《世说新语》原文及教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!《世说新语》原文及教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《世说新语》原文及教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《世说新语》原文1《咏雪》谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。《陈太丘与友期》陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。世说新语2一、教学目标:1、扫除文字障碍,疏通文意。2、反复诵读,当堂背诵。3、理解、体会古人的某种家庭和亲情观念。二、教学重点、难点:1、重点:文言字、词、句的理解。2、难点:目标3。三、教学设想:根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,在有意识的积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。本单元两篇文言短文《咏雪》、《陈太丘与友期》选自《世说新语》,语言文字相对浅显,且具有一定故事性,学生理解起来可能会容易些。因此,设想在以传统的朗读教学的基础上,加强引导学生自主学习,合作探究,完成对本文的学习。四、教学准备:1、布置预习,通过查字典,结合课文注解解决生字词。2、制作几张简单的幻灯片。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一课时一、导入新课:参考资料,少熬夜!自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传。这里,就有两篇文言短文向我们介绍了这样两位少年儿童。二、读准字音,明确停顿:1、请一学生范读,其他学生作好评析找错工作,并示范自己所理解的读法。2、教师范读或听录音朗读,请学生仔细对照。三、合作学习,疏通文意:1、四人小组互相讨论学习,逐字、逐词、逐句解决翻译问题。2、请小组代表提出本组解决不了的问题,由其他小组代表帮助解决。遇到班里没人能解释的,教师作解答。对文中重要的字词句,特别是那些常用文言词的用法,特殊的文言句式等,教师应加以强调。大屏幕出示重要字词句:(1)、解释句中黑体字的意思与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。太丘舍去,去后乃至。与人期行,相委而去。下车引之,元方入门不顾。(2)、《陈太丘与友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意义有什么不同?3、请一学生全文翻译。四、朗读训练:(多种形式,反复诵读。)五、作业:1、口头翻译这两篇短文,特别注意重要的字词句。2、在熟读的基础上背诵这两篇短文。第二课时一、检查作业,复习巩固:1、解释字词。(大屏幕出示)2、翻译重要句子。(大屏幕出示)3、检查背诵。二、齐读这两则短文。三、启发引导,解决难点:1、用自己的话分别概括这两则短文大意。2、《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?(参考:家庭氛围:融洽、欢乐、轻松、温馨等,词语:参考资料,少熬夜!“寒雪、内集、欣然、大笑”等。)3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?4、《陈太丘与友期》中,元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。从中可以看出元方是个怎样的人?(让学生充分讨论,各抒己见。)5、这则故事给我们什么启示?6、联系实际谈谈对“做人就要有诚信,讲礼仪”的看法。四、以这两则小短文为例,简介《世说新语》的艺术成就。五、作业:课外阅读《世说新语》。我们觉得这两则短文文字浅显易懂,对学生来讲,似乎并非如此。虽然前面接触过几篇更难的文言文,但毕竟基础差,在结合课文注解的基础上,学生还是无法通过自主或合作学习来解决翻译问题,最后还是以教师讲解为主,完成此目标。第二课时,诵读安排较多,学生对“元方入门不顾是否失礼”的讨论非常热烈、积极,从中也可以看出现在的学生对人、对事很有自己的看法,作为教师,更要注重引导学生明辨是非。世说新语31.解释下列加粗部分的含义。①谢太傅寒雪日内集________②俄而雪骤________③撒盐空中差可拟________④未若柳絮因风起________2.简答。《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事,对“兄子”与“兄女”的两个比喻并未加任何评论,但作者的褒贬却已在其中,一望而知,为什么?答:________________________________________________________________________________________________。3.按课文内容默写填空。①俄而雪骤,公欣然曰:“________________?”兄子胡儿曰:“________________________________。”兄女曰:“________________。”公大笑乐。②友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“________。________,________;________,________。”4.翻译下列各句。①白雪纷纷何所似?译:________________________________________________?②与人期行,相委而去。译:________________________________________________。(一)语段点将陈太丘与友期陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日参考资料,少熬夜!中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。1.解释文中加粗的词。①中:________②不:________③引:________④顾:________2.给文中划线句添上省略的部分。()过中不至,太丘舍去,()去后()乃至。3.陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。4.下列说法正确的一项是()a.陈太丘不守信用,约好跟朋友出行,结果不等友人来自己先走了。b.陈元方小时候傲慢无礼,竟敢教训长辈,目中无人。c.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”,“对子骂父”是“无礼”,可见他明白事理,落落大方。d.“友人”之所以“下车引之”,是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5.