《为中华崛起而读书》教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《为中华崛起而读书》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《为中华崛起而读书》教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《为中华之崛起而读书》教案【第一篇】学习目标：1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要有感情地朗读课文，3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。学习难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。阅读链接：1、了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。2、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。3、读一些周恩来的故事。课时安排：两课时第一课时学习目标：1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”2、我要正确、流利地读课文。3、初步了解课文大意。学习重点：正确，流利地朗读课文。学习难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？学习过程：一、导入：同学们，我们学过的名言有如：“海内存知己，天涯若比邻——王勃”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并说说对时参考资料，少熬夜！代人物的了解。二、初读课文，学习字词1、我要把课文读流利，字音读准确，并正确、规范的进行书写。zūjièmófànxúnjǐngchéngchǔ()()()()rāngrāngzhōnghuábúzhèndìguózhǔyì()()()2、请给下面正确的读音打上“√”。a、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔchù）说理去！（2）中国巡警不但不惩处（chǔ&nbs《三一刀客·》p;chù）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。b、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（yàzhá）死了。（2）我的爸爸在轧（yàzhá）钢工作。3、我能正确的填空。（1）、“巡”字的部首是（），第二笔是（），第八笔是（），音节是（），音序是（），组词（）。（2）“惩”字的结构是（），部首是（），“惩处”一词的近义词是（）。4、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。三、再读课文，了解大意（1）课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。（2）回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。参考资料，少熬夜！3、我能把课文的优美词语积累下来。学习重点：读中体会“为中华而崛起而读书的原因？学习难点：思考我为什么而读书？学习过程：一、回顾解疑：回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。第一件事：情感：。第一件事：情感：。第一件事：情感：。二、读中感悟：1默读课文1---6段，让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？伯父说：------------------------------------------------------------。2小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。我想对中国巡警说：------------------------------------------------------------。我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。我还想对自己说：------------------------------------------------------------。3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。（1）学了课文我能结合课文内容填空。每一个人读书都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩来---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一个人震惊，那就是————————————。（2）我要加上恰当的标点，使句子更生动。魏校长听了为之一振-----他怎么也没想到-----一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句------------再说一遍，为什么而读参考资料，少熬夜！书------三、知识分享：1、积累词语描写人物神态的：-----------------描写人物品质的：------------------描写人物外貌的：--------------------2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟。四、阅读链接：课后124页，以及一些与周恩来相关的课外读物。《为中华之崛起而读书》教案【第二篇】教学目标1、知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。2、过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3、情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点和难点1、重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2、难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教具准备教学课件。教学过程一、激情导入、整体感知1、激情导入。2、齐读课题。3、通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言？4、总结板书：中华不振二、精读课文1、小组合作学习自学课文：⑴默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？⑵把相关语句画出来。⑶在学习小组里面交流。2、研读课文：⑴探究学习1～6段：(学生找到哪里，老师相机处理。)参考资料，少熬夜！①品读词句，初步感受中华不振：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。从紧握着这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？从只能、谁又敢怎么样呢？看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿！这一带。果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。这段话主要让孩子体会闯进，在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。(老师相机处理回勾1～6段。)导语：其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：没事可不要到那个地方去呀！为什么？周恩来不解地问。伯父对他说：那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！那又是为什么呢？周恩来打破沙锅问到底。参考资料，少熬夜！为什么？中华不振啊！伯父叹了口气，没有再说什么。抓住打破沙锅问到底体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。②整合前面，进一步感受中华不振：正是因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。③通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。⑵导读9～15段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向：①思考问题：从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢？②导读课文9～15段，思考：你从这个呼声听出了什么？(周恩来的远大理想。)③重点体会：周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：为中华之崛起而读书！三、课外拓展1、教师小结。2、作业布置：⑴课下读关于周恩来的故事。⑵在改革开放的今天，想想为什么而读书？板书设计25、为中华之崛起而读书↑中华不振啊！《为中华之崛起而读书》公开课教案【第三篇】一、复习引入1、听写生字词。2、说说课文写了哪几件事。二、分段朗读，体会思想感情1、学习课文第一部分（1）让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。（2）同座位的学生练习分角色朗读课文。2、学习课文第二部分（1）仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么？（学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。）再让学生说一说“中华不振”的含义。（2）联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思是都在想些什么，并把想到的写下来。3、学习分角色朗读课文。（1）练习分角色朗读课文。（2）进行现场表演，让学生进一步体会周恩来的远大志向。（3）分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目参考资料，少熬夜！的到底有什么不同。（4）再读课文，说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。4、学习课文第四部分。齐度最后一个自然段。三、联系全文深入思考1、是周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？2、课文中的三件事之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。四、积累词语找出课文中的四字词，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。五、拓展阅读，理解诗意1、课件出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。2、学生自由读“阅读链接”中的短文。3、教师提供诗的注释，学生试说诗意。4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。六、自主学习，小组交流1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中的材料所想到的，写下来。2、小组内交流小习作。七、布置综合性学习1、我们已经了解了总理小时侯的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人的成长故事吧‘2、分小组，说说你想了解哪些人成长的故事。板书设计：25为中华之崛起而读书中华不振沉思振兴中华（疑惑不解）（理想、抱负、目标）《为中华崛起而读书》教案【第四篇】教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组