《石钟山记》教案【参考5篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《石钟山记》教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《石钟山记》教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《石钟山记》教案【第一篇】    《石钟山记》是1篇考察性的游记。文章通过记叙作者亲自对石钟山得名由来的探究,说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”,切忌主观臆断的道理。在讲析这篇课文时,我针对文章的疑点、重点和难点,引导学生抓住“二疑”、“三笑”、“一旨”,收到了很好的教学效果。    一、疑点——找出二疑    文章开篇先质疑,对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑。疑郦说:“以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。”理由是:“今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!”尤疑李说:“得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇。”理由是:“石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?”正是这两疑引出了作者探访石钟山的行动,为下文作出了铺垫。    二、重点——理解三笑    为了释“疑”,作者亲往石钟山进行考察。面对“寺僧使小童持斧,于乱石间择其一二扣之,硿硿焉”的解释,作者“笑而不信”,从而更坚定了探明真相的决心。此笑表明了作者敢于怀疑、善于探索的态度。    夜游石钟山,作者通过对“森然欲搏人”的大石、磔磔惊飞的栖鹘、似咳且笑般怪叫的鹳鹤等令人毛骨悚然心惊肉跳的景物的描写,渲染出一种阴森恐怖冷清凄厉的环境气氛,充分烘托了亲身探访的不易。正在“心动欲还”之际,却意外地探得了“噌吰”的声音:“山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入焉,涵淡澎湃而为此也。”在“将入港口”处,又意外地查明了“窾坎镗鞳”的声音:“有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗鞳之声,与向之噌吰者相应,如乐作焉。”的确是不虚此行。释疑后的苏轼轻松愉快地笑了:“因笑谓迈曰:‘汝识之乎?噌吰者,周景王之无射也,窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!’”此笑表现了作者探明真相后的得意和兴奋,充溢着欣喜和自豪之情。    作者以自己的目见耳闻,证实并补充了郦道元的说法。而对于那些单凭主观臆断便“自以为得其实”的李渤之类的“陋者”,则给予了尖锐的讥笑和嘲讽:“余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。”此“笑”可以看出苏轼不主观、不武断,实事求是的科学处事态度。    三、难点——彻悟一旨    文章的主旨句不难找出:“事不参考资料,少熬夜!目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”而真正要彻悟它,却必须结合时代背景,联系作者身世。    苏轼入朝为官期间,对王安石推行的新法持不同态度。那些因拥护新法而得势的朝臣便竭力收罗苏轼的诗文,断章取义,专摘只言片语,然后罗织罪名,累章弹劾他讥刺朝政。元丰二年(1079)七月,苏轼因此被逮捕至京御史台狱,其间,与其有诗文往来而受株连的大小官员就有二十余人。这就是当时震惊朝野的“乌台(御史台)诗案”,实为受人陷害。    同年十二月被贬为黄州团练副使,相当于被禁锢。直到元丰八年神宗死后,哲宗立,苏轼才复被起用回朝。《石钟山记》即写于元丰七年(1084)六月由黄州团练副使调任汝州团练副使之时,也就是在将近七年漫长的谪居期间。由此可见,苏轼是结合自己的惨痛经历在感慨:事不目见耳闻,不可主观臆断![1]石钟山记语文教案【第二篇】一.教学要点1.掌握"函胡/莫/识"等通假字;掌握"鼓/是/绝/而/焉"等常用实词和虚词;2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的词类活用现象;3.掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句;4.掌握苏轼和本课的有关文学常识;5.了解和体会本文的写作特点--将议论/记叙/描写/抒情恰当结合及将情/景/理浑然融合的写法;6.了解和体会作者在文中提出的观点和主张.7.学习以事明理的写法.二.教学重点:思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,从而抓住全文的纲。三、教时安排:二教时四.教学内容及步骤第一教时一、导入:俗话也说:“眼见为实”,可美国伊利诺伊大学的韦斯克博士却用事实证明了“眼见”也出错。他进行过一项有趣的研究:他给参加减肥夏令营的青少年,每人发了一个杯子,用来倒橙汁喝。所发的杯子容量相等,却有高有矮,高的高度是矮的两倍。结果发现,青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可见对一件事情的认识是必须不仅要眼见还要亲自考察研究,才能得出正确的结论,今天苏轼也为我们提供了这样一个范例。(板书课题)二、简介作者作品1、石钟山简介(由学生读课后注解,教师展示相关图片):参考资料,少熬夜!此山位于江西省湖口县鄱阳湖东岸,有南北二山,南边的叫上钟山,北边叫下钟山。千百年来,关于名山的来历众说纷纭(风水声如钟;石声如钟;山形如钟)。2、苏轼:字子瞻,号东坡,四川眉山人,北宋著名思想家和文学家。“三苏”:苏洵(父)苏轼苏辙(子名与车有关)“唐宋八大家”:韩愈、王安石、柳宗元欧阳修、“三苏”、曾巩。他是中国文人用儒佛道三家构筑精神世界的典型代表,他的一生最能体现“达则兼济天下,穷则独善其身”的人生信条,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的观点,结果“如风箱中的老鼠两头受气”一贬再贬。创豪放一派词风,与辛弃疾合称“苏辛”。三、先请一位同学朗读全文,检查预习情况,扫除生字词障碍以及停顿。蠡(lǐ)枹(fú)铿(kēng)磔磔(zhézhé)噌吰(chēnghóng)罅(xià)窾坎(kuǎnkǎn)莫(mù)镗鞳(tāngtà)识(zhì)无射(wúyì)指出哪些通假读的字(莫、识),哪个字是古音异读(射)。四、整体把握课文;学生分别朗读、回答问题,师生共析;总结课文。分析课文结构请生齐读课文,根据以上分析,理清文章结构.全文分为三部分:第一部分(1):质疑--提出对两位古代名人观点的疑问;第二部分(2.3):察疑--通过实地观察,得出结论.第三部分(4):释疑1、本文总体思路:质疑前人——夜游察疑——结论释疑;2、逐段分析:第一段主要问题设计(见课后习题一1):作者主要针对两种说法质疑,他的态度和理由是什么?从苏轼对前人说法的两次质疑,我们可以从他身上学到什么精神?第二段主要问题设计(见课后习题一2):作者夜游石钟山重点描写了哪些对象?有什么作用,对月夜绝壁下的情景描写与下段哪一句照应?你对作者的这种作法作何看待(详见课后练习第三题)?第三段主要问题设计(见课后习题一3):哪句话表达了本文的中心?世人为什么不能准确得知石钟山得名的由来?作者对郦、李二人的说法各持什么态度?第二课时一、分析理解第一段(一)补充注释1、彭蠡之口有石钟山焉焉:语气助词,不翻译2、微风鼓浪鼓:振动3、水石相搏搏:拍击4、南声函胡函胡:重浊而模糊参考资料,少熬夜!5、北音清越越:高扬6、枹止响腾,余韵徐歇腾:传播;歇:消失(二)解释下列句中活用的词语1、微风鼓浪,水石相搏2、虽大风浪不能鸣也3、枹止响腾,余韵徐歇4、而此独以钟名,何哉(三)补出下列句子中省略的成分1、郦元以为下临深潭2、今以钟磬置水中3、虽大风浪不能鸣也4、扣而聆之5、自以为得之矣(四)朗读第一段,边读边翻译。二、分析理解第二段(一)补充注释1、余自齐安舟行适临汝适:到,往2、而长子迈将赴饶之德兴尉赴:赴任,就职3、余固笑而不信也固:姑且4、森然欲搏人森然:阴森森的样子5、微波入焉焉:兼词,相当于“于之”,在洞和缝里面6、涵淡澎湃而为此也涵淡:水波动荡7、因笑谓迈曰因:于是(二)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?1、独与迈乘小舟,至绝壁下2、余方心动欲还,而大声发于水上3、涵淡澎湃而为此也4、与向之噌吰者相应(三)辨析写列句子的句式特点1、而大声发于水上2、空中而多窍3、噌吰者,周景王之无射也4、古之人不余欺也5、石之铿然有声者,所在皆是也(四)朗读第二段,并通译全段三、分析理解第三段(一)补充注释1、而臆断其有无臆断:主观地作出判断2、郦元之所见闻,殆与余同殆:大概3、终不肯以小舟夜泊绝壁之下终:总4、而陋者乃以斧斤考击而求之考:敲5、自以为得其实实:事情能够的真相6、盖叹郦元之简盖:表原因、目的(三)解释下列句中的词类活用现象1、事不目见耳闻参考资料,少熬夜!2、而言之不详3、终不肯以小舟夜泊绝壁之下4、自以为得其实(四)指出下列句中的通假字,并加以解释。