参考资料,少熬夜!《搭石》语文教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》语文教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《搭石》教案1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点1.体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。2.学习作者仔细观察、生动描写的方法。课前准备多媒体课件教学过程一、文本导入,引出搭石1、在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的搭石。这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石。二、感知课文1.在上一节课老师留了一道作业,(1、什么是搭石?2、没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)指名回答2、如果没有搭石,家乡的人们出工必须xx?收工必须xxxx?赶集必须xxxx?访友必须xxxxxx?人们来来去去都必须xxxx-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到xxxxxx3、不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗xxxxxx?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗xxxx?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?xxxxxx三、引导质疑,自主寻美。1、作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找,读出来。2、师:想不想一起去欣赏这道风景呢?师:请大家用心默读2-4自然段,寻找文中的美丽风景,将相关的语句勾画出来四、深入体会,品味搭石。参考资料,少熬夜!〈精读第三自然段〉1、谁来说说他找到的风景?你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉2、从哪些词语感受到了美?3、协调有序是什么意思?联系上下文看协调有序就是指(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序,好不好?(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?xxxxxx那让我们合作,来读一读(大屏幕出示)这边两组走前面,这边两组走后面4、一行人走在搭石上,一个接着一个,动作是那么默契,那么有序,这就是(生:协调有序)x5、同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美。清波漾漾,人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面,。闭上眼睛,想象一下6、(生描绘)7、听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅美丽的画(课件出示)请读读这两个词,把你看到的,想到的美读出来8、读的真好,还有没有人想读?.我们一起来美美的读读这两个词9、柔波在轻舞,我们的心也随之舞蹈.真美呀,这既象是一幅美丽的画,又象是一首清丽的诗,你们看:(变文为诗)10、同学们先在下面自由练读,读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读,好不好?(男女生比赛读)11.一行人协调有序过搭石,清波人影两相和,这看的见的景物美的确是家乡的〈品读第四自然段〉1、体会谦让之美师:同学们体会的真好,在文中你还感受到了哪些美的风景、女生读。(出示如果有两个人)师:从句话中你感受到了什么?师:真了不起,你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美(齐读)2、体会尊老师;除此之外,你们还找到了哪道风景?师:这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。师:哪个词语打动了你们师:伏字好在哪里,我们能不能用站,或蹲来替换这个伏字?参考资料,少熬夜!(请四个同学来表演,师解说)师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗/师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?生:不会师:为什么?生:因为人们把这看成是理所当然的事师:理所当然是什么意思?你认为什么事是理所当然的事?师:听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)师:因为(指课件文字)师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有师:因为师:透过这个伏字,你看出了什么?师:透过一个又一个的理所当然,你又看出了什么?师:那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的(一道风景)〈品读第二自然段〉1.家乡的人们走搭石,走出了真情,走成了风景,那家乡的老人摆搭石,又是不是一道风景呢?2.请同学们看大屏幕,听一听,想一想,再和同学议一议:这是一位怎样的老人?从哪那可以看出来?(生自由发言)3.摆石人如此善良,细心,如果你有幸走在这搭石上,你想说什么?4、这一组同学起立,把你们对老人的尊敬,感激之情读出来?5.他们读的好吗?(分组读)6、搭石无声,搭石人有爱,这爱也是家乡的五、深入,总结搭石,是一道别样的风景,透过一排排搭石,我们看到了家乡人们的。所以说搭石不仅联结着-也联结着让我们用最美的音,最真的情,齐声赞美搭石,赞美家乡的人们吧(生齐读最后一自然段)六、拓展延伸(大屏幕出示,鼓励生大胆说出生活中的美)《搭石》教案2教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。参考资料,少熬夜!教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学课时两课时。教学准备课件。教学过程第一课时一、激情导入1、我们班有很多同学是外地的,老师问一问,你们的家乡在哪,是什么样的?2、老师的家乡在农村,那里是平原地区,有一眼望不到边的稻田。每到秋天,那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来,一浪接一浪,此起彼伏,美极乐!