高二年级物理教案（最新4篇）

好文供参考!1/24高二年级物理教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“高二年级物理教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二物理教案【第一篇】⑴课题：高二物理：第一章静电场⑵授课教师：黎亭⑶课时：2小时⑷学生现状分析：现物理水平为60分左右，属于中下水平。补课安排：复习讲解高二知识，抓基础知识为切入点，后继强化。（5）教学内容高二物理上册第一章第一节与第二节第一节电荷及其守恒定律本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带好文供参考!2/24电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。培养学生透过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。教学预设使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。教学目标（一）知识与技能知道两种电荷及其相互作用。知道三种使物体带电的方法及带电本质。知道电荷守恒定律。知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。（二）过程与方法物理学螺旋式递进的学习方法。由现象到本质分析问题的方法。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电好文供参考!3/24的本质—透过现象看本质。科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。教学重、难点重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教学过程引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。板书第一章静电场板书一、电荷（复习初中知识）1.两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。2.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3.使物体带电的方法：摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。好文供参考!4/24演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。板书二、电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。好文供参考!5/24一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。板书三、几个基本概念电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：Q或q单位：库仑符号：C。元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e=。注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：C/kg。静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。高中物理教案【第二篇】教学目标1、知识与技能（1）了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，好文供参考!6/24计算地球质量；（2）行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量；（3）了解万有引力定律在天文学上有重要应用。2、过程与方法：（1）培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法；（2）培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法；（3）培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。3、情感态度与价值观：（1）培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质；（2）体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。教学重难点教学重点地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。教学难点根据已有条件求中心天体的质量。教学工具好文供参考!7/24多媒体、板书教学过程一、计算天体的质量1、基本知识（1）地球质量的计算①依据：地球表面的物体，若不考虑地球自转，物体的重力等于地球对物体的万有引力，即②结论：只要知道g、R的值，就可计算出地球的质量。（2）太阳质量的计算①依据：质量为m的行星绕太阳做匀速圆周运动时，行星与太阳间的万有引力充当向心力，即②结论：只要知道卫星绕行星运动的周期T和半径r，就可以计算出行星的质量。2、思考判断（1)地球表面的物体，重力就是物体所受的万有引力。(×）（2)绕行星匀速转动的卫星，万有引力提供向心力。(√）（3)利用地球绕太阳转动，可求地球的质量。(×）3、探究交流若已知月球绕地球转动的周期T和半径r，由此可以求出地球的质量吗？能否求出月球的质量呢？好文供参考!8/24提示能求出地球的质量。利用为中心天体的质量。做圆周运动的月球的质量m在等式中已消掉，所以根据月球的周期T、公转半径r，无法计算月球的质量。