友人已经感到惭愧,元方还是“入门不顾”,这样做过分吗?答:______________________________________________________。6.这则故事选自《________________________》,作者________,________(朝代)文学家。(二)迁移过关华歆王朗华歆、王朗俱乘船避难,有一人欲依附,歆辄(zhé,即)难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携入。歆曰:“本(当初)所以疑(迟疑不决),正为此耳。既已纳其自托(接受他的请托),宁可以急相弃邪(同“耶”,呢)?”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。选自《世说新语·德行门》通过患难中对待别人的态度,你如何评价王朗和华歆的人品?答:________________________________________________。答案1.略2.略3.略4.答案参照“释疑解难”部分的“译文”(一)1.①中午②通“否”③拉④回头看2.友太丘友3.无信无礼5.略6.世说新语刘义庆南朝宋(二)华歆谨慎对待别人的请托,但一经接受请托,无论遇到怎样危急的情况都不相弃,表明他重信重义,危难中救人能救到底。而王朗正相反。轻易接受他人的请托,而一旦形势紧急便“欲舍所携人”。这样的人机巧善变,有始无终,不能共患难,不值得信赖提示“基础训练”第2题:回答这个问题,要注意到作者最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。“点将过关”(一)第5题:这是一个探究性的问题,只要言之成理,可以有不同见解。当然不要忽视元方当时只有7岁。《世说新语》教案4教学目标1、知识与能力:积累文言实词,理解文义,背诵课文。2、过程与方法:在诵读中明义,在研讨中明理3、情感态度价值观:在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。教学重、难点:理解课文内容,积累文言实词。品析文中人物的语言,培养多角度分析问题的能力。参考资料,少熬夜!教学时间:2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事,至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢?(如曹冲称象,司马光砸缸,甘罗十二岁做宰相等。)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。二、探索新知(一)朗读课文,整体感知。1、课前布置学生预习,指名介绍作品作者。(出示课件)2、听课文录音,把握节奏,体会语感。3、根据所听录音及文意给课文断句。4、理解加横线的重点词语。5、用现代汉语复述故事。(二)品读课文,研讨问题。(四人小组合作)思考问题:(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文议”短短的十五个字,涵盖的内容却相当多,这一句都交代了什么内容?2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?小组中选出代表发言,师生交流。明确要点:1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽,欢快,轻松的家庭气氛。此问是开放性的,说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语,能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。3、这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气,古人称谢道韫为才女,曰“咏絮才”就是从这里来的。4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢?讨论并归纳:有两种不同的意见。(1)认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐相似,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。因此说,“撒盐”这一比喻用得好。(2)认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象,“柳絮”一喻好就好在有意象,所以说“柳絮”一喻好。参考资料,少熬夜!5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法?①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”(三)归纳主旨:咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。(四)背诵课文,熟读成诵(出示课件,根据情境增强记忆)三、拓展延伸你还能想出哪些咏雪的诗句?(积累诗句)北国风光/千里冰封/万里雪飘(毛泽东)不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭)欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白)窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫)忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花(韩愈)四、课堂练习五、布置作业。第二课时教学目标:知识与能力:读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法:师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观:在朗读中培养语感,在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点:诵读课文,积累文言词语。教学难点:多角度拓展学生的思维。教学过程一、创设情境我给大家讲一个故事:从前,在项羽的麾下有个将军叫季布,因为他多次围困刘邦,在项羽兵败后,刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺,深得人心,所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话:得黄金百两,不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布,并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典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