《“红领巾”真好》教学设计【5篇】

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参考资料,少熬夜!《“红领巾”真好》教学设计【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《“红领巾”真好》教学设计【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】一、猜一猜1、一手拿着一个足球。()2、两个孩子一起学习。()二、填一填三、连一连温暖的木牌崭新的鸟巢叽叽喳喳地唱歌扑棱棱地飞来飞去四、找朋友先把朋友的手拉起来,再把它们带进屋里。五、读一读谁是鸟类“音乐家”在大洋洲的树林里有一种鸟,它那长长的尾巴上的羽毛朝天竖起,就像希腊的七弦竖琴。它有个好听的名字,叫做琴鸟。琴鸟不但长得非常漂亮,而且它的叫声动听悦耳,就像是在演奏美妙的乐曲。更让人惊奇的是,琴鸟不但能学别的鸟叫,还会模仿好几十种声音呢,因此,被誉为鸟类“音乐家”。红领巾真好教学设计【第二篇】[教学目标]1.知识与技能:(1)认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字;能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。(2)能正确流利地朗读课文。(3)初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。2.过程与方法:(1)运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。(2)通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。(3)运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。3.情感态度与价值观:(1)使学生对学习汉字产生兴趣,从而产生热爱祖国语言文字的情感。(2)培养学生合作创新的学习精神。(3)体会小鸟的活泼可爱,有爱鸟护鸟的意识。[教学重点]参考资料,少熬夜!1.通过多种方法自主识字。2.初步了解象形字的构字特点。3.正确流利地朗读课文。[教学难点]1.通过多种方法自主识字。2.结合生活体验朗读,读好问句。[教学准备]字词卡多媒体课件[教学过程](一)激趣导入师:老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁?师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看?师:但小鸟说了,小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?师:好,让我们一起走进26课“红领巾”真好(师板书)生齐读课题。师:看课题,与其他课文有什么不同?为什么呢?我们一起到文中找答案吧!(二)识字教学师:听老师读课文,一边听一边思考:“红领巾”为什么加上引号?师:谁来说说你的看法?(学生汇报)师小结:“红领巾”爱护小鸟,我们也要向他们学习。师:同学们再认真的读一读这首小诗,边读边划出“我会认”的生字,遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”,也可以借助字典的帮助读准字音,注意一定要把生字读准确。师:大家找的真快呀!小朋友们的读书声像小鸟一样动听,瞧,生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。(课件出示)师:相信你能行,识字大闯关。第一关:虽然有拼音小帽的帮助,也一定要读准字音。让我们一齐读读吧!(侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音)师:相信你能行,努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。师:看,拼音小帽不见了,还认识他们吗?我们开火车读,不仅要记清字形,还要读准字音。师:调皮的字宝宝又跑到词语中去了,自己练习读一读吧!师:谁能起来读给大家听?齐读。师:你能选择喜欢的词语说个句子吗?(指名回答)师:小朋友说的真棒!进入第三关:你是怎样记住这些字的呢?快说给你的同桌听听吧!(指名汇报识字方法)师:大家说的真好!老师这还有两种方法,你们看看怎么样?“跃”字:“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”,这种方法叫熟字换部件。参考资料,少熬夜!“巢”字:“木”上搭“日”,上面还有三片小树叶,就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。师:听懂了吗?师:小朋友的表现太出色了,顺利闯过了三关,那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧!(出示大森林课件)师:这么漂亮的画面,字宝宝看得可高兴了,就想和同学玩玩捉迷藏,它们藏在了课文中,能认出它们吗?(开火车读课文:男生读一节,女生读二节,齐读三节。)师:同学们读的声音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中谁最快乐?要读出疑问的语气。(师范读,生跟读)师:谁能读读另外的两个带问号的句子呢?师:这是一首优美的小诗,语言生动活泼,所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读,生跟读。师:男女生合作读,男孩读带问号的问子,女孩读答句。要加上自己的感情,能做到吗?(三)指导写字师:你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧,一起来写四个字。(课件出示生字:羽、领、捉、理)师:我们来观察一下这四个字有什么相同点?(指名汇报)师:有没有不一样的地方呢?(指名汇报)师:(小结)在书写时,“羽”字左右两边相等,头齐脚不齐,其余三个字都是左窄右宽,头不齐脚不齐。师:看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧!大家仔细观察。(师范写)师:看清楚了吗?你们也在书上写一写吧!师:小朋友们写得真漂亮!看,字宝宝在对着你们笑呢!课后我们把这些字每个写一行,写在本子上,比一比,谁写得最漂亮。(四)畅谈收获这节课你都学到了哪些知识?(学生自由汇报)(五)课堂总结今天我们上了一节识字课,不仅知道了要保护小鸟,还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法:熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋,想出更多更好的办法来!教学设计来自第一范文网。《红领巾真好》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“羽、领”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小参考资料,少熬夜!鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点:学会生字生词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点:指导感情诵读课文,激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备:生词、生字、重点语段、小练习课件。