参考资料,少熬夜!悯农的教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“悯农的教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《悯农》1一、教学目标1.认识本课7个字,1个多音字“没”,会正确书写6个字。2.指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文,背诵诗文,激发学生学习古诗的兴趣。3.通过诵读两首古诗,使学生感受到劳动人民生活的艰辛,懂得劳动果实来之不易,要爱惜劳动成果的道理。二、教学重点1.认识本课7个字,1个多音字“没”。2.理解古诗内容,会背诵两首诗。三、教学难点1.正确书写6个字。2.学习古诗,理解内容感受劳动人民的辛苦,激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。四、教学准备字词卡片。五、教学时数2~3课时。六、教学过程第一课时(一)观察图画,导入新课。1.同学们,你们看看书上的插图,说一说谁在什么时间,什么地方干什么?干得怎么样?说一说你有什么感觉。2.我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的,有位诗人看到这种情景,心里有很多感慨,他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?(板书课题)悯:当同情讲。悯农是同情农民的意思。3.这首诗大家并不陌生,会背的同学请站起来背给大家听。(二)朗读诗句,自学生字。1.对照拼音,自读古诗《悯农》,标画生字。2.同桌互读,读准字音。3.教师反馈。汗滴——滴,滴为什么是三点水旁?盘中餐——盘,盘子是干什么用的?盘中餐就是盘子里盛的饭菜。辛苦——辛4.再读古诗巩固识字。(三)诵读古诗,自学理解诗意。参考资料,少熬夜!1.指名读古诗,观察图画想一想,这首诗写的什么意思?2.小组里互相讨论,大体讲解诗句的意思。3.带着理解,再次诵读。(四)教师指导,理解诗意,体会诗情。1.请学生再次观察农民耕作画面。(1)结合插图读一读第一句,说一说什么意思。(2)再看插图,想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽,手拿工具,正在田间锄草。中午的太阳挂在空中,天气十分炎热,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,农民伯伯累得腰都直不起来了。(3)练习朗读第一句。2.联系生活,想一想,我们每天都能吃到哪些食物?这些食物是怎么来的?(1)读第二句,小组讨论,说说读懂了什么。(2)分组汇报。我们吃的每一粒粮食,都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。(3)理解词语的意思:“盘”指吃饭的碗;“餐”指饭;“皆”是“都”的意思。(4)练习朗读。(五)朗读练习。采用多种读书方式,如范读、领读、指名读。锄禾/日当午,汗滴/禾下土。谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。(六)练习背诵。(七)拓展交际。学习了《悯农》,你想对农民伯伯说些什么?(八)作业:背诵古诗。第二课时(一)复习导入。同学们,上节课我们学习了《悯农》,谁会背诵?谁能说说诗的意思吗?(二)出示诗题。今天我们再学习一首古诗,哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人?(三)教师介绍作者。出示课题,认读生字“者”。(四)引导学生自主学习。1.初读诗文,自学质疑。(1)借助拼音,认读生字、生词。(2)同组互读,读准字音,注意易读错字。(3)想一想,读懂了什么?把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答,有困难的在全班讨论。2.教师检查生字学习情况。参考资料,少熬夜!往来——往,这个字和哪个字长得很像?“住”。出示词语,读准字音:出没没有3.观察插图,帮助学生理解诗句。(1)学生边读边看边议,提出问题,展开讨论。(2)反馈学习情况。教师进行点拨,帮助学生理解。如:鲈鱼:是一种常见的鱼,鲈鱼的味道鲜美。渔者:打鱼的人。往来人:来来往往的人。君:(尊称)你。出没:指出出进进,时隐时现。(3)用自己的话说说诗句的意思。江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼,可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船,在波峰浪谷中上上下下,时隐时现。4.练习朗读,想想应该用什么语气读。5.拓展想象,渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难?6.小组交流。7.汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美,渔民每天要与风浪搏斗,付出了无数的艰辛,甚至有生命危险。8.带着新的体会,反复诵读,体会诗句表达的情感,看谁读得好。(五)作业:背诵古诗。第三课时(一)复习两首古诗。1.练习朗诵,边读边体会古诗的意境,做到有感情地朗读。2.检查背诵。(可采取多种形式:如个人练习,同桌互练,集体背诵。)(二)背诗比赛。学生自己选择会背的古诗接龙背诵,激发学习古诗的兴趣。(三)复习生字。1.自学会认字。大声读,读不准的字音多读几遍,读出“没”的两个读音。2.抽读生字卡片。(四)自主记字。1.分组交流记字方法。2.请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。(五)指导书写。1.分类指导。(1)请学生观察6个字,练习书空。(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。(3)反馈、纠正。2.重点指导。参考资料,少熬夜!(1)观察六个字,请学生说说哪个字容易写错。(2)教师重点指导学生书写“辛”,第五笔是“横”写得最长。(3)学生练习书写。(4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿写得还要改进,从而提高自己的写字水平。3.练习书写其他汉字。《悯农》教案2活动准备课件,图片,录音,米饭,场地布置(杂草地)。活动目标初步理解诗句意思,感受农民的辛苦和粮食的来之不易。活动过程1.情境导入引出主题,激发幼儿学习古诗的兴趣。教师角色扮演并提出问题。