《火烧云》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《火烧云》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火烧云教学设计1教学目标:1、认识5个生字。2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。教学重点:1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间:1课时教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣教师使用多媒体件,出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。(学生可以参看练习册:清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。火烧云可以预测天气,民间流传的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”,就是说,火烧云或火烧天如果出现在早晨,天气可能会变坏;出现在傍晚,第二天准是个好天气。)二、感知课文内容,引导主动参与1、自己读课文,要求:读准生字的音。读后抽生认字正音,注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。3.师提问:课文是按什么顺序写火烧云的?(是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。参考资料,少熬夜!4.师:自由读课文第1节,说说火烧云上来时的情景。①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?②人们的心情怎样?③为什么用“烧”而不用“红”?5.师:火烧云上来了,霞光遍照大地,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!6.学生自由快速读第3节,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。①圈出表示颜色的词。②指名说出天空中有哪些颜色,说说自己见到的某种颜色的事物,加深对颜色的理解。③火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)④既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)⑤除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?⑥这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。(出示课件练习题)⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。7.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是变幻莫测的,让我们也一起去看一看吧!①分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?②交流,小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状,你也想用哪个词来概括?④这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。三、指导朗读,培养语感四、想想说说,课外延伸1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?2.是啊,作者留心观察,抓住景物的特点,按顺序描写,才让我们欣赏到了稍纵即逝而又美丽奇特的火烧云,让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物,如岷江晨雾,云亭紫烟,蔗林落日等等,大家要去仔细观察观察,像作者一样做生活的有心人,发现自然界的美,欣赏它赞美它,并把它以日记随笔的形式让下来,积累和丰富自己的习作材料。附:板书上来了:霞光遍照(奇)颜色:多样火烧云烧起来(快)变幻莫测形状:奇异下去了:恍恍惚惚《火烧云》教学设计2我非常同意李老师所讲“激发学生积极的学习情感是最重要的”的观点。兴趣是最好的老师,也是一切行为的力量之参考资料,少熬夜!源。想让学生全身心的投入学习、主动的学习,就要想尽一切办法调动其学习的欲望。对于的设计,拙见如下。这是1篇精读课文,讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。本文从两方面描写火烧云的景象,一是颜色多,变化快;二是形状多,变化快。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想象丰富、有趣,能引起读者无限遐想。这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。教学措施:1.课前,教师提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化,特别关注火烧云的自然现象。观察时,要注意云彩颜色和形状的变化。2.理清作者思路,学习课文内容。作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化,火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色,它给人们带来喜悦而亲切的感觉。教学时,要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。接着,作者描写了火烧云的颜色变化,让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。教学时,要让学生说一说读过这段后的感想。然后,作者写了火烧云形状的变化。这一部分是课文的重点,作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。结构安排上大致与第一部分相似,但所描写的景象要具体得多。教师要引导学生认真地阅读课文,把每段的内容弄清楚,从中选出自己最喜欢的句子读一读,再说说火烧云形状的特点。通过学习这部分内容,从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变,美妙无穷,也体会作者的丰富想象力。