参考资料,少熬夜!《童年的朋友》教学设计(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的朋友》教学设计(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!童年的朋友教学设计【第一篇】教学设想:本文是1篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重点:抓住外貌描写,分析人物性格教时安排:一课时教学过程:一、导入新课同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的。童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)2、教师补充说不到的情况。三、课堂互动过程(一)1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?4、教师提出以下问题作为课堂练习(1)本文采用第几人称进行叙述?(2)本文的故事发生在什么时间、地点?(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?(4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?(5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)(6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比参考资料,少熬夜!喻句?本体、喻体分别是什么?(7)课文出现两个破折号,作用是什么?(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?(9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”?四、课堂互动过程(二)抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。五、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。《童年的朋友》教学设计【第二篇】教学设想:本文是1篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。教学重点:抓住外貌描写,分析人物性格教时安排:一课时教学过程:一、导入新课同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)2、教师补充说不到的情况。三、课堂互动过程1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?4、教师提出以下问题作为课堂练习(1)本文采用第几人称进行叙述?(2)本文的故事发生在什么时间、地点?(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?参考资料,少熬夜!(4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?(5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)(6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?(7)课文出现两个破折号,作用是什么?(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?(9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”?四、课堂互动过程抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。五,总结:通过大家的描述,外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来,那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢?明确:外貌描写;动作描写;语言描写,神态描写。(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)明确:外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩,使我有了生活的勇气和力量。(齐读最后一段)六、拓展:请阅读下面一段材料,说说你心中的朋友应该是怎样的人,用一段优美的语言表达出来?材料一:小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中,从高中到大学,四个好朋友形影不离,不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识,也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀,彼此信任,彼此倾诉。材料二:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。例如:朋友是一杯酒,越是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾,送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。七、课后练习1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。《童年的朋友》教学设计【第三篇】教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。参考资料,少熬夜!3、学会人物描写的方法。教学重难点1、生动传神的语言描写,品味优美的语言。2、正面描写与侧面烘托的写法。教学时数2教时教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握,第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质教学过程一、引读导语设计:朋友是一杯酒,越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天,我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。(板书课题)字词检查:发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识:高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》。二、初读我们平常所交的朋友,一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴,但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”?1、教师范读课文2、思考:⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?⑶说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)3、学生交流发言,教师总结,形成板书。外貌描写朋友——外祖母:语言描写三、品读参考资料,少熬夜!1、教师:读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一至两句并批注。⑴学生朗读,作批注;⑵并小组合作学习,小组间交流,小组各成员轮流问,其它同学汇报学习的成果;⑶小组选出精彩的批注,上讲台作汇报;其它小组作评价⑷教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2、引导学生讨论分析外祖母的形象,给作者哪些深远的影响。(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)(板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子,尊重孩子,坚强、乐观。)四、迁移1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》,了解到他的外祖母给他深刻的影响,你童年时代的最难忘的朋友是谁?你能学习课文的某些写法,用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象?2、学习了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人物性格,请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象,表现他的性格。4、你学过本文后,你学到了什么?(主要从人物描写手法,侧面烘托,语音、修辞等方面谈谈自己的收获。)五、巩固1.有感情朗读课文,整理字词2.背诵课文最后一段《童年的朋友》教学设计【第四篇】教学目标1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。3、学会人物描写的方法。教学重难点1、生动传神的语言描写,品味优美的语言。2、正面描写与侧面烘托的写法。教学时数2教时。教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握,第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。教学过程一、引读参考资料,少熬夜!导语设计:朋友是一杯酒,越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。今天,我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。(板书课题)字词检查:发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识:高尔基苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》。二、初读我们平常所交的朋友,一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴,但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”?1、教师范读课文2、思考:⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?⑶说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)3、学生交流发言,教师总结,形成板书。外貌描写朋友——外祖母:语言描写三、品读1、教师:读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一至两句并批注。⑴学生朗读,作批注;⑵并小组合作学习,小组间交流,小组各成员轮流问,其它同学汇报学习的成果;⑶小组选出精彩的批注,上讲台作汇报;其它小组作评价;⑷教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2、引导学生讨论分析外祖母的形象,给作者哪些深远的影响。参考资料,少熬夜!(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)(板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子,尊重孩子,坚强、乐观。)四、迁移1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》,了解到他的外祖母给他深刻的影响,你童年时代的最难忘的朋友是谁?你能学习课文的某些写法,用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象?2、学习了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人物性格,请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象,表现他的性格。4、你学过本文后,你学到了什么?(主要从人物描写手法,侧面烘托,语音、修辞等方面谈谈自己的收获。)五、巩固1、有感情朗读课文,整理字词2、背诵课文最后一段《童年的朋友》课堂检测1、给加粗字注音。两膝惩罚驼背咕哝两颊发绺马鬃诅咒镶银颤动胸脯敏捷2、文学常识填空。高尔基是作家。列宁曾称他为。1906年高尔基最著名的长篇小说《》问世。本文节选自他的自传体三部曲《》、《》、《》之一的《》。3、填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一句是。外祖母坐在我身旁梳头,皱着眉头,老是自言自语地咕哝。教学反思在课程改革开始的时候,