语文《济南的冬天》教案【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!语文《济南的冬天》教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《济南的冬天》教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《济南的冬天》教案【第一篇】一、课前思路及准备《济南的冬天》是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生写的1篇写景抒情的散文。这是1篇传统课文,在解放前就进入课本,放置于“描写文”的单元,关注其文体的若干要素;现在将它们当作抒情文来读,不仅关注其内容如何,更品赏课文中的物象与意境的性状、色彩,体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度,这将别是一番滋味。在旧教材中,这篇课文作为公开课的内容我曾讲过,记得当时我采用的是“先中间,后两头”的“中间开花式”的教材处理方式;这次又选它作为公开课的内容来讲,对我来说是个挑战。如何使这篇老文章富有新意,如何引导学生发掘其审美的素质,运用怎样的学习方法,这是我考虑的最多的问题,我也时时提醒自己:一定要在“新”上下功夫,哪怕是一点点新的东西,也绝不放过。在距离上课还有一周的时间里,我就开始构思,着手搜集和收集有关的资料、材料等,最后收集的东西有:VCD讲课实录、有关的投影片(后经过扫描)、网上下载的图片、《试教通讯》(人教版)、优秀教案等。我反复地观看了VCD讲课实录,汲取了其中的可取的东西,尤其是课堂中各个环节之间的过渡语言,还有对课文的整体分析,使我受益匪浅。二、教学过程俗话说得好:“计划不如变化”。我设计了好些日子,并一直本着“一定要有新的东西”的念头。可最终还是没有摆脱优秀教师的优秀教案对我的影响,到临上课的前一天,我有些犹豫了,怎么琢磨也还是觉得人家的好。因此,我计划试讲一下,大体思路是:引用“一场秋雨一场寒”这句话导入“冬天将至”,然后从自己印象中的冬天说起,自然的过渡到老舍笔下的《济南的冬天》,接着介绍作者情况及作品,听录音读课文,进而开始逐段分析课文,引导学生带着感情、充满想象地去理解课文内容,体会文中渗透的感情。最后,欣赏老师的下水作文,布置作业。按照以上的思路,没想到内容居然没有完成。下课铃声一响,我就赶紧进行了追踪调查,实际也是在“请教”。这几个学生说了一下几种情形:一是没有认真的预习;二是听读完课文后要回答的问题不知从哪着手;三是感觉逐段分析课文没有什么新意。而我自己的感觉也比较糟糕:一是情绪没有调整好,课堂上因个别学生的听讲不认真还浪费了时间;二是太拘泥于别人的东西,没有了自己的特色;三是驾驭课堂的能力有限,课堂的内容安排欠佳。参考资料,少熬夜!针对以上不佳状况,及时进行了大调整。(一)处理教材的方式变了,将逐段分析改为整体感知。这也是新教材的要求。整体思路是:安排前一节课,交流收集到的资料中的冬天;然后从自己印象中的冬天说起,导入新课。简单的介绍作者后,听录音读课文,识字注音,然后再读课文,整体感知课文的内容,感受济南冬天的美景,体会作者抒发的感情。(二)导语的内容变了。刚开始设计的导语是由谚语“一场秋雨一场寒”引出,已是深秋,秋雨之后,寒气逼人,冬天离我们不远了,然后自然的说印象中的冬天;可是从学生的反应看出,学生好像不懂那句谚语的意思。正巧,在前一节课上,学生在交流课外收集到的有关冬天的散文、作文时,赵得志读的文章中,有这样一段话:“冬天,虽然没有春天迷人的花香鸟语,没有夏天壮观的雷鸣电闪,没有秋天诱人的丰硕果实,但它也有献给大自然的含蓄的美”,当听到这句话时,我又惊又喜,吃惊的是,让学生收集资料还是大有收获的,可见“没有做不到的,只有想不到的。”惊喜的是,用它作为导语是再好不过的了。(三)课件的内容也变了几次。一是在试讲中,发现按原来的计划内容太多,经过反复考虑后,对作者的介绍进行了简化;二是对我的下水作文中的“挂花”一词进行了修改;三是有关小雪后的山景的配图不够相称,在程世强老师的帮助下,又从网上下载了一幅非常相称的插图,使我有一种“锦上添花”的感觉。(四)板书的设计也进行了几次修改。参见以下形式。另外,课堂上还在小黑板上也灵活地写出了学生找出的能体现济南冬天的特点的词语,并按人、山、水等方面进行了分类。三、教学后记(一)满意的地方1、提前给学生布置预习作业,发挥学生的主动性,让学生借助字、词典自学字词,自读课文写第一体会,动手搜集有关的资料,有意想不到的收获。例如,本节课的导语就是从学生手中的作文书中收获的。让学生写第一体会,赶在上课前全部批阅完,会对下一节课的进行也起着开车护航的作用。2、精心的构思,充分的备课是非常有效果的,尤其在课堂语言的衔接上,只要舍得下功夫,也定有收获。而教材的处理,教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间,哪怕有一点收获,也是值得庆贺的。多思出智慧,只要想到,就能做到,如示范课中的“下水作文”就是最好的证明。3、课件的制作、下载要及早着手,要勤于动手,要勤于动口,外因会促进内因。(二)需要反思的地方1、驾驭课堂的能力急待加强。示范课中,当学生说出有关“济南冬天的特点”的好的“动词”时,我没有给以肯定,因为当时我的脑海里只有一系列的“形容词”,只觉得只有形参考资料,少熬夜!容词才能体现济南冬天的特点,后来我又仔细琢磨了一下,其实那些“动词”正是作者运用了拟人化的句子中的动词,学生的回答是对的,是我没有处理好。2、时间分配的还不够好,没有做到从容,镇定。其中设想的一个环节给漏了:课文内容分析结束后,让学生把眼睛闭上想象一下,整篇课文给你留下印象最深刻的是什么,用一两句话概括出来。另外,还应该少量的设计一点反馈性的练习题,这样即重视了能力训练,又加强了基础知识的考察,这不正好将知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维一体了吗?以上是本人对《济南的冬天》案例的整个分析。不管怎么说,这只是一节课,我不能就此来论成败。我只想把它写出来,作为课改进程中的一个靶子,指导我前进:继承好的方面,改进不足的地方。《济南的冬天》教学设计【第二篇】学习目标:1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。2、能说出济南冬天的特点,发现它独特的美。3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。教材分析:《济南的冬天》是1篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习,使学生注意诵读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养学生的情趣和丰富的情感,增强学生热爱祖国河山的思想感情,培养成良好的语感。