跑进家来的松鼠的教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!跑进家来的松鼠的教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“跑进家来的松鼠的教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跑进家来的松鼠》教案【第一篇】湖北省宜昌市秭归县水田坝乡下坝小学王玉玲〖加强朗读训练,培养学生朗读能力·教给朗读方法〗朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智活动。它有助于加深对课文的理解、记忆;有助于促进语言表达能力;有助于想象、鉴赏能力的发展。朗读训练是否扎实有效,是阅读教学能否取得成功的主要标志。这是培养朗读能力的关键,读一个句子、一段话,或1篇文章,首先要求读得正确,用普通话读,读得清楚、响亮,不唱读,不丢字、不添字;其次要求读得流利不重复;再次教给朗读技巧,指导学生有感情地读。如读《老人与海鸥》一文,老人介绍海鸥的内容,应读得亲切,充满喜爱之情;海鸥到老人遗像前翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子,引导学生朗读感悟,从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。《跑进家来的松鼠》一文教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟,从而使全体学生有效地掌握朗读方法。湖北省襄樊市迎旭小学蒋全秀〖“语文味儿”哪去了〗在认真听了十四节课六年级语文备课组长达标课后,我再一次深深体会到:我们的语文课堂,应该立足于语言文字的扎实训练,重视情感,态度,价值观的正确导向,突出母语文化传承的生命高度,上出语文味儿。语文课要上出语文味,情感激发和语言品味缺一不可。回顾这次达标认定课堂,真正引导学生品味语言的教师却很少。如某教师教学《跑进家来的松鼠》一课时,学生找出了自己最感兴趣的段落后,教师问“从这里可以看出小松鼠怎么样?”学生答“可爱。”教师就让学生练习感情朗读,表现松鼠的可爱。教师此时已失去了一次品味语言的好机会。在学生答出松鼠可爱之后,只需追问一句“你从这一段的哪些地方看出了松鼠可爱?”,学生即可抓住重点词品读,不仅体会到语言文字的精妙,还为学生感情朗读做好了铺垫。其实,引导学生品味语言并不难,只需教师抓住时机稍作引导,多追问几句“你从哪些词语体会到的?”“为什么从这几个词语你能体会到”,就可以很自然地进行语言品味。山西省太原市师范学院第一附属小学樊丽琴〖优化教学方法提高阅读能力·比较性阅读〗参考资料,少熬夜!语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有“定法”的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有“法”可依。在我校国家级科研课题《主体教育视野下对小学课堂教学有效性的研究》的指引下,根据我们六年级语文组的研究课题《研究教育方法,着眼发展创新》,我面向全体学生,改进语文教学方法,充分调动学生学习语文的积极性和创造性,让不同层次的学生各自形成不同的语文特长和综合的语文能力,开展了扎实有序的语文教学活动。下面就优化教学方法,提高阅读能力,结合教学实践谈谈自己的一些体会。著名教育家乌申斯基说过:“此较是一切理解发和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系旧课,实现学习过程的正迁移,收到开阔视野,启发思路的效果。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题相同而体裁不同的文章,同一体裁、主题而选材不同的文章,都可以通过比较性阅读来了解其内容,揣摩其技巧。如《小英雄雨来》和《少年闰土》,学生进行比较阅读后,不难发现,二者的体裁都是小说,但可以跨越时空,去反映不同的主题。前者反映抗日战争时期,表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国,勇敢机智的优秀品质;而后者反映的时代则比前者早,表现的是农村少年闰土知识丰富,聪明能干的品行。又如《松鼠》与《跑进家来的松鼠》,同写动物松鼠,但体裁不同。学生带着这些问题进行自读、分析,便会得出结论:要反映相同的主题,可以选用不同的体裁。《松鼠》采用文艺性说明文的形式,介绍了松鼠的生活习性;而《跑进家来的松鼠》则运用记叙文的形式,表现了松鼠与人类的和谐相处,同样达到目的。再如《穷人》和《少年闰土》都是小说,但选材不同。围绕选材的问题,学生反复通读两篇小说,在比较中学会辨别,在比较中抓住特点,在比较中培养了能力,可谓收益不少。《跑进家来的松鼠》教案【第二篇】《跑进家来的松鼠》教学反思本课是1篇略读课文,文字浅显,我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣,通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。体会感情这一部分是本文的重点,我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法,通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过课前预习扫清了字词障碍,课堂上学生自己概括内容,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为参考资料,少熬夜!教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导。不足之处也是有的,在我往后的教学中多加磨练,争取进步,不断完善教学艺术,提高教学水平。《跑进家来的松鼠》教学反思《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的1篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。11月25日,我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课,总的感觉良好,但还有很多不足。