2023年教学设计方案范例 教学设计方案格式通用4篇

参考资料，不熬夜1/142023年教学设计方案范例教学设计方案格式通用4篇【预览】此例优秀文档“2023年教学设计方案范例教学设计方案格式通用4篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！教学设计方案范例教学设计方案格式【第一篇】9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。让学生理解凑十法的算理。让学生掌握凑十法。让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；参考资料，不熬夜2/144.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。1.师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2.秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。1.师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了参考资料，不熬夜3/14吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。指名汇报：生1：我解决…9+8=17，我是这样想的…生2：我解决…8+6=14，我是这样想的……（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）2.小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9加几）师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会9加几。老师祝贺你们研究成功，这节课满意吗？不过有一点点美中不足，黑板上的算式有点乱，谁有办法？9+9=189+4=139+5=149+7=169+8=179+3=129+2=119+6=151）有序的排列；2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的平时生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。这节课的设计是本着以下几个理念进行地：首先让学生体参考资料，不熬夜4/14会数学知识来源于生活，学习数学知识又能为生活而服务，感受数学与生活二者之间的紧密联系；其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应该看到算法优化的重要性。第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位学生都有兴趣参加练习，并且选择适合自己学习能力的问题。还要深入挖掘教材，把简单的数学知识升华到数学思想的高度。教学设计方案范例教学设计方案格式【第二篇】1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。2、有感情地朗读课文。3、理解象征手法和白杨树的象征意义。理解白杨树的象征意义与象征手法。朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。录音机、投影仪。一课时重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探参考资料，不熬夜5/14究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。一、激发兴趣，导入新课指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。幻灯片：的白杨树二、初读课文，整体感知听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。三、再读课文，把握要旨1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。幻灯片：反问句改成陈述句……3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？参考资料，不熬夜6/144、讲解什么是象征幻灯片：象征是……四、课外拓展，领会象征1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解幻灯片：绿色——长城——2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义幻灯片：《白桦林》歌词……3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。白杨礼赞茅盾象征树人北方农民哨兵上进的精神教学设计方案范例教学设计方案格式【第三篇】1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边参考资料，不熬夜7/14┅┅”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：读中感悟、以操作促理解两课时㈠、揭示课题１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？㈡、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课参考资料，不熬夜8/14文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。２、小组读：⑴、交流认字情况。⑵、有几个字特别难认，你怎么记？⑶、读通课文。㈣、检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。２、男女同学比赛，看谁组的词语多。３、自愿读课文。４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。５、读了课文，你了解了什么？提示：⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的.态度怎样？他会说什么？㈤、有疑就问参考资料，不熬夜9/14１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？㈦、教学效果评测１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。㈧、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。㈠、复习：游戏巩固１、用转转盘的方法复习生字。２、纠错游戏分清字音。３、上节课我们还有什么收获？㈡、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请参考资料，不熬夜10/14找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。２、曹冲相出了怎样的办法来称象？⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？３、四人小组做实验。⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？４、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）㈢、深入思考，还有什么办法１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。参考资料，不熬夜11/14２、你想读给谁听？３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。４、谁想读给老师听？㈤、讲故事：愿讲、能讲１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？４、同桌讲故事。５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？㈥、写字１、读要写的字，你有什么发现？谁能用“象”、“像”组词或说句子？２、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。㈦、教学效果测评１、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。２、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再参考资料，不熬夜12/14读句子，想想该选哪个字；再填一填。３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。㈧、拓展性学习１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。造称官员们宰象称船曹冲石头教学设计方案范例教学设计方案格式【第四篇】1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。这节课，老师给分享的“2023年教学设计方案范例教学设计方案格式通用4篇”，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）参考资料，不熬夜13/14这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3.外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？4.你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画出来。5.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？6.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？1、外祖父把梅花作为什么的象征？2、中华民族的精神就是什么？1.指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。2.欣赏诗歌《乡愁》6.梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、赠送墨梅图、参考资料，不熬夜14/14送梅花手绢潸然泪下（中国心）