二、发现未知天体1、基本知识（1）海王星的发现英国剑桥大学的学生亚当斯和法国年轻的天文学家勒维耶根据天王星的观测资料，利用万有引力定律计算出天王星外“新”行星的轨道。1846年9月23日，德国的加勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星——海王星。（2）其他天体的发现近100年来，人们在海王星的轨道之外又发现了冥王星、阋神星等几个较大的天体。2、思考判断（1)海王星、冥王星的发现表明了万有引力理论在太阳系内的正确性。(√）（2)科学家在观测双星系统时，同样可以用万有引力定律来分析。(√）3、探究交流航天员翟志刚走出“神舟七号”飞船进行舱外活动时，要分析其运动状态，牛顿定律还适用吗？好文供参考!9/24提示适用。牛顿将牛顿定律与万有引力定律综合，成功分析了天体运动问题。牛顿定律对物体在地面上的运动以及天体的运动都是适用的。三、天体质量和密度的计算问题导思1、求天体质量的思路是什么？2、有了天体的质量，求密度还需什么物理量？3、求天体质量常有哪些方法？1、求天体质量的思路绕中心天体运动的其他天体或卫星做匀速圆周运动，做圆周运动的天体（或卫星）的向心力等于它与中心天体的万有引力，利用此关系建立方程求中心天体的质量。2、计算天体的质量下面以地球质量的计算为例，介绍几种计算天体质量的方法：（1）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T，半径为r，根据万有引力等于向心力，即（2）若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r和月球运行的线速度v，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿第二定律，得（3）若已知月球运行的线速度v和运行周期T，由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力，根据牛顿好文供参考!10/24第二定律，得（4）若已知地球的半径R和地球表面的重力加速度g，根据物体的重力近似等于地球对物体的引力，得解得地球质量为3、计算天体的密度若天体的半径为R，则天体的密度ρ误区警示1、计（）算天体质量的方法不仅适用于地球，也适用于其他任何星体。注意方法的拓展应用。明确计算出的是中心天体的质量。2、要注意R、r的区分。R指中心天体的半径，r指行星或卫星的轨道半径。以地球为例，若绕近地轨道运行，则有R=r.例：要计算地球的质量，除已知的一些常数外还需知道某些数据，现给出下列各组数据，可以计算出地球质量的有哪些？()A.已知地球半径RB.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的轨道半径r和线速度vC.已知卫星绕地球做匀速圆周运动的线速度v和周期TD.已知地球公转的周期T′及运转半径r′答案ABC好文供参考!11/24归纳总结：求解天体质量的技巧天体的质量计算是依据物体绕中心天体做匀速圆周运动，万有引力充当向心力，列出有关方程求解的，因此解题时首先应明确其轨道半径，再根据其他已知条件列出相应的方程。四、分析天体运动问题的思路问题导思1、常用来描述天体运动的物理量有哪些？2、分析天体运动的主要思路是什么？3、描述天体的运动问题，有哪些主要的公式？1、解决天体运动问题的基本思路一般行星或卫星的运动可看做匀速圆周运动，所需要的向心力都由中心天体对它的万有引力提供，所以研究天体时可建立基本关系式：2、四个重要结论设质量为m的天体绕另一质量为M的中心天体做半径为r的匀速圆周运动以上结论可总结为“越远越慢，越远越小”。误区警示1、由以上分析可知，卫星的an、v、ω、T与行星或卫星的质量无关，仅由被环绕的天体的质量M和轨道半径r决定。2、应用万有引力定律求解时还要注意挖掘题目中的隐含条件，如地球的公转周期是365天，自转一周是24小时，其好文供参考!12/24表面的重力加速度约为/s2.例：)据报道，天文学家近日发现了一颗距地球40光年的“超级地球”，名为“55Cancrie”，该行星绕母星（中心天体）运行的周期约为地球绕太阳运行周期的480（1)，母星的体积约为太阳的60倍。假设母星与太阳密度相同，“55Cancrie”与地球均做匀速圆周运动，则“55Cancrie”与地球的(）答案B归纳总结：解决天体运动的关键点解决该类问题要紧扣两点：一是紧扣一个物理模型：就是将天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动；二是紧扣一个物体做圆周运动的动力学特征，即天体（或卫星）的向心力由万有引力提供。还要记住一个结论：在向心加速度、线速度、角速度和周期四个物理量中，只有周期的值随着轨道半径的变大而增大，其余的三个都随轨道半径的变大而减小五、双星问题的分析方法例：天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星。双星系统在银河系中很普遍。利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量。已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。（引力常量为G）好文供参考!13/24归纳总结：双星系统的特点1、双星绕它们共同的圆心做匀速圆周运动，它们之间的距离保持不变；2、两星之间的万有引力提供各自需要的向心力；3、双星系统中每颗星的角速度相等；4、两星的轨道半径之和等于两星间的距离。高二优秀物理教案【第三篇】教学预设使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。教学目标（一）知识与技能知道两种电荷及其相互作用。知道三种使物体带电的方法及带电本质。知道电荷守恒定律。知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。（二）过程与方法好文供参考!14/24物理学螺