课题方案通用5篇

课题方案通用5篇只有平时做好思想准备、心理准备、实力准备，方能在机会来临时抓住投机机会，取得胜利，方案必须小心谨慎地拟定，三一刀客编辑为您精心打造1篇关于“课题方案通用5篇”的文章，希望您满意，请您光临并参阅本文！课题方案篇【第一篇】昌吉市第十小学语文学科教研活动方案活动主题：一系列关于小课题和研究方法的讨论活动活动目的：依据上级教研室的指导意见，本学期，我校语文学科首先做好《小学阅读教学中合作学习多样性评价的研究》课题结题工作和《开展校本研修促进教师发展》课题的研究总结工作。在此前提下，我们将重点开展校本小课题研究。我们清楚的知道：最有价值的话题是教学实践中的问题。看到课题研究的生命力，就是指导实践，解决教学实践中存在的问题。因此，本学期，我校将鼓励教师把自己在教学实践中遇到的问题作为研究专题让教师在研读课标、研读教材、研读学情的基础上确定研究小专题。在确定小专题时，出现了教师问题意识不强，在问题转化为课题时难度大，特别是教师将小课题确定时描述过大，与专题描述混同。根据这一教研现状我校决定开展“一系列关于小课题和研究方法的讨论活动。”具体安排如下：时间：2010年3月3日-30日活动地点：阶梯教室会场主持：盛石会场服务：高语组活动安排附：活动理念：《开展校本研修促进教师发展》课题交流所得1、什么是小课题？（**于问题、解决问题）2、小课题特点：突出“小”字，切入点要小，短时间能解决。三。题目与题目的区别：所有题目都是专题；是专题研究的不一定是课题。课题要有研究报告。课题实验最后一定要形成问题解决的结论。主题可以是经验交流，收获可以是深浅的。区别案例：专题：培养学生倾听能力小课题：小组学习中培养学生的听力能力专题：课堂教学渗透德育教育主题：小学数学复合运算研究，培养学生意志素质教育4、小课题实施过程：将问题转化为一个话题——查阅数据，进行实证调查（检查准确性、完整性、浏览，并弄清楚为什么要进行研究）——撰写研究计划5、研究方案写法：问题提出（背景：为什么研？什么状态？---现状：查文献---目的意义）------研究主要内容（基本路与框架）----研究方法----条件保障（资料--自我能力--指导力量---学校支持）-----预期效果昌吉市第十小学教研室2010年3月课题方案篇【第二篇】为了进一步增强科研意识，加大科研推进力度，指导广大教师从研究解决身边的实际问题入手，探索省时高效的教学思路和策略，提高工作效率，特制订本方案。学校成立小课题研究指导小组，在教务处协调管理下指导全校小课题研究工作。指导小组成员如下：副组长：王xx负责小课题研究工作规划与协调、阶段性工作检查指导、课题研究成效评估管理。学科组组长：孙xx负责语文学科小课题研究的组织与指导。李xx负责数学学科小课题研究的组织与指导。刘xx负责英语、科学、音乐、体育、美术、思品等学科小课题研究的.组织与指导。1学校一般于学年初组织小课题选题申报工作，提出小课题申报选题指导建议。教师可根据学校选题指导建议，结合自身实际申报选题。2研究周期短或提早结题的教师，或因种种原因尚未承担小课题研究任务的教师，亦可随时申报选题，报请指导小组审核、教务处备案。3教师应从自身工作需要出发，从身边的实际问题入手，自愿申报选题，填写小课题研究计划表，并根据指导小组建议及时进行修改调整，指导小组审核通过后由教务处统一备案，纳入学校小课题研究管理。未经指导小组立项审核的小课题教务处不予备案，不享受学校小课题研究考评奖励待遇。4教师申报选题，一周内应提交《小课题研究计划表》，一个月内应根据指导小组建议对《小课题研究计划表》进行修改完善，并将修改好的《小课题研究计划表》报教务处备案存档，然后根据《小课题研究计划表》扎实开展研究工作。未及时修改完善上报的小课题选题，学校不予承认。5小课题选题名称、课题主持人和课题组成员一般不得随意变更。特殊情况下确需变更者，须由课题主持人提出书面申请，经学校小课题指导小组同意、备案后方可实施。1学校小课题研究指导小组每学期开学后一周内发布《学校学期小课题研究工作计划》，明确活动安排。各学科组组长根据学校计划安排，组织指导本组教师开展小课题研究活动。