1、南声函胡,北音清越2、余固笑而不信也3、至莫夜月明4、汝识之乎?5、有大石当中流,可坐百人6、长乐王回深父分析赏读1、《水经》是谁的作品?是一部什么书?答:《水经》也叫《水经注》,是郦道元的作品,他是记载我国山川地理概貌的游记。2、郦道元认为石钟山是怎样命名的?答:以浪打岸石,声如洪钟命名。3、李渤认为石中山又是因为什么命名?答:以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。4、作者认为李渤的观点不对,基本理由是什么?采用了什么方法来反驳?答:石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。5、郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?答:郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的声音像钟而得名;苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名6、本段在评说中采用了什么方法进行议论?答:类比和对比的方法。7、“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么?答:“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。8、。作者的观点是什么?答:做事不可主观臆断,要实地考察。附:板书设计(议论)质疑前人————提出问题↓↓↓(记叙)夜游察疑————解决问题↓↓↓(议论)结论释疑————抒发感想五。将本文跟(游褒禅山记)作比较。说明:先检查练习第二题的完成情况,然后做具体分析,不是简单地列出异同之点,而是从文章的整体构思出发,用列表的形式来进行比较。下面是供参考的表的模式:课文参考资料,少熬夜!项目《游褒禅山记》《石钟山记》内容记游。从游未尽兴生发感受,谈人生哲理和治学态度。形式是记游,实际是记考察所得。用事实破千古疑案,提倡实地考察,反对主观臆断。结构先记游,后议论。议论——记游——议论。写法叙与议紧密结合,议论统率叙事,议论重在“立”。叙与议紧密结合,议论统率叙事;议论有“破”有“立”。没有调查就没有发言权(《石钟山记》教案)今日话题:没有调查就没有发言权1、一个历史疑案2、在我们江西的湖口,鄱阳湖入长江的地方,有山名叫石钟山,山的面积并不大,还不足1平方公里,绝对高度也只有70米上下,就说是交通方便,风景幽美,也不至于成为人们纷纷前往的旅游胜地。那么,是什么原因使它声名鹊起,名满天下的呢?其实这与它的名字有关。石钟山的名字到底因何而得,历来有不同的说法。北魏的郦道元以为山的下部临水处有许多缝隙和洞穴,当水位处在一定的高度时,又有适当的风力和相应的风向,此山就会发出敲钟一样的声音。而唐代的李渤却认为山上的石头在被敲打时会发出声音,那便是此山得名的原因。后一种说法涉及到溶洞地区的一些地理知识,大家在初中时学过化学,因为碳酸盐的沉淀形成一些石钟乳、石笋、石柱等,这些岩石被敲打时是会发出清越的声音的,所以,有很多人也相信这一观点。让我们先来熟悉下这些内容。查找课文内容:郦道元和李渤的观点在苏东坡的文章中是怎么样叙述的?学生找到:“郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。”“得双石于潭上,南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇。自以为得之矣。”那么到底如何呢?我们不妨先看看苏东坡的说法吧。3、苏东坡的疑问针对郦道元的说法,苏东坡质疑的是什么?学生找到课文:“今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!”针对李渤的观点,苏东坡又提出了什么疑问?学生找到课文:石之铿然有声者,所在皆是也,而此独

1 / 36
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功