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参考资料，少熬夜！《角的度量》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《角的度量》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学设计理念：1基于学生已有知识经验，在教学过程中，注重课程的生成性，以小组学习的形式，在学生自主、合作、探究学习基础上，师生共同生成新知识。教具和学具准备：2教具：三角板一副、小黑板、投影片、活动角。学具：学生三角板一副、活动角。“角的度量”教学设计3教学内容：课本。教学目的：1.使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号。表示。2.使学生认识度量角的工具---量角器，计量角的常用单位度组织引导：教学重点：掌握量角大小的方法教学难点：角的度量。教学过程：（一）直观演示，感受新知：1.教师课前在黑板上画一个30。的角。2.请学生上来说说角的各部分名称3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？（因为两条边叉得大）4.到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？看来只能依靠工具才行。（二）度量角度，树立印象：1.认识度量工具。测量长度的工具是什么？测量角度的工具--量角器。2.观察教师的木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？3.量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……A.顶点对中心B.一边对0刻度（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）参考资料，少熬夜！4.现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？A.拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）B.延长角的两边。（可以吗？为什么？）5.读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）角1是30度记作30。即角1=30。教师说明。的表示方法。1.看书本P53看这个角是几度，填在书本上。测量以后请想一想：说明什么问题？（三）实践操作，形成经验：1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。2.测量P54第1题A.看一看，哪几只角是直角？量一量你发现了什么问题？（直角都是90度）B.再量一量角3与角4。填空：P54第2题3.第54页第3、4题（四）小结：角的测量方法。“角的度量”教学设计4（一）创设情境：1、课件出示两组角（如图）。通过看一看、猜一猜要求学生比较它们的大小，指名说说你是怎么比的并说出比较的方法。2、想一想：测量线段的长短要用长度单位，测量面积的大小要用面积单位，那么测量角的大小呢？（二）合作探究，认识量角器1、认一认（1）拿出量角器，指导学生观察。通过观察你发现量角器上都有些什么？先独立思考，再小组交流，然后以小组为单位向大家介绍。（2）小结：量角器是半圆形的，半圆的圆心就是量角器的中心点，半圆边上的刻度就是量角器的刻度线，每10小格标上一个数，右为起点的是内刻度，左为起点的是外刻度。（3）介绍周角、平角及1°。2、试一试（1）量一量p27∠a∠b各是几度，说一说是怎么量的？小组讨论，再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：量角器的中心点和角的顶点重合第二步：量角器的零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数，就是这个角的度数。参考资料，少熬夜！（2）质疑：量角器上内外刻度一样吗？什么情况下看内刻度？什么情况下看外刻度？（3）怎样用量角器测量角的大小呢？与同桌交流量角的方法。（三）练一练：1、用量角器量出直角的度数2、p28练一练第1题：先让学生判断谁说得正确？为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？（教会学生先估计是锐角还是钝角）3、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。《角的度量》教案5教材分析教学目标：体会引入量角器的必要性，认识量角器；会用量角器测量各种角的度数。本节内容属于平面几何图形范畴，是在学生认识角、会画角的基础上学习的。通过估计角的大小使学生体会统一度量角的单位的必要性；学会用量角器量角来比较不同角的大小，能否正确使用量角器是学生学习的重点，也是锻炼学生动手操作能力的。过程。学情分析1、结合以往教学经验，学生在正确使用量角器的环节掌握不好，尤其对里圈、外圈两个0°线混淆，导致角度写错。2．学生认知发展分析：对于角度相差大的角，学生可直观比较角的大小，但要准确量出角的度数，学生对量主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3．学生认知障碍点：学生在量角时，没有做到“两重合，一对齐”（中心点与基点重合，0°线与角的一条边重合，另一条边与刻度线对齐。）导致所量的角的度数与实际度数出现错误。教学目标教学目标：1、情感目标：体会引入量角器的必要性。2、认知目标：认识量角器；会用量角器测量各种角的度数。3、能力目标：正确使用量角器，能用量角器，准确量出任意角的度数。教学重点和难点重点：正确使（）用量角器。难点：准确量出任意角的度数。