2一般说来，学校每学年上学期组织小课题研究阶段性交流，下学期组织课题研究中期述职检查，学年末组织结题鉴定与成果展示活动。研究周期短或提早完成研究任务的课题，也可提早申请结题鉴定，学校将根据其课题完成情况决定是否单独组织成果鉴定。已完成结题鉴定的教师方可继续申报新课题。3课题结题鉴定的一般程序是：课题主持人总结课题研究情况，整理课题研究档案，提交课题研究结题报告，提出成果鉴定申请；学校组成专家、相关管理干部、骨干教师代表，组成课题成果鉴定委员会，对申请结题鉴定的课题进行书面评估，然后根据课题特点，决定采取何种形式组织现场鉴定和成果展示活动；成果鉴定委员会根据书面评估、现场鉴定、成果展示情况，对课题研究情况进行考核评估，决定是否准予结题、成果鉴定等级。4学校根据课题研究需要，适时组织课题研究经验交流、问题研讨、专题讲座、对话咨询等活动，并利用网上qq空间及时提供诊断、咨询服务。1小课题研究通过结题鉴定后，应及时制定成果应用推广计划，尽快将研究成果转化为有效的教育教学行为，取得更大的科研效益。2课题成果应用推广采取项目制，由课题主持人具体负责，成立成果应用推广项目组，确定成果应用推广范围，制定成果应用推广计划，报请课题指导小组审核批准，然后组织实施。3学校为小课题研究成果应用推广提供支持与指导服务，并于学期末组织成果应用推广评估活动，根据成果推广项目组主持人工作汇报及档案资料查阅、现场考察等情况，对成果项目推广情况进行评估考核，成绩纳入年度业务绩效考核。1小课题研究纳入学校校本教研工作管理，作为教师业务研修的重要指标，列入期末、年度业务考核。学校根据课题研究选题申报、研究计划制定、阶段性交流、中期述职、结题报告与成果展示情况，对课题研究具体情况进行评估考核，考核成绩列入教师业务考核指标。2学校每学期都根据课题研究进度，组织小课题阶段性检查、经验交流、问题研讨、中期述职、成果展示等活动，及时反馈检查交流结果，期末汇总各项活动评估信息，设立优秀课题主持奖、优秀课题参与奖、优秀课题推广应用奖等奖项，对小课题研究中表现突出的教师进行表彰奖励。课题方案篇【第三篇】奇台县“提高双语班学生第一学段“数的运算”有效教学策略的研究”小课题课例研修活动研究课例：一年级：十几减5、4、3大二：用2-6乘法公式求商三年级：笔算除法例3时间：2014年3月14日活动地点：奇台三小活动议程：1课前讲：口语课围绕以下几个方面进行：1先说出小题目的名称。2说一说自己已经研究出的方法（或已经取得哪些成果）3本节课要体现了哪些方法？4本研究存在哪些问题？5今后打算怎么做？2、课例展示授课教师：第一节：一年级“20以内退位减法”授课教师：乔仁许婷婷第二节：二年级:“表内除法”授课教师：吉布库吴晓红第三节：三年级：“笔算除法”授课教师：二马场史桂萍第四节：苏华，一至三年级教学方法培训教研室三。教师的课后反思：着重于以下几个方面：1反思本次课在反思结果方面的成功。2反映小项目成果有哪些误区和不足。3如果我再上这门课，我怎么能提高呢。4、小课题交流活动。每一位参加课题教师主要针对课题研究的内容，提炼出小学数学“数的运算”教学有效性的方法5、活动总结。6、具体安排奇台县小学数学课堂观察量表课题方案篇【第四篇】素质教育的观念在我国教育界早已深入人心，那么，在课外阅读这个层面上，到底是一种什么状况？我对本班42名学生进行了问卷调查，他们第一兴趣的百分比分别为：文艺娱乐活动28%、体育活动26%、美术活动18%、科技制作10%、阅读活动10%、数学活动8%。由此看来，学生在阅读项目兴趣上低于其它类活动。有的学生说，阅读活动不如文艺娱乐活动有吸引力；有的学生认为，看电视、录像、玩电脑、听音乐，直观、生动活泼，比看书有意思。而大部分学生在选择喜欢阅读哪一类书籍时很多选择了漫画书，只有个别学生说自己爱看童话等名著。造成学生不爱读书、阅读面窄的原因有以下几个方面：1、缺乏阅读兴趣；2、缺少正面引导。因此，要改变这一现状，必须从以下几方面着手：根据中年级学生的认知特点，引导他们选择程度适当的读物。可以阅读一些文质兼美的叙事性文章、优秀诗文及趣味性强的少儿读物。