《天上的街市》教学案例5篇

参考资料，少熬夜！《天上的街市》教学案例5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《天上的街市》教学案例5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《天上的街市》教学案例【第一篇】《天上的街市》是郭沫若于10月24日创作的一首诗歌，这首诗歌后来被后人广为流传。下面就让第一范文网小编给大家分享一些《天上的街市》阅读题答案吧，希望能对你有帮助！《天上的街市》阅读题原文①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了。好像点着无数的街灯。②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍奇。③你看，那浅浅的天河。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女。定能够骑着牛儿来往。④我想他们此刻。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。是他们提着灯笼在走。《天上的街市》阅读题题目1.诗中哪些部分是实写？哪些部分是想像？两者有什么关系？2.诗中反复出现“定然”有什么作用？3.“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么？4.最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”?5.诗歌表达的中心是什么？《天上的街市》阅读题答案1.第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。2.强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。3.不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。4.用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流星像花的比喻。5.表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。《天上的街市》教案【第二篇】目标要求：１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。参考资料，少熬夜！２、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。教学重点：１、有感情地朗读并背诵全诗。２、品味诗歌精炼传神的语言。教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。教学过程：一、导入，激发学习兴趣。（播放背景画面和音乐）看到这幅画面，你们会想到什么呢？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。（出现课题及作者，教师同时板书。）二．诵读1．学生自由朗读这首诗2．点一学生朗读，其他同学点评。师问：为何要这样处理。3．师配乐范读：4．交流怎样读好这首诗：边读边想象诗中的画面，把握诗的感情基调，根据诗中所表达的感情处理好抑扬顿挫的节奏，努力读出自己的理解，达到“其言皆若出于吾之口”的境界。5．全班齐读三．探究：（一）走近文本——梳理内容，感悟主旨。１、请用自己的话描述诗人的活动。比如：在的时候，诗人看到了，又想到了。2．在诗人的想象中，天上的生活是怎样的？3．你知道牛郎织女的传说吗？在这首诗中，作者将这一传说作了怎样的改动？（从中寄托了怎样的理想？）如果学生需要，可适当介绍写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。（二）咬文嚼字——品味诗歌的语言美：（诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。古人用“红杏枝头春意闹”表现春天的情趣，而其中的“闹”字更是神来之笔。）参考资料，少熬夜！1．哪些词用的好？好在哪里？（小组讨论）（或者用启发学生去换词丢词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。）2．师生配乐齐读全诗3．试着背诵这首诗。（给出画面和音乐，背完一行，出现一行。）四．拓展延伸——培养联想和想象的能力。诗人由无数的街灯联想到无数的明星，由明星想像出天上的街灯，想到了天上有一个陈列着珍奇物品的美丽的街市，想到了牛郎织女自由自在幸福美满的生活。丰富的联想和想象是美的源泉，下面，我们来做这样的一个想象训练：仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1．牵牛花开放了，……2．笼中的小鹦鹉，……3．月光照在地上，……4．我不在父母身边的时候，……目标：培养联想和想象的能力学习诗歌不可以不读，读是理解的基础。关键是在课堂有限的时间里如何有效的指导学生去读，包括朗读和默读。读的不深入也就谈不上对诗歌的鉴赏。熟读乃至自然的成诵，我想，这应该是教学一首诗的最高境界。板书设计：自由幸福天上的郭街沫市若街灯明星天上的街市教学设计【第三篇】教学目标：1、阅读欣赏优美的诗歌2、初步了解想象和联想3、理解诗中作者的思想感情教学重点：学生朗读背诵诗歌教学难点：理解想象和联想的作用教具：多媒体教学过程：一、导入新课（幻灯片一）大家小时侯肯定听说过牛郎织女的故事，在故事当中，牛郎织女被分割在银河两岸，只能在每年的七月七日这天鹊桥相参考资料，少熬夜！会，而我国著名作家郭沫若却在自己的诗中给予了他们一个团圆美满的结局，今天，我们就来学习这首优美的诗歌《天上的街市》。二、展示目标（幻灯片二）三、精讲点拨（一）背景介绍1921年，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬陡然归于破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了《天上的街市》来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。