参考资料,少熬夜!三年级语文《听听秋的声音》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文《听听秋的声音》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《听听秋的声音》教学设计【第一篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式,续写诗文。教学重点:1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学课时:1课时教学过程:导入语:我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——一。范读,听秋声。1.老师有感情地范读课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。3.读课文前面的连接语,明确学习要求。读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。二。默读,说秋景。1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。三。诵读,表诗情。问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?1.自由朗读。2.比赛朗读。四。续写,述诗文。1.联系生活说一说,你还听到什么声音?(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。句式:听听,/秋的声音,/,/“”,参考资料,少熬夜!是道别的。/生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/3.把说的,按照诗歌的形式写下来。五、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!一、教材简说本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式,续写诗文。三、教学建议1.学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。2.这是1篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题:(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。参考资料,少熬夜!四、教学设计举例欣赏朗读,感受诗情1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。3、朗读展示,想象表演。a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音,黄叶说:_______蟋蟀振动翅膀,qǘqǘ,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:_______一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:_______(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)4.配乐朗读。a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。五、资料袋蟋蟀:在北美洲,已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言,蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀,但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手,使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布(特别是被食物或者汗水浸渍的衣服)。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中,这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里,不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。三年级语文《听听秋的声音》教学设计【第二篇】教学目标知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。3、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。过程与方法1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上参考资料,少熬夜!试着写诗文,互相交流。情感、态度与价值观通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。教学的重点1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。教学难点体会诗歌中浓浓的秋情。课前准备教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。教学过程一、谈话导入1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。(课件播出几种声音,生猜)2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说)3、课件播放画面。4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)5、指名读课题,问:你为什么要这样读?二、初读课文,帮助正音1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。3、师检查生的识字情况:⑴自由练习;⑵小老师教读;⑶指名读;⑷会读的站起来读。4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。三、再读课文,了解大意1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)4、听了他的朗读,你仿佛看到什么?5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受?参考资料,少熬夜!6、把三节美美地读一读。7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)8、秋的声音,在……(引生读第5节)9、仿诗歌,自编诗歌。10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)四、总结,并布置作业秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。《听听,秋的声音》教案【第三篇】教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式,读写诗文。教学重、难点:本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。教学准备:1、课件2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。3、歌曲《秋日私语》教学过程:一、展开想象,游戏导入1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗?这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。)二、初读课文,整体感知1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音?2、请小朋友分读六个小节。3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。参考资料,少熬夜!(设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。)三、品读想象,体会交流。1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)2、指名学生描述自己想象的画面。3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。(设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。(设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)五、品读体会,升华情感。1、指名诵读最后一节。2、交流:从这一节你感受到了什么?3、带着这种感受齐读最后一节。师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)布置作业:为自己写的诗配上画。《听听秋的声音》教学设计【第四篇】义务教育课程标准实验教科书语文第五册第三单元第12课《听听,秋的声音》一、设计意图参考资料,少熬夜!《听听,秋的声音》是一首儿童诗,是1篇略读课文,在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的:没有了听觉上的美感,秋之韵味也将大减;没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中,我以