这样便于学生运用已有的知识和生活经验读懂作品，能读懂就有收获，有了收获就会有成功的乐趣，自然会产生强烈的阅读兴趣。可开展读书演讲会、故事会、诗歌朗诵会、读书笔记展览等，把个体的、小组的、班级的阅读活动有机地结合起来，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣。学生对课外读物的解读是有差异的，有时候这种差异会很大。因为课外阅读是一种纯粹的孩子与文本之间的对话互动，这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响。所以，我们要允许这种解读的差异存在，并且要支持和鼓励这种解读差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有这样，课外阅读才能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！1、阅读方法不只是朗读，还要引导学生学会根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览等不同的阅读方式；学会使用学用的工具书；对所读内容及时时行圈、点、批、注，理解所读的内容，领悟其中的道理，学习体味作者的遣词造句、布局谋篇和语言风格；养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。教给学生运用自己喜爱的方法边阅读边思考，不断提高阅读速度，促进他们理解能力、分析能力和想象能力的发展主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。摘抄型笔记是从阅读的内容中分类摘抄好词佳句，至理名言，以及优美的片断。提纲型笔记则是对所读的材料进行提纲挈领的概括，帮助学生全面掌握书中的内容。感想型笔记可以把自己在阅读中的想法随时记录下来，走近作者，和作者的心产生共鸣。评价型笔记是对书刊某些方面进行评价，为他人阅读提供借鉴。以为无论何种方法都对提高阅读效果十分有益。阅读中可以让学生运用自己喜欢的方式记读书笔记，在阅读中积累，在阅读中提高。本课题以行动研究法为主要方法，把行动和研究结合起来，在行动中研究，研究中提高。20xx年2月-20xx年5月：改进课外阅读教育实验，提高课外阅读教育效益。前苏联教育学家赞可夫认为，提高语文教学质量，不仅靠课内阅读，更多靠课外阅读。新大纳指出；“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。”同时又指出；“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”新大纲强调了课外阅读等语文实践活动对积累语言材料和提高读写能力的促进作用。课外阅读有利于帮助学生积累丰富的语言材料，有利于学生理解能力、想象能力、创造能力的发展，也有利于学生知识的拓展和情感的发展。这是提高学生作文能力的重要途径，是拓展学生智力背景的有效手段。通过这次研究，使课内外阅读相结合，达到课内教学指导课外阅读、课外阅读补充课内教学这种相辅相成的状态，全面提高学生的素质。科研主管部门的意见。课题方案篇【第五篇】一、活动安排时间：20xx年12月7日下午14:00地点：中控楼会议室主持人：xxx评审组组长：xxx评委：特邀：二、成果发布会议程1、质管部总结QC开展情况。2、强调发布意事项。（1.注意结合QC活动步骤按顺序描述；工具的使用与描述；3.语言简练；4.注意时间）3、主持人宣读QC活动成果发布要求、评分准则、发布顺序。4、QC活动成果发布。5、评委或听众进行简短提问，发布人进行答辩。6、评委对各小组发布成果进行点评、评分。7、主持人宣布各课题成绩。8、公司领导总结讲话。附：发布要求1、QC成果发布以PPT演示稿形式进行，限时10min。2、发布人必须是熟悉本课题活动过程的小组主要成员。3、评委或听众进行简短提问，限时5min。评分要求1、本次评分采取百分制，评委根据评分标准打分，去掉