（二）整体感知1、提名朗读课文2、朗读指导：大家已经预习了课文，根据这首诗的内容，我们应该用怎样的语调来朗读？（轻松、柔和、舒缓）朗读时还要注意停顿和重音的处理以第一诗节为例，师生试读。3、范读课文（幻灯片三）听读要求（1）听一听诗歌重音和停顿的处理（2）听一听诗人在这首诗中为我们描绘了怎样的一副画面，听完后用一两句话说一说。在这首诗中，诗人为我们描绘的是美丽的街市，美好的生活。（三）重点学习与训练1、学生齐读诗歌第一节（幻灯片四）作者由地上明亮的街灯联想到了什么？（天上的明星）我们把第一句中的“远远的”去掉行吗？去掉不行，“远远的”指诗人与街灯之间的距离，远远望去，街灯和明星才极为相似。第三句中“现”字用的很好，准确的描摹了夜空中星星闪现的过程，从诗歌的音律方面讲，现和“明”相对应，美妙、和谐。诗歌第四句话，作者由天上的明星又想到街市，这是联想，还是想象？联想和想象有什么区别呢？联想。联想是由这一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基础上创造出新的形象。齐读第一诗节，总结：在这一节中，作者运用联想，以明星和街灯互喻，创造了一个充满诗情画意美妙境界。2、提名朗读诗歌第二节这一诗节所描绘的内容是写实的情景还是想象的情景？是想象的情景在诗人的想想中，天上有些什么？明确：有美丽的街市，街市上还有珍奇的物品。想象训练：同学们，你们也展开想象的翅膀，想一想天上参考资料，少熬夜！的街市究竟有多么美丽，街上的物品会是什么珍奇？描绘一下。齐声朗读第一、二节。3、范读诗歌三、四节。作者由天上的街市进而想到天上的生活，作者写到的谁的生活？他们的生活情景是怎么样的？天上的牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。教师引导：我国民间传说中牛郎织女的生活是这样的吗？我们大家小的时候，在夏日的晚上，常常围着大人们坐在月光下，望着遥远的夜空，看着头顶上那白茫茫的天河，数着天上的星星，听大人们讲述牛郎织女的神奇故事：勤劳的小伙子牛郎，在老牛的帮助下，和天上下凡的美丽善良的织女组成了家庭。织女在家织布，牛郎外出种田，夫妻恩爱，生儿育女。可是好景不长……请学生讲以下的情节教师引导设问：牛郎织女幸福美满的家庭遭到了王母娘娘的破坏，他们只能隔河相望，涕泪涟涟。而在这首诗中，在诗人的笔下，天上的牛郎织女隔的是“浅浅的天河”，他们“定能骑着牛儿来往”。多么自由，多么美满幸福的生活！同学们想一想，作者为什么大胆的改造了民间传说中的故事，为什么把牛郎织女的天上生活写的如此美好？结合写作背景，这时，29岁的郭沫若从日本回到中国，他在一首诗中曾经写道：“污浊的上海市头，干净的所在，只有那青青的天海。”于是作者仰起头，仰望天空，把自己对美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活来反衬现实生活的黑暗，从而激励人们为追求美好的生活而积极奋斗。这便是本文的主题所在。四、强化训练1、这首诗在语言上也很有特色，诗歌描绘的本来是作者想象中的情景，课文中却连用了四个“定然”，一个“定能够”作者用这些词语的作用是什么？明确：让读者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，从而激励人们去追求这种自由而美好的生活。师生齐读三四节，要求学生加强记忆。2、给学生两分钟的时间背诵全诗，教师检查背诵情况。五、梳理总结自然的联想、丰富的想象，优美的语言，美妙的意境是这首诗的特点，作者明写天上，寓意人间，委婉而深刻的表达了人们渴求解放，追求光明的强烈愿望。联想和想象是创造的源泉，缺少了联想和想象能力，学语文就很难写出好的文章，学数学就很难解出几何题更谈不上有所发明和创造。因此，大家要特别注意培养自己的联想和想象能力。下面，我们来做一个想象练习，你想象，今天牛郎织女的生活是怎样的？学生做练习，发言，教师点评。六、布置作业参考资料，少熬夜！要求学生把课堂上想象的内容进一步完善，写出1篇文章。七、板书设计（幻灯片五）天上的街市郭沫若灯星街市美好人间————黑暗天上的街市教案【第四篇】教学目标：1、有感情地朗读这两首诗。2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时教学过程：一、激情朗诵，导入新课1、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。2、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3、师小结导入老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。二、初读两首诗，了解大致内容1、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2、小组赛读，男女同学赛读。3、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？三、品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。3、班上交流，师相机引导：《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、参考资料，少熬夜！幸福、快乐的生活的向往、追求。《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。四、体会现代诗和古诗的区别1、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》2、小组内交流交流你的发现。3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点1、学生默读阅读材料。2、让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。①诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