可谓“豪饮、狂饮”。２、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。分组讨论、交流。（读出相关的诗句）参考资料，少熬夜！点拨：悲——“欢”——愤——狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志，他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵《将进酒》，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。）（三）、深读——读出内心境界1、引入：话剧《李白》中有这样一个场景：在江边，一个小孩在吟诵李白的《将进酒》“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”李白开玩笑地说：“你还呼儿？！”小孩说，太白先生，我有一个问题想请教您，何为“万古愁”啊？小孩问完，周围一片寂然。李白没有回答，只是泪流满面。虽是无知的童言，却值得我们深思，李白的这种种矛盾纠结，只能说是李白的一己之悲，一世之愁，为什么说是“万古愁”呢？到底什么是“万古愁”呢？也许我们不能穷尽这个答案，但能不能从诗中找出一二呢？2、讨论、交流、回答———提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一个怀才不遇的仁人志士的共同的心结，甚至可以说只要是有理想的、对现实不麻木的人都会有这样的愁。这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月蹉跎、时不我待的慨叹。这种愁绪不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我们身上都有这种愁绪。还能举出其他的一些例子吗？提示：孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”曹操“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”三、课堂小结李白为诗而生，为酒而生。酒，成就了李白；李白，丰富了酒的内涵。唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，在李白的杯中，酒发挥得淋漓尽致，飘香流芳。最后让我们全体起立，齐诵全诗，穿越时空，再次去感受李白激扬的文字中流淌的万丈豪情，与李白同销万古愁！四、课后作业课后阅读李白的《行路难》，再次感受豪迈的风格。五、附：板书设计豪迈六、教学反思（课后待续）李白《将进酒》优秀教案【第三篇】教学目标1、通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。参考资料，少熬夜！2、鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。3、体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。教学重点：1、了解李白的生平事迹及其人格魅力，理解作者的内心世界，从而把握本诗的题旨。。2、把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。教学方法：赏析与讨论教时安排一课时教学过程第一课时一、导入1、在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。杜甫的《饮中八仙歌》中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。李白一生诗酒相依，杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇”。杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。酒与诗，好像天生就结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句？二、写作背景约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴（《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”）。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”（萧士赟）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致参考资料，少熬夜！的发抒。《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。三。诵读感知1、诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”？全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。于豪放不羁之中