巨人的花园教学反思实用5篇

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参考资料,少熬夜!巨人的花园教学反思实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“巨人的花园教学反思实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《巨人的花园》教学反思1我所录的课是四年级上册的《巨人的花园》,准备了相关教学的PPT,以讲授的方法进行教育教学。这是第二次录课了,与上次录课相比进步了一些,例如,这次上课前,做了很多准备,也有了好多自己的想法,不会单一的照办或者刻板模仿老师的教学行为,对此,自己有了这一些教学策略,不会太慌张甚至不知道如何说出自己想要表达的东西,算是自己的教学小经验。然后,在教学的过程中,我也不会有太多的自我顾虑,而是将教学的中心真正的转移到了学生们的身上,所以,在重视教学对象这一点上有了提升,至少不会太紧张转移教学的焦点。还有,就是能够灵活运用教具,在进行课程教学的过程中采用了PPT,一开始会很依赖它,不过在这次的教学中,我把他当成一种辅助工具或者说是一个为我的课程活动锦上添花的装饰物,它是一个不可或缺的亮点。此外,还是有许多不足的。课堂气氛没有完全被带动起来,学生们也是很被动的参与到教学中的,在这一点上我还是没有准确的运用一种让师生形成良好互动的方法,这个还需要不断探索。还有就是,教学方法太少,恰到好处的方法没有显露出来效果,这个也需要自己不断努力。总之,这次录课进步了一点,同时也认识到了自己的其他不足的地方,希望以后自己可以本着有则改之无则加勉的态度,继续努力。让课堂更生动起来。《巨人的花园》教学反思2本课教学的关注点在于欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话知识。1、让朗读成为学生阅读学习的重要手段。让学生在自由的氛围中学习、自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盖明灯,让他们学有所获。2、引导学生整体感知文本,侧重认知性阅读。初读课文,认识这个美丽的花园。在课堂的开始我就以这个美丽的花园为切入点引入课文。通过欣赏图片,使学生对这个美丽的花园印象深刻。3、抓住重点、品读感悟。这一块的阅读,需要抓住重点,品读感悟。通过多层次、多形式的反复品读、揣摩感悟,促进学生多元化发展。体会花园的变化,反复品读后出示冰雪履盖、狂风大作、雪花飞舞的图片、与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度,参考资料,少熬夜!通过自行朗读感悟,揣摩巨人的心理,因为描写巨人冷酷无情的语句是文章朗读评论的重点。4、拓展想象的空间。如巨人赶走孩子们的时候是怎么想的,会有什么样的表情,作者没有写出来。这时我就安排学生说一说、写一写,既加深了学生对文本的理解,又训练了他们的语言表达能力。通过前期一系列的对比感悟,再出示重点句,学生对重点句的理解也就水到渠成了。这节课的教学,也让我深深地体会到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子们的心中,有孩子的地方就有春天!《巨人的花园》教案3第一课时教学目标:1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。教学重点:初步了解课文内容;教学难点:理清课文条理。教学过程:一。情境导入1、情境:播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。2、齐读课题,你有什么想问得吗?学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?3、教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读??9.巨人的花园二。初读感知1、教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题2、学生自主读书。3、检查自学。出示生字卡片,检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语:参考资料,少熬夜!指名分段朗读课文。三。再读课文1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。2、课文主要写了什么事?指名回答补充。四。指导书写1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3、重点指导以下字的书写。允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。4、生书写练习,教师巡视。五。抄写生字六。布置作业预习,画出能体现花园特点的句子。板书设计:巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思:本节课内容比较简单,学生通过自学能完成得比较理想!通过本节课,学生积累了很多优美词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!但是学生的能力有待于进一步提高!第二课时教学目标:1、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。2、有感情朗读课文!教学重点:读懂课文,明白课文所揭示的`道理!教学难点:明白揭示的道理。教学过程:一、导入新课:快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。二、学习新课:(一)。粗读感知1、自读课文要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。2、谈谈读后的感受。(二)。重点阅读,体会道理1、再读课文,思考:这是怎样一座花园?学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……参考资料,少熬夜!2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。(1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。A.反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园??花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?(2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。A.为什么会出现这样的情况?B.体会“与此同时”。C.朗读本段。(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。A.巨人终于明白了,他究竟明白了什么?B.讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?5、句型训练,理解中心(1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的,()(2)从这句话你体会到了什么?注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。(三)。想象画面,并用自己的语言说、写1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点:(1)巨人推倒围墙前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子们在花园中玩耍的情景。(4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2、交流汇报建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3、把刚才说的写下来。(四)。分角色朗读课文参考资料,少熬夜!(五)。本课小结“把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。布置作业1、语言积累抄写喜欢的句子段落。2、童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计冷酷任性寒冬巨人的花园热情好客春天分享快乐幸福教学反思:语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇课文是选自王尔德童话集的1篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。具体的措施:1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示参考资料,少熬夜!了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里();巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里()();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又();当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。第二,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一。《巨人的花园》教学反思4《巨人的花园》是英国作家王尔德写的1篇童话故事,四年级的孩子对童话还是比较感兴趣的,本篇所讲述的道理浅显易懂,这是我选择本篇文章的主要目的。下面就针对自己的教学谈谈感受:一、课前插曲,自然导入给学生出示几张童话故事的插图,让学生根据自己的阅读经验谈谈这是哪1篇童话故事。学生的兴趣很浓厚,激起了学习本文的热情。二、回顾回顾第一自然段的内容,出示:巨人的花园曾经是一个()()()()()的花园,学生根据课文内容想象画面,体会花园的美丽。三、研读,感悟巨人的冷酷先让学生找出原因,学生很轻易找出“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句,本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话,但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”,于是我把学生的回答加以整合,先出示表现巨人一次比一次生气的三句话,让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”,理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读,在指导后再读,学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。然后再找学生表演冷酷的巨人。结合实际,让学生谈感想,学生能充分感知孩子们伤心、难过,似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的`面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果,再次读“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”四、思辨,感受不幸让学生明白最不幸的是巨人,原因在于“任性、冷酷”,并再次感知“唤来寒冬的,是你那颗任性、冷酷的心啊!”让学生找出变化,并明白原因:幸福来源于宽容、善良,愿与人共享美好的东西,并板书“与人共享欢乐”,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