在学习课文的过程中,可结合课后“思考·练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。3.探究学习,展开想象。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写,学习课文时,先让学生深入体会,比如“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。”把火烧云想象成了动物,突出了火烧云变化的有趣。“小狗不知哪里去了,大狗也不见了”表明火烧云形状在不断地快速地变化着,体会作者丰富的想象力。要引导学生想象画面,体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再让学生结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色,还有其他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描述,以培养学生的想象能力。4.拓展活动。学习完本课,要学生学着作者的观察方法,去观察自己喜参考资料,少熬夜!欢的自然景象,充分展开想象,写一个描写景物的片断。对于本课,我倾向于进行资源拓展。主要包括以下几方面:拓展资源一:火烧云的形成。拓展资源二:火烧云的图片或者录象资料拓展资源三:表示颜色的词语。其中想特别说一下资源二的使用。这一资源的出示时间很重要。翻阅很多老师的备课,一上来就是一段录象或一串图片,看似将学生带入了学习情景之中,我认为不然。如果只能给学生感官上的刺激,这样的资源引入是不是有点低效。换一种方式,在学生充分阅读感悟的基础上,在学生已经拥有了来自文本的独特体验之后,再出示资料并进行朗读或习作的指导训练,是不是更有成效?就本课,我们可以让学生当解说员或是给录象配音等,进行朗读训练,更可以让学生自己观察,写一写自己眼中的火烧云等等。如此,使资源更好的与文本融合,为文本服务,为学生的发展奠基。上《火烧云》教学设计3教学目标1.理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色,形状的变化,激发学生热爱大自然,观察大自然的兴趣。2.学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。3.按照一定的顺序分段,概括段意。4.学习本课生字新词,理解重点词语。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1.继续学习作者观察事物和积累材料的方法。2.了解火烧云颜色,形状的变化,激发学生热爱大自然,观察大自然的兴趣。教学用具投影片,录音带,小黑板教学时间二课时教学设计第一课时一,教学目标(一)学习本课生字新词,理解重点词语。(二)了解课文内容,按照一定的顺序分段,概括段意。二,教学重点了解课文内容,按照一定顺序分段,概括段意。三,教学过程(一)检查学生预习生字词情况。1.填写生字表。2.读准字音,注意生字的写法。盈,是后鼻音,读作yíng,不读yīng;茄读作qié,不读jiā;参考资料,少熬夜!揉字是左右结构,左窄右宽。盈的上半部,又不能忽视;庙是广字头,撇要大,必须包住由,这叫半包围结构。3.启发发言,讨论词义,检验查字典的能力。同学们可以互相补充解释词语。火烧云:日出或日落时出现的各色云霞。紫檀:常绿乔木,木质坚硬,带红色,可做贵重的家具或美术品。紫檀色,和紫檀木相似的颜色。高寿:长寿的意思。恍恍惚惚:不真切,不清楚。笑盈盈:满脸笑容的意思。盈,充满。镇静:情绪稳定或平静。威武:本课指力量强大的样子。百合:多年生草本植物。鳞茎白色或粉红色,花白色带紫色条纹。百合色就像百合那样的颜色。金灿灿:形容像黄金一样发亮的颜色,鲜明耀眼。4.出示投影片,注意字音词义。(1)给带点字选择正确读音,对的(√).(2)出示以下各字,请同学口头组词。檀——紫檀色檀香檀树紫檀猪——小白猪肥猪野猪猪圈寿——高寿长寿寿面寿辰模——一模一样模范模型恍——恍恍惚惚恍然大梧霞——霞光红霞霞光万道彩霞庙——孔庙庙会庙门神庙烧——烧火烧水火烧云威——威武威风国威威严蹲——蹲下蹲坐蹲着半蹲(3)区别字形,辨析词义,然后组词。形相近,音相同的汉字有很多,必须正确区分,把握字义。教师指导学生把形相近,音相同的字放在一起,区别字形,辨析字义是掌握这些字的好方法。最后通过组词加以验证,会使学生记忆牢固。须(必须)跪(跪下)偏(偏远)需(需要)脆(干脆)遍(遍布)低(低头)根(树根)伸(伸展)底(到底)跟(紧跟)申(申请)(二)读课文,了解课文内容,按一定顺序分段,概括段意。1.朗读课文,了解课文内容。提问:课文主要讲了什么(这篇课文讲的是日落时的火烧云,主要讲了火烧云的颜色,形状及变化。)2.指导学生分段,概括段意。参考资料,少熬夜!通读全文是正确划分段落的基础,然后理清文章的脉络,弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生讨论,日落时的火烧云究竟是什么样子的课文的哪部分讲到了这一点(课文的第3,4,5,6自然段讲的是火烧云的样子。)第1自然段讲的是火烧云吗(不是火烧云,是火烧云到来之前的霞光。)最后一个自然段还在讲火烧云吗(这个自然段讲火烧云不见了,看不清了。)现在请同学们考虑本文自然段之间的关系,应该按什么顺序分段。(这篇课文是按照火烧云到来前,出现时,消退后的顺序来写的,因此应该分为三段。)教师板书三段,学生讨论段意。第一段(第1自然段)这一段没有直接写火烧云,而是通过写霞光照射下人和动物显出各种美丽的颜色,从侧面描写绚丽多彩的火烧云的,并告诉我们这是晚上太阳要落山时的火烧云,也就是说火烧云就要来了。因此,这段的段意应该是:写天上的霞光照到地上的情景。第二段(第2~第6自然段)这一段主要是先写了火烧云的颜色,又写了火烧云的形态,以及它们的各种变化。因此这段段意应该是:具体写火烧云的颜色,形状的变化。第三段(第7自然段)这一段写到火烧云越来越恍惚,变化极快,几乎看不清楚了,说明火烧云就要消失了。因此,这段段意应该是:火烧云退去时的景象。通过这样的分析,请同学说出这篇课文的写作顺序,巩固对本文结构的认识。(这篇课文是按照火烧云的到来,出现,退去的顺序写的。)(三)请同学熟读课文,为进一步理解火烧云的变化做准备。第二课时一,教学目标(一)理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色,形状的变化,激发学生热爱大自然,观察大自然的兴趣。(二)学习仔细观察,运用丰富的想象描写景物变化的写作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