提问:你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗?农民伯伯是怎样种地的呢?2.看图片,理解古诗大意。(1)师:当太阳高高地挂在天空的时候,我扛着锄头去种地。(出示教师角色表演时的种地图片)你种过地吗?和我一起去怎么样?今天你们可要帮我的忙,把地里的杂草拔光,要仔细地一个挨一个地拔,千万别漏掉哦。(幼儿体验拔草,体会农民锄地的辛苦)提问:为什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)小结:拔了这么一点就累了,每天我不仅要拔这么多草,而且还要种粮食,你说我累吗?我辛苦吗?(2)边出示图片,边提问。(出示第二张图片)太阳照到身上什么感觉?热了会怎么样呢?(流汗)(出示第三张图片)小结:我看到粮食变成餐桌上的。美食时,就更高兴了。(出示第四张图片)提问:可有时候我还是会生气,你知道是为什么吗?(出示第五张图片)提问:为什么我会生气呢?3.看动画,听录音,进一步理解古诗。(1)听古诗,说诗名。提问:谁听到了古诗的名字,是什么?(2)看动画,欣赏古诗。(3)观看动画,加深对古诗的理解。提问:大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢?我们吃饭时,应该怎么做呢?《悯农》教案3参考资料,少熬夜!活动目标:1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境,并能大胆地随乐吟诵。2、感受古诗中所表达的情感,知道粮食是农民伯伯用汗水换来的,懂得爱惜粮食。活动准备:古诗、图片活动过程:一、导入活动:师幼共念《大馒头,哪里来》师:孩子们,大大的馒头是从哪里来的?白白的面粉哪里来?黄黄的小麦哪里来?师:农民伯伯种地辛苦吗?那儿歌里告诉我们应该怎么做呢?二、变换方式诵读古诗1、观察图片理解诗意师:老师这里有几幅图,请你们仔细看一看,画面上有些什么?师:你看到了什么?(幼儿自主回答)师:农民伯伯在干什么呢?农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的?我们一起来学一学。师:天气怎么样?你从哪里看出来?师:谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的?师:秋天到了,农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么?2、欣赏古诗体会意境师:我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》,就藏在这几幅画里,让我们一起来听一听。师:刚才你都听到了哪些好听的诗句?3、多种形式熟悉诗句师:我们一起看着图试着来念一念。师:会了吗?接下来我领诵第一句,你们接下面几句,题目我们一起说。师:你们念的真好听,下面我来请一位小诗人来领诵,谁愿意自告奋勇?师:你们真像小诗人,下面,我们换种方式来试试看。杨老师念第一句,你们接第二句,杨老师念第三句,你们接第四句,我们轮流念,好吗?师:接下来,我们男孩和女孩来PK下,看看谁念的又清楚又好听,好吗?谁先来?男女小诗人们表演的旗鼓相当,为你们精彩的朗诵鼓掌。师:接下来我们玩个开火车的游戏,四个小朋友一组,每组诵读一句古诗,看看哪一组朗诵得又清楚又好听。4、捡米粒游戏有节奏诵读师:秋天,农民伯伯种的粮食丰收了,可是在收割的时候地上掉了好多的米粒,怎么办?那请你们看一看、听一听,我参考资料,少熬夜!是怎么捡的?(教师示范有节奏边捡米粒边念古诗)师:我是怎么捡米粒的?让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧!师:这边有好多米粒,我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧!天快黑了,我们得加快速度捡哦(速度放快)三、吟唱古诗情感升华师:这么好听的古诗还可以?我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱(幼儿跟着音乐一起哼唱)师:看来有的小朋友已经会唱了,那我们一起来唱一唱吧!这次可以加上好看的动作哦!(吟唱古诗)师:你们唱得很动听,那我们集体来表演这首古诗,给后面的客人老师演一演,跟着音乐可以加上好看的动作哦。附:《大馒头,哪里来?》大大的馒头哪里来?白白的面粉做出来。白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来。黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来。农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。古诗《悯农》唐李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。《悯农》教案4教学目标:1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。教学重点:1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程:一、启发谈话。1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)二、学生自学1、投影列出学习的步骤:(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)参考资料,少熬夜!2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。死:第四笔是点,第五笔是撇。饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就是“一颗星”的“颗”。闲:里外结构(或半包围结构),先写“门”,再写“木”。注意最后一笔是“点”。3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。颗:小而圆的东西。闲:无事可做;空闲。夫:和农组成农夫,意思是:农民。犹:还。饿:肚子里没有食物。死:没有了生命。四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。四、指导朗读1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。参考资料,少熬夜!3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后