在导入新课时,我采用了猜谜语的方式,让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高,兴趣极浓。板书课题后,我要求学生自读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容,培养学生的概括能力。在概括内容的基础上,我跟学生讲解了段意与小标题的区别,要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容,我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句,深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中,对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟,悟促进读,使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少,才导致课堂后半部分教学时间的宽裕,迫使我临场决定让学生进行写作练笔,写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益,做到了读与写的结合,为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点,使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文,揭示人与动物和谐相处,保护动物,保护生态平衡这一主题。我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰,师生配合默契,达到很好的效果,但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得也许也会越快。在此,深表感谢!《跑进家来的松鼠》教学反思这篇课文写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言参考资料,少熬夜!清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。选编这篇课文,目的是让学生在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。我在上这一课的时候,有以下几点对自己很满意:第一,我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用,所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前,让学生仔细看图,尽情想象,不仅锻炼了学生的细致观察能力,同样也起到了锻炼学生想象思维能力的作用。第二,我采用了“自主、合作、探究”的学习方式,在学生自主学习的时候,我做到了细致指导,学生基本掌握了这些要求“朗读课文,批批画画,默读课文,找出重点句段,细读,将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候,我不断巡视,参与一些小组的讨论,指导有困难的小组进行有效的研讨。第三,师生对话。在交流对课文的理解时我们主要听一听学生对课文的分析理解,这些发言往往是学生中理解最“深刻”的同学,我们要广听不同的“声音”。第四,课文仿写。学以致用,学就是为了用嘛!他写松鼠,我们写小猫小狗。要从课文中学到写作的技巧。不足之处如下:第一,课堂上学生的学习成果展示不够。自学、小组交流进行地都很有效,我应该把学生的学习成果展示出来,但为了时间的安排,我只让新琦说出自己与众不同的看法,其他学生基本没发言。第二,作者是怎样表达自己对松鼠的喜爱之情的呢?我应该让多位学生站起来说说他在课文中找到的句子,谈谈自己的看法。课堂上我体现了,但太少。“润物细无声”,我应该把学习课文表达方法具体到品读课文经典句子中,而不是直接概括出来告诉学生。第三,教学目标体现在哪儿?受单元目标的影响,我提高了学生学习的要求,本文教学目标是“有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然的情感。”而我错以单元目标为本课教学目标了,以至于听课老师感觉“听不懂”,问我“本堂教学目标是什么,你又是怎样体现的?”不足之处,我会认真思考,重新修正我的教学设计,在以后的教学中不要再出现这样的问题。探讨一点的是:听课应该主要关注的是学生学习的过程,看学生是否在本堂课的学习中有很大的收获,而不是主要看老师讲了什么,讲得是否非常精彩。参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》教学设计【第三篇】教学设计:一。谜语引入1.猜谜语;“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。”chudu2.今天我们学习《跑进家来的松鼠》,(齐读课题),读了课题,你很想知道什么?(预设:松鼠为什么会到我家来?松鼠到我家都干了些什么?)二。初读课文,整体感知1.默读课文,一边读一边认真思考:松鼠在我家做了哪些事?2.读后在课文空白处简要写出松鼠做的事情。3.小组内交流一下学习成果。4.选择一个学习小组向大家汇报。(根据学生的发言板书:偷拿方糖;晾晒蘑菇;冬眠垫窝)三。畅谈体会,深入探究1.松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事情,快速默读,划出感兴趣的句子,谈谈体会,并在空白处做做批注。2.小组讨论,交流体会。3.汇报从选择每件事的学生中各选择一名学生进行汇报,其他学生补充。(第一件事情:松鼠储备冬粮,松鼠“|跳,蹭,咬”看出我和松鼠就像朋友一样)因为这件事,孩子们一星期不允许吃糖,家人责怪松鼠了吗?引出爸爸的话。从爸爸的话中,你体会到什么?(第二件事情:松鼠忙活了一个晚上,把蘑菇晾晒得到处都是,家人会怎么说,如果你是奶奶,你会怎么说?}(第三件事情:看来松鼠又做了一件荒唐事,后来呢,又发生了什么事?家里人有没有责怪它?四。感悟感情一只松鼠跑进我家,在我家接二连三的发生了一些趣事,一而再,再而三地做着荒唐事,我们并没有责怪他,由此可以看出我们对待松鼠的感情和态度是怎样的?《跑进家来的松鼠》教学设计【第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