参考资料,少熬夜!《钱塘湖春行》教案【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钱塘湖春行》教案【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目标:【第一篇】1、掌握朗读技巧,有感情地反复朗读直至背诵。2、品味语言,引导学生进入诗歌意境,运用想象联想感悟诗歌内容。3、激发学生热爱古诗的热情,培养审美和品鉴能力。《钱塘湖春行》教案教学设计【第二篇】一、教学目标知识与能力:能够结合注释解释全诗大意,并能说出作者创作的观察顺序。过程与方法:通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。情感态度与价值观:通过对本诗的学习,学生能够增强对祖国山河的热爱,激发用语言描述所见美景。二、教学重难点教学重难点:通过师生互动和小组合作探究的方式,分析诗歌的艺术特色,提高对诗歌的审美和鉴赏能力。三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。四、教学过程(一)导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片,请学生试着用语言描述图片上的美景。进过几轮互动,教师点出学生可能会犯的错误:1、语句啰嗦,用词不讲究;2、叙述缺乏逻辑性和条理性;描述没有情感渗透。然后教师引题:“美景之所以美,是因为有好的诗句清晰细致地描述。那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。”3、用多媒体出示“律诗”的相关知识:律诗是一种中国诗歌体裁,体诗的一种,兴盛于唐。律诗对格律要求非常严格,每句有几个字就称几言,常见的类型有五律和七律。通常以八句完篇的律诗,每两句称一联,共四联。分别称为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的两句是对仗句。律诗要求全首通押一韵,律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。(二)整体感知老师设置如下问题,请学生带着问题阅读课文:请学生结合课下注释解释全文,并找出诗中所描绘景物的参考资料,少熬夜!地点。从孤山寺的北面来到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。第一句作者即点明地点,即孤山寺北贾亭西。(三)深入研读教师继续设置如下任务,请学生以小组为单位讨论后回答:1、本诗的前两句中出现了哪些景物?这些观察景物是按照怎样的顺序?通过互动引导学生总结出:描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。这些景物大致可分为如下两组:水、云、花、草______________远景,静景莺、树、燕、泥______________近景,动景则,此处的观察顺序是由远及近再到远,由静及动再到静。此处教师须着重解释颈联:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”两句是写愿景。因为近看看不到太多的花和草,只有远看,才能看到繁多而多彩缤纷,让人目不暇接的花,才能看到绿荫连绵犹如水一般的草。2、这样写有何好处?通过互动引导学生总结出:从距离上讲,由远及近再到远,突出了景观优美而丰富,远近四处都是美好的景色,也侧面写出了景色太美让人目不暇接的感受;从动静上讲,由静到动再到静,体现了观察的真实性,远处的景观体现静态的美感,近处的景观鲜活生动,符合真实生活的逻辑;远近结合,动静交叉,使整首诗既富有整体上的画面美感,局部又留给读者想象的空间;既描述了美景,又写实地体现了客观存在,呈献给读者一副非常真实,具体的西湖春景图。3、颔联中的“争”和颈联中的“没”两字可否“啼”“遮”?为什么?通过互动引导学生总结出:不可以。此两处都是在运用比拟的手法形象地突出了景观的特点:首先,“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人,用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景,若将“争”换成“啼”,使“群莺鸣树”的样子不够形象生动,也缺乏动态的活泼感;其次,“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水,只有水才能“没”,而春天的绿草还不是很茂盛,被风吹也不会显现出剧烈的摇动,就像是刚刚没过马蹄的水湾一般,清浅而柔顺。此处若是将“没”换成“遮”,读者就失去了将草和水相关联的想象空间,语言表达就会略显平淡,不够真实生动。4、本诗中除了比拟,作者还运用了哪些修辞手法?参考资料,少熬夜!通过互动引导学生总结出:除了比拟,还有对仗,每联上下句之间不但字词对偶,平仄和押韵也都达到了律诗的要求;另外首联下句还使用了夸张,用云水同低夸张地表现了春水初生,白云低垂,水天一色的场景。(四)拓展延伸教师再次用多媒体出示“西湖十景”的图片,请学生任选一张再次进行口头描述,注意描述的顺序是否符合客观实际,是否可使用一些修辞增加画面的真实感,遣词造句是否有美感又富逻辑。(五)小结作业总结文章内容,请同学将上述口头描述写成1篇200-300字的习作。五、板书设计六、教学反思钱塘湖春行教案【第三篇】教学目标:知识目标:有感情地朗读、背诵诗歌。体会诗歌所表达的情感。能力目标:用心品味诗歌语言,培养学生赏析诗歌的能力。情感目标:激发学生对祖国河山的热爱之情。教学重点:通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。教学难点:品味语言,体会诗的意境。教学方法:朗读法、讨论法、练习法教学用具:多媒体课件课时:1课时教学过程:一、导入新课1、同学们,春天是个美丽的季节。无数文人墨客都歌颂过春天,表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。今天,我们再来学习一首咏春的诗歌,感受一下春天的美景。2、作者简介白居易,字乐天,号香山居士,唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明,重视讽喻,崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。二、一读课文,整体感知:1、师范读,学生听读,注意节奏。2、学生自读,培养语感。(注意听准字音、划出节奏、标出韵脚)3、点名朗读,同学纠正。4、学生齐读诗歌。(注意读出情感,读出韵味)。参考资料,少熬夜!思考:(1)通过诗歌的题目,我们可以发现什么信息?