教学过程:第一课时一:导入新课:同学们,今天我们来学习1篇新课文,看老师写课题:《“红领巾”真好》。(“领”字左边引领学生书空写,并让学生仔细观察“令”中的捺变成点,“真”里面三条横。)齐读课题。仔细看,这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样?是呀,“红领巾”为什么加引号呢?“红领巾”指谁呢?又是谁夸“红领巾”真好呢?读完课文,你就弄明白了。[从理解课题入手,提出问题,激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]二、检查预习,认读生字,整体感知:1、昨天晚上你回家已经预习课文了,我来考考你课文读得怎么样?其他同学要仔细听,听他读得对不对。(学生逐小节读课文,师生正音,注意读好问的语气,读准“一会儿”。)2、把词语从课文中拿出来,你还认识吗?(指生横读、竖读、齐读)叽叽喳喳活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌3、加大难度,认读生字,并且组词读。叽喳跃棱巢崭牌(在认读生字的同时,让学生创造性的识记生字,比如:“叽叽喳喳”是谁的叫声?所以都是“口”字旁,你还能给“跃”组哪些词?“跳跃”跟脚有关系,所以“跃”是足字旁,你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字?“巢”上面的三个撇点象什么?象小鸟搭窝用的小树枝,你真会想象!)[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字,学生印象更深刻]4、通过刚才读课文,你知道“红领巾”指谁呢?你真会读书,指戴红领巾的少先队员,怪不得“红领巾”要加引号呢!那是谁夸“红领巾”真好呢?(小鸟)小鸟为什么夸“红领巾”真好呢?你能从课文中找到答案吗?三、精读体会,深入感悟:(一)、学习第三小节1、学生朗读第三小节。2、仔细观察课文插图,你看到了什么?(学生交流)哦,参考资料,少熬夜!你看到了少先队员手中的小木屋,那是小鸟温暖的家。拓展练习:小鸟有了温暖的家,就————。(是呀,小鸟有了温暖的家,就不冷了;小鸟有了温暖的家,就不怕天上的老鹰了;小鸟有了温暖的家,就不怕狐狸和其它的野兽了;小鸟有了温暖的家,就不会在寒冷的北风里——学生一起说:缩着身子,轻轻叹息!你说,小鸟能不感谢“红领巾”吗?来,夸夸“红领巾”!——学生齐:“红领巾”真好!你还看到了什么?(学生交流)哦,你看到了少先队员肩上的木牌,木牌上写着“请爱护小鸟!”他们把木牌插在小树林边,大家走到这看到木牌上的字,就不会伤害小鸟,都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗?再来夸夸“红领巾”——学生齐:“红领巾”真好!3、谁来把第三小节完整地读一遍,好好夸夸“红领巾”?(教师及时做评价:听,他把“请爱护小鸟”读得多响亮呀!这样大家都会听得到,都来爱护小鸟了,谁还想再来夸夸“红领巾”?如果学生读得不到位,老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。)通过引导学生观察课文插图,做拓展性的小练习,让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和爱护,理解小鸟对“红领巾”的夸赞,进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。4、师生合作读。(二)学习第二小节:1、少先队员们为什么号召大家都来爱护小鸟呢?(学生交流,教师板书:捕捉害虫)2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗?(学生交流:啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等)3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时忙碌的身影,你能找到吗?——飞来飞去,小鸟多忙呀!正是因为有了它们,树苗才更加翠绿,大树才更加茂盛,它们多能干哪!4、谁来读读第二小节,夸夸小鸟们?(教师及时做评价:听,扑棱棱,他把小鸟读得多机灵呀!他把飞来飞去读重了,还放慢了速度,小鸟多忙哪!谁还想再来夸夸小鸟?大家一起来夸夸小鸟!(三)学习第一小节:1、同学们,咱们爱护小鸟,不仅仅因为小鸟能捕捉害虫,保护树木和庄稼,还因为小鸟是那么——活泼可爱,为我们的生活增添了很多情趣。(板书:活泼可爱)2、出示第一小节:谁能把小鸟的活泼可爱读出来?(教师及时做评价:听,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鸟读得多可爱呀!谁还想再来当当可爱的小鸟?咱们一起来做可爱的小鸟吧!(四)对照黑板小结:同学们,小鸟是那么活泼可爱,为我们的生活增添无穷的乐趣,又能捕捉害虫,保护树木和庄稼,咱们当然要和小鸟做朋友,来保护小鸟了。来,大声告诉全世参考资料,少熬夜!界的人们:请爱护小鸟!(板书:爱护小鸟)四、同学们,喜欢这首小诗吗?来,试着填一填吧!“红领巾”真好清晨,林中谁最快乐?是——————,叽叽喳喳,————,一会儿唱歌,—————。清晨,林中谁最活跃?是——————,扑棱棱,————,捕捉害虫,—————。清晨,林中谁来得最早?是——————。崭新的木牌上写着:“————!”小鸟在枝头高唱:“—————!”五、拓展练习:为了保护小鸟,你想为他们做点什么呢?(比如:放学路上,你看到一只受伤的小鸟,你会怎么做?看到有人捕鸟打鸟,你会怎么说?怎么做?)同学们,听了你们的交流,我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士!如果小鸟听了你们的话,肯定也会大声夸你们:“红领巾”真好!通过小练习,让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动,并且号召身边的人都来爱护小鸟,有很重要的现实意义。六、布置作业:把课文背得更熟练。板书:“红领巾”真好活泼可爱捕捉害虫爱护小鸟“红领巾”真好教学设计【第四篇】一、设计意图课文用拟人的手法,给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱,使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟能保护树木,是人类的朋友;最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然,保护鸟类的主题。短短的三段文字,表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念,并启发学生如何用实际行动,爱护益鸟。本课设计利用图文并茂,使学生感受小鸟的可爱,通过看课外读物、收集图片等,增加知识面,激发学生爱鸟、护鸟的意识,培养学生的自学能力,提高阅读能力。二、教学目标1、认识生字。会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小参考资料,少熬夜!鸟的活泼可爱和人与自然地和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。三、教学重难点1、感受小鸟的可爱,树立护鸟的意识。2、体会为什么说红领巾真好。四、课前准备1、生字词卡片。2、收集小鸟的图片,有关课文的课件。五、课时安排:两课时第一课时〖教学要点〗1、正确、流利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