参考资料,少熬夜!《滕王阁序》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《滕王阁序》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《滕王阁序》教案1教学目标:⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学时数:2第一教时明确目标:整体感知课文教学过程:一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。二、解题1.介绍“序”序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。2.介绍“骈文”骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。3.介绍王勃和写作背景王勃(649~675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。2.学生集体朗读课文,注意读准字音。3.指定7名学生朗读课文(每人一段),注意把握句子的节奏。明确:①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种:“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。参考资料,少熬夜!③七字句大致有四种读法:“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。2.学生默读课文,结合注释,疏通字句。3.思考:从内容上看,文章可分为几部分?明确:第一部分(1):扣“洪府”,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。第二部分(2~3):扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(4~5):扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。第四部分(6~7):扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。五、布置作业1.反复诵读,并试背课文。2.完成课后练习三、四两题。第二教时明确目标:⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程:一、赏析第一部分(一)集体朗读(二)具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确:“豫章故郡,洪都新府。”――历史久远“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。4.试背课文二、赏析第二部分(一)齐读课文(二)具体赏析参考资料,少熬夜!1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确:①色彩变化之美;②远近错落之美;③上下浑成之美;④虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。并展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确:①“潦水尽…”,清澈的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。三、赏析第三、四部分(一)齐读课文(二)具体赏析四、课文总结本文是1篇序,同时也是1篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评:“对众挥毫,珠玑络绎。”《滕王阁序》教案2教学目标:(以诵读法学习本文)一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项,体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文。教学过程:第一课时学习要点:参考资料,少熬夜!通读全文,疏通文意一.导语(幻灯片展示中国四大名楼)在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?……鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁与四大名楼有关的名人题诗,谁能例举一二?……1.昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。唐崔颢《黄鹤楼》2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。送孟浩然之广陵李白3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。宋范仲淹《岳阳楼记》4.欲穷千里目,更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍:(幻灯片展示)1.作者简介(学生回顾曾观看过的《唐之韵》)说到王勃,我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。他才华早露,未成年即被赞为神童,16岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累贬为交趾令。26岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为论者所欣赏。三、初读奇文1、听(多媒体视频朗读)听课文朗读,找出生字,看注释注音。2、读(补充:诵读指导——幻灯片展示)自读课文,看注释,粗通文意本文是骈文,基本都是偶句,字数或四或六,也有少数七字。四字句的停顿只有一种模式:二二六字句的读法有五种:(1)孟学士/之词宗(2)临/帝子之长洲参考资料,少熬夜!(3)钟鸣/鼎食/之家(4)气凌/彭泽之樽(5)扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种:(1)襟三江/而带五湖(2)宾主/尽/东南之美(3)秋水/共长天/一色(4)都督/阎公/之雅望3、测(幻灯片展示)做字词辨析训练。(学生都参与并轮流回答)(一)判断词语注音、释义正错1、襟()三江上衣、袍子前面的部分2、躬逢胜饯()宴会3、鹤汀()水边平地4、凫()渚凫:野鸭5、川泽纡()迂回曲折6、孤鹜()纵横奔驰,动词7、迥()远8、南溟()海9、胜筵()古代席地而坐时铺的席子10、梓()泽梓树,与“桑”相连,借指故乡(二)通假字俨骖腓于上路通“严”,整治。云销雨霁通“消”,消散。所赖君子见机通“几”,预兆。(三)古今异义穷且益坚古义:困厄,处境艰难今义:穷困等终军之弱冠古义:二十岁今义:无此意盛宴难再古义:第二次今义:相当于“又”孟学士之词宗古义:掌管文学撰述的官今义:常用来指学位(四)词类活用襟三江而带五湖意动,以为襟、为带雄州雾列名词作状语,像雾那样俊采星驰名词作状语,像流星那样川泽纡其骇瞩意动,对感到惊骇屈贾谊于长沙使动,使屈居窜梁鸿于海曲使动,使窜逃宾主尽东南之美形容词活用作名词四、作业。再读全文,并背诵《滕王阁诗》第二课时学习要点1、理清思路2、重点段落鉴赏一、再读奇文方式:集体齐读课文注意:诵读的节奏和语气准确(回顾:诵读指导)参考资料,少熬夜!步骤:集体齐读二、讨论与点拨:文章可分为几部分?(幻灯片展示)1、明确:文章可分为四部分。第一部分(1):概写风貌,引出与会人物。第二部分(2-3):三秋时节,滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分(4-5):写宴会盛况,抒发人生感慨。第四部分(6-7):叹知己难遇,胜宴难再。2、第2、3段描写了哪些内容?(讨论后明确)第二段:滕王阁在山水形胜之地。第三段:登高所见——人烟之胜(富庶祥和)自然之景(雨后景色—高潮)生活之乐及自然情景三、阅读与鉴赏(幻灯片展示优美图片)1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”美景。(当堂朗读)评:注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天净而映水,故曰一色。2、前人写水天(或天地)相接景象的句子很多,阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。(自由发表)春江潮水连海平,海上明月共潮生(《春江花月夜》)风烟俱净,天山共色。(《与朱元思书》)落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。(《马射赋》)四、作业1、书面表达:把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。2、思考:怎样看待4、5两段作者的思想感情?第三课时学习要点:1、鉴赏四-五段2、归纳总结骈文的特点及本文特点一、回顾旧课:抽背2-3段。二、三读奇文1、高声朗读四、五段,体会作者情感。2、讨论:这两段写了哪些内容(同桌讨论后教师幻灯片展示)第四段:写宴会盛况——管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅兴尽悲来——叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小)人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路第五段:言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,理想、志节不变三、鉴赏与拓展:(分组讨论,推举佳作)参考资料,少熬夜!1、怎样看待王勃的思想感情?师小结:联系际遇。不遇之悲,是对社会(“盛世”)现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极;又表示自己壮怀白首不移。失意的悲哀——对时代的抨击;写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。2、人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择?你如何评价?如何选择?(目的让学生以积极的态度对待人生)四、讨论与点拨归纳骈文有何特点?有什么缺点?(分组讨论,推选回答)从六朝到初唐,骈文统治了文坛,其特点是:要求通篇文章结构相互对称,词语对偶。在声韵上讲究运用平仄,音律和谐,修辞上注意藻辞和用典。注重形式,排比事典,使人难以理解。如本文为硬凑四六对句,把杨得意缩为杨意,徐孺子略为徐孺,早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕,文中对现实人生的感受认识,是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的,作者如同戴着镣铐跳舞,在束缚中表现自己高超的技巧。五、小结与巩固(幻灯片展示)1,韩愈曾说:“愈少时,则闻江南多临观之美,则滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。”朗读全文,再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。(句式错落,节奏分明/骈俪藻饰,辞系华美/运用典故,简练含蓄)2、仿照课文中句式,写对偶句A:滕王阁中,高朋满座——————————B:见秋水之浩淼————————学生意见汇总:A都督宴上,胜友如云B望长天之明彻/望高阁之巍峨六、课后作业1、找一下,文中运用了哪些典故、哪些成语?并积累。2、背诵并默写全文。[教学设计说明]本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上,品味作品的优美语言。朗读教学,既是传统的,又是时兴的';既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。本教学设计重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式,使这节课充满琅琅读书声,从而在美读中鉴赏了骈文之美。不要求学生看有关的