教学设想:《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的1篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,领会作者鲜明的印象和感受,把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。教学课时:2课时教学流程:第一课时一、导入参考资料,少熬夜!我们盼望万紫千红的春,我们迷恋果实飘香的秋,可那白雪翩飞的冬,虽然寒风凛冽,可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力,它给人留下的不再是萧瑟,不再是寒气袭人,它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。二、了解作者及其作品1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。老舍,现代小说家,戏剧家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。2、教师结合学生介绍作适当补充,突出《济南的冬天》的创作背景,帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。《一些印象》是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的1篇,也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从1930年夏秋至1931年春夏,随写随发表,全文共一万字左右。本文就是其中的一段。三、感知课文1、借助于《现代汉语词典》等工具书清楚字词障碍,熟悉课文内容。2、领会本文应该怎样朗读。归纳:要读出喜爱的感情,语速较慢,语调要柔和,语气要亲切。3、听名家朗读课文。4、学生自由朗读课文,要求:用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。四、按描写的不同景物,给文章分段,归纳大意。(一)(1)写济南的冬天的天气特点。(二)(2—4)写济南冬天的山景。阳光朗照下的山山薄雪覆盖下的山城外远山(三)(5)写济南冬天的水色。五、作业1、抄写词语2、多音字注音组词:得、着、薄、和第二课时一、投影两段有关北方冬天的描述,让学生读一读,说说北方冬天给人的印象,以此引入课文分析。济南的冬天是寒冷的吗?二、齐读全文,思考问题1、济南冬天有什么特点?作者是如何突出这一特点的?2、济南冬天的山水有何特点?三、分析全文参考资料,少熬夜!(一)第一段济南北平(有大风)无风声伦敦(有浓雾)响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特:温晴热带(日光毒)温晴这是贯穿全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。注:作者之所以用北京、伦敦、热带来对比,与他的生活经历有密切关系,老舍25岁钱一直生活在北京,1924年应邀去英国任教,在伦敦生活了6年,在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到了山东齐鲁大学任教,定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里,老舍感到惊异陶醉,不禁发自肺腑地抒情道:“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到:作文时一定要写自己感受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人。(二)针对第二段提问:济南的小山有什么地理特征?作者怎样写出阳光下的小山特别可爱?人们的感受如何?(三)研读第三段请同学们仔细读一遍这段文字,看看哪些地方写得好,说说理由。1、哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美?2、作者写景的空间顺序是怎样安排的?山上——山尖——山坡—山腰3、作者采用那些修辞手法来写景的?体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点,寄寓作者的赞美之情。比喻(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。这句话含有两个比喻,一是将“”比作“白花”;二是将“”比作“日本看护妇”。(2)指出本体和喻体的相似之处:(3)若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”,行吗?(4)引用几句学生作文中的比喻句,让同学们讨论比喻是否恰当。明确:比喻一定要贴切。拟人比较下列两句话,看看表达效果有什么不同。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。明确:拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态,写出雪参考资料,少熬夜!的娇羞美丽。4、看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。明确:作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景,景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情,情景交融。5、如果我们要根据此段文字画一幅画,画上应该画些什么景物,景物的色彩如何?6、熟读背诵(四)城外远山——小水墨画(五)水的特点——绿、暖、清亮四、再读全文,语调要柔和,语气要亲切,读出作者对济南冬天的喜爱之情。1、直接抒发感情。如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。”2、通过创设美好意境,流露作者深情。如“请闭上眼睛,……这是不是一个理想的境界?”烘托出舒适温暖的意境,表达作者赞美的真情。3、虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”五、创设情境,仿作练习。当你被济南的冬天深深吸引的时候,也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒,也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里,那么就让我们也拿起笔,抓住一个最有代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