一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上,精神抖擞的、快活的唱着歌,有的拿者镰刀,有的拿者箩筐。原来他们在互相帮助,,一起收割稻谷。收割完这一家的,又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割,多么和谐、多么互助呀!乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里,让我至今难以忘怀。3、今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。二、质疑,初读课文1、请同学们读一读课题,你有什么问题想问吗?生纷纷提问。2、请同学们带着这些问题打开书103页,自由的读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方画上☆,表扬表扬自己,读不懂的地方做上?。生开始自由读课文。3、生读完后,自由汇报:⑴当学生说什么是搭石时,老师相机鼓励:你能一边读书一边思考,学习习惯真好,希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来?学生上台画搭石。⑵当学生说不理解的词语时,老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语,老师正好这儿有些词语,我们一起去打打招呼吧。4、出示词语,指名读,齐读:汛期间隔联结谴责俗语懒惰理所当然人影绰绰清波漾漾脱鞋绾裤协调有序溪水猛涨山洪暴发第二课时一、精读课文,自主感悟搭石,这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美,欣赏美。1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象,参考资料,少熬夜!你见到了哪些美丽的画面,用笔划记出来。2、家乡美,家乡的人们美,你们读得也很美。来,四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。3、美丽的事物让大家一起来分享,谁来踊跃的告诉大家你发现的美:⑴当生读“无论怎样……才肯离去”时,问:从这你体会到什么美?学生答:老人认真细致的动作,一心为他人着想的精神真的很美,这是一种心灵美。老人的这份美德,老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。“无论怎样、只要、一定、直到、才”。(课件出示)想象:人踩老到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、动作、表情呢?老人的心灵的美你们也看见了,真的不简单,我们再来读读吧。⑵当学生读到具体的美“每当……美感”时,我们分男女生读读这美丽的画面:谁来演一演走搭石的情景?让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学:“你为什么走得这么快?”生答:我不走快,后面的人无处落脚,就会掉进水里。老师评价:你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥。问同学:他们走得怎样?指导朗读,让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。⑶你们还发现了什么美?根据学生的回答相机板书:互相礼让、尊老爱老。齐读、男女生读。4、作者看到人们走搭石的情景,看到人们的心灵这样美,发出这样的感叹,齐读5自然段。二、拓展延伸我们闭上眼睛,变成了一只快活的小鸟,飞呀飞,飞过高山,飞过大海,来到你的家乡,你会看到什么美呢?回到现实当中,像放电影一样回忆一下,我们的周围有那些美丽的事物?同桌说一说,汇报。老师总结:我们不但要用心发现,我们更加要创造美,这样世界才会更加美好。三、布置作业妙笔生花:只要有心,能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。《搭石》教学设计3教材解读捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;参考资料,少熬夜!若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪。课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。贝示浣馕(1)对句子的理解。一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。这是课文的最后一个自然段,句子含义深刻。一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。设计意图《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。”依据这一理念,我们尝试让学生在读中把抽象的文字还原为生动的画面,试图通过所想象的画面来指导学生感情朗读课文,在品读课文的过程中,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,感受到人性的美,体会到人间的真情,从不起眼的事物中发现美、感受美。本课的教学以“美”作为这篇课文的主线,贯穿课堂始终。学习目标1理解词语意思,感悟文中语言的优美,2通过朗读,感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。3了解作者从普通事物中发现美、表现美的做法,唤起学生发现、寻找美的意识。教学重点朗读感悟感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。教学难点“每当上工、下工给人画一般的感受”的感悟。教具课件音乐第二课时(初稿)教学内容教学2---5自然段,领悟“搭石,构成了家乡的一道风景”,感悟文中蕴含的景美、人美、以及人景的和谐之美。教学过程一、复习导入同学们,上节课我们学习了《搭石》这篇课文,解决了什么是搭石?为什么要搭石?搭在那里这几个问题。还积累了许多词汇。今天这节课,我们继续跟着作者来到无名小溪前,一起来走一走搭石,欣赏欣赏搭石上的美丽风景,感受感受搭石带给我们画一般的美感。二、巩固生字词1、同学们,走搭石前,得先认清几个刚认识的新朋友,因为它们能帮助我们更好地走搭石。2、投影词语:参考资料,少熬夜!人影绰绰清波漾漾(读这两个词你发现了什么么?ABCC非常对称有点像对联)间隔联结相背而行(多音字)谴责懒惰俗语理所当然脱鞋绾裤协调有序(笔画多,读正确不容易)三、学习2---5节1、好,现在我们可以跟作者一起愉快地过搭石了。2、请同学们用自己喜欢的阅读方法来读一读2---5小节,说一说有什么感受?有什么想