《西门豹》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计1设计理念学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。教学目标1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学时间2课时。第一课时教学目标1、会读本课的12个生字,理解新词的意思,正确地朗读课文。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。教学过程一、围绕人物,理清思路1、读题质疑:围绕课题,你想知道什么?2、自读课文:课文围绕人物,重点写了什么?(自读课文要到位,要求能把课文读正确。)3、理清思路:课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?二、创设情景,自读研究1、创情景:老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。2、定组名:参考资料,少熬夜!讨论调查小组的名称。3、明要求:⑴你们想调查什么?交流,提示。⑵阅读课文第2~9自然段,讨论并填表。⑶小组调查报告:调查对象:调查内容:调查结果:三、汇报交流,点拨展开1、帮助释疑:你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?重点理解:闹:都是河伯娶媳妇给闹的。他们每闹一次都要收几百万。倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。2、交流报告:(重点交流调查结果)四、小结提升,设悬延伸1、通过调查,你们有什么想法?2、大家说,“我”下一步该怎么办?第二课时教学目标1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程一、复习引入,确定专题1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。二、梳理内容,指导方法1、默读课文第10~13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?想一想,这句话是什么意思。议一议,这句话巧妙在哪里。赛一赛,谁能读出这句话巧妙。参考资料,少熬夜!三、小组研究,教师指导四、汇报交流,展示点拨“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆)2、你们从哪里体会到的?⑴“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?⑵“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?⑶“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?⑷“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?⑴救出新娘。⑵惩治巫婆。⑶破除迷信。⑷教育百姓。4、当时,西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导:三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。)5、教师评价:你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!6、迁移:像这样,西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(官绅头子)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(官绅)⑴逐句朗读,体会心情,为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)⑵比较西门豹的两次语言,你发现了什么?从哪里看出来?①“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。②从“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。)⑵有感情地朗读。五、深化专题,体验情感1、小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?⑴以迷信治迷信破迷信。参考资料,少熬夜!⑵以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。2、片断欣赏:让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。(观看录像)3、交流激情:这一天,漳河上站满了许多人,有小孩、老人、妇女、卫士,他们看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?4、补充题目:()的西门豹板书设计救新娘假话真说巧妙投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说西门豹教案2教学目标:1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。教学难点:理解西门豹将计就计惩治首恶,破除迷信。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、设置悬念,揭示课题:同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文,感知引疑1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2、检查生字、新词学习情况,再读课文3、说说你读懂了什么,有什么疑问?三、学习“单元提示”,指导分段1、学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。2、再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?参考资料,少熬夜!(小组合作学习,共同研究)2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同讨论,写调查报告4、交流五、练习拓展:修改调查报告第二课时一、复习检查:二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。(1)他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。(3)西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?5、西门豹还为百姓做了什么事?三、总结,领悟人物品质:现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?四、练习拓展:《西门豹,你真》板书:西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信年年闹旱灾为民造福兴修水利参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计3教学目标1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹”等14个生字,能正确读写“管理”等词语。2、正确、流利、有语气地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。6、了解课文是按事情的发展顺序记叙的,能把这个故事讲给大家听。7、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。8、接受破除迷信、尊重科学的教育。9、感受西门豹的聪明才智。教学重点:1、学习生字新词2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点:1、正确流利朗读课文2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时教学目标:1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹”等14个生字,能正确读写“管理”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、感受西门豹的聪明才智。教学重点:学习生字新词教学难点:正确流利朗读课文教具:挂图教学方法:谈话法自学法教学过程:一、创设情境导入新课师出示挂图,请学生观看。问:图中的人物你们认识吗?学生回答:如果知道,回答“西门豹”师接着问:你知道他是一个怎样的人吗?想了解吗?这节课我们就来学习30西门豹(学生回答:如果不知道,师简要介绍一下:图中的人物是西门豹,战国时期魏国人,你们想更进一步了解他吗?这节课我们就来学习30西门豹)二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边把不认识的字画出来,然后想办法解决。(可以问老师或同学,可以看拼音,也可以查字典。)2、大声的朗读课文,读后把自然段标出。3、检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字,逐一指名读。“跪、淌”重点指导读。b再读一遍,给字组词或说一句话参考资料,少熬夜!c同桌互相检查d出示词语“管理、田地”等,指名读。4、书写生字a投影出示会写的十四个生字,指名读。b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。三、再读课文了解大意1、自读课文,思考:想想课文讲了一件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的?2、读后小组讨论交流,师相机辅导,理清脉络。找出课文中相应的段落。3、板书摸清底细(1——9)破除迷信(10——15)兴修水利(16)4、指三名同学朗读课文四、课堂小结西门豹用什么办法摸清底细,又用什么妙计破除迷信的呢?让我们下节课继续学习。板书设计30西门豹淹渠灌溉第二课时教学目标1、正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。4、了解课文是按事情的发展顺序记叙的,能把这个故事讲给大家听5、体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。接受破除迷信、尊重科学的教育。教学重点:理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点:理解西门豹办法妙在哪里教具:挂图教学方法:谈话法自学法教学过程一、创设情景,导入新课上节课我们初读了课文,课文是从那几方面写的呢?学生回答:课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利,这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细,又用什么妙计破除迷信的呢?让我们这节课继续学习。二、理解课文(一)自由读课文,同时思考:西门豹做了哪些事?学生边读课文边勾画出来。学生汇报。过渡:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?参考资料,少熬夜!(二)学习课文第一部分:摸清底细1、学生自由读课文第一部分,想:西门豹到邺这个地方了解到了哪些事?他是怎样了解到的?(1)学生读后小组交流概括,汇报学习结果。(2)主要分析西门豹与老人的对话a、田地荒芜,人烟稀少的原因:主要是河伯娶媳妇。b、巫婆和官绅勾结,给河伯娶媳妇。c、新娘从哪里来:巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。d、漳河有无发过大水:漳河从来没有发过大水,倒是年年干旱。(3)练习有感情地朗读课文,体会人物的思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。过渡:西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后,知道了河伯娶媳妇是骗局,于是他想好了对策,准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁,他的对策是什么?成功了吗?你是从哪知道的?(二)学习课文第二部分:破除迷信1、学生以小组为单位学习课文第二部分(1)默读课文,思考:西门豹的对策是什么?他的方法妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同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