(2)此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪里可以看出来?三、二读课文,理解内容:1、放声朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与同桌讨论,也可举手问老师。(师巡视,教师抽查学生自学情况。)2、指明学生描述诗歌景象。3、作者游西湖的路线是怎样的呢?四、三读课文,品味探究:1、齐读诗歌。讨论:(1)诗中为突出早春的特点,描写了那些典型的景色?(2)“几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?2、本诗中用了何种修辞手法?3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句?4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色?再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。六、课堂训练1、朗诵诗歌。2、以本首诗为例说说律诗的特点。七、作业1、背诵、默写全诗。2、用自己的话对《钱塘湖春行》进行描述,写在作业本上。钱塘湖春行的教案【第四篇】教学目标一、知识与能力1了解诗词的有关知识2品味语言,体会诗词意境二、过程与方法1有感情的反复朗读,体会古诗的意境2对古诗词知识方面的知识用启发式教学,让学生自主学习3背诵诗歌三、情感态度价值观1启发学生热爱祖国古代文化的思想感情参考资料,少熬夜!2提高文化品味和审美情趣2学情分析对于七年级学生来说,他们刚刚进入初中,对诗词的教学还停留在小学要求背诵的阶段,而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了,所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法,并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵,让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务,并利用多媒体课件上课,让学生在直观形象生动的教学中获得知识,得到美的熏陶。3重点难点教学重难点一、重点1、品味语言2、体会意境二、难点1、品味诗歌优美语言2、体会诗歌意境4教学过程第一学时教学活动活动1导入<1>导入课文苏轼有诗,“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,写出了西湖美丽的神韵,那么今天,我们一起来欣赏下白居易笔下的西湖吧!(多媒体出示西湖照片,引起学生的学习兴趣)活动2讲授<2>自主学习A:初读诗歌,整体感知1、听录音,注意读音、节奏、停顿等2、自学诗歌,完成下列各题(学生通过朗读、查阅资料等方式完成下列各题)3、背诵诗歌,教师抽查4、了解并介绍作者、写作背景(学生通过阅读课本、查询资料等方式对作者和写作背景有一定了解)5、给下列加横线的注音啄春泥()没马蹄()白沙堤()6、文学常识填空《钱塘湖春行》选自《》,作者(),字(),晚年又叫(),()代著名诗人,著有《》。7、解释下列加横线词语的。意思几处早莺争暖树()浅草才能没马蹄()最爱湖东行不足()B:细读诗歌,品味鉴赏8、诗中哪些地方体现了是西湖早春景象?9、这首咏西湖的诗,形象地描绘了湖上蓬勃的春意。作参考资料,少熬夜!者绕湖而行,从()到()最后到(),对沿途的景物展开描写,描写中还选择了最能体现春色的景物:()、()、()、(),从而突出了环境和季节的特征。10、“最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤”,两句诗体现出诗人怎样的情感?活动3练习<3>归纳总结总结《钱塘湖春行》的中心思想活动4测试<4>自我检测对这首诗歌分析理解不恰当的一项是()A、这是一首七言律诗,它描绘了刚刚披上春装的钱塘湖春意盎然的景色,抒写了对钱塘湖美丽春光的喜爱B、三、四句中,诗人抓住了“争”“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C、五、六两句,作者看到的是一派繁华盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能把马蹄埋没D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱”这样的感叹活动5作业作业布置背诵诗歌钱塘湖春行教案【第五篇】学习目标:1、有感情地朗读、背诵诗歌;2、品味诗歌形象的语言;3、体会诗歌表达的情感。教学过程:一、导入新课:(2分钟)师:同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧!(配乐,投影风光图片)师:看完之后,你有什么感觉呀?二、检查预习及课下积累(5分钟)师:西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!1、简介作者:首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?(指一生说)(幻灯片出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间,白参考资料,少熬夜!居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。2、课下积累师:《钱塘湖春行》是白居易在杭州做刺史时所作。在我们中国历史上啊,在此地做刺史的可以说不乏名人,不过,最有名的应当就是白居易和宋代的一位大文豪?是谁呢?他就是苏东坡。无独有偶,苏轼也曾写过描绘西湖的传世佳作。有谁知道?“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”——宋苏轼《饮湖上初晴后雨》师:是美丽的西湖赋予了他们灵感,更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们,也记住他们千古传颂的诗歌。师:你还能说出描绘西湖的诗句吗?“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》三、出示目标:(1分钟)师:欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌,我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标,大家请看大屏幕!目标导航:1、有感情的朗读、背诵诗歌;2、用心品味诗歌形象的语言;3、准确体会诗歌表达的情感。师:同学们有没有信心达到目标?我相信,只要同学们认真学习,一定能达到目标!四、读一读领略诗之韵(6分钟