《紫藤萝瀑布》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《紫藤萝瀑布》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《紫藤萝瀑布》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!紫藤萝瀑布教案1知识与能力:学会有感情的朗读课文,了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美过程与方法:采用探究的方法多元化解读文体,学习写状物的方法,提高观察力和想像力情感态度价值观:体会作者对人生的独特感受,提升自己对人生的理解与感悟教学重点:1:紫藤萝花的象征意义及文章主旨的`显现2:生动而细致的景物描写教学难点:体会作者对人生的独特感受,表达自己对人生的理解与感悟德育渗透:培养学生感觉大自然,热爱大自然热情教具准备:多媒体课件《紫藤萝瀑布》教案2核心素养1、语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言;学习景物描写方法。2、思维发展与提升通过对比阅读,感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量,体悟深情。3、审美鉴赏与创造诵读美文,感受文章语言的典雅之美。赏读美文,通过品读文中的美词佳句,感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。4、文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。教学目标:知识目标:朗读课文,感知文章内容,体会本文精致、典雅的特点。能力目标:1、通过赏读文中的美词佳句,了解紫藤萝的特点,学习写景的方法。2、通过对比阅读,感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。情感目标:引导学生对生命的深度思考。教学重难点:1、通过赏读文中的美词佳句,了解紫藤萝的特点,学习写景的方法。2、通过对比阅读,感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。参考资料,少熬夜!教学方法:1.情景教学法。2.朗读教学法。3.讨论点拨法,品读鉴赏法。课前准备:学生:预习“读一读,写一写,搜集古诗中写紫藤的作品,感受这一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平,课外阅读她的其它作品。教学流程:一、新课导入孩子们,老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代,紫藤是尊贵身份的象征,只有四品及四品以上的人,才能种植。诗人也爱紫藤,李白有诗:“紫藤挂云木,花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟,香风流美人。”黄庭坚有“苦雨已解严,诸峰来献状。不见白头禅,空倚紫藤杖。”我就在想,紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘,这种情缘,不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳,更是因为,花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量!二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1、教师朗读课文的1-6自然段。思考:这树紫藤萝在开瀑布般的花,那么,哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢?2、紫藤萝除了像瀑布,它还有什么特点?用这样的句式回答:紫藤萝在开的花3、作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花,让人眼前一亮,为之震撼。从中,你学到了哪些写景的方法呢?4、看到这样一树紫色花瀑,你能感受到作者此刻的心情吗?哪个举动?(我不由得停住了脚步)5、文中还有一株十多年前的紫藤萝,它又在开怎样的花呢?请学生齐读课文的第8自然段。用这样的'句式回答:紫藤萝在开的花(紫藤萝想要开花,然而生存在肃杀的政治气氛中,它横遭指责,不能开花。它的名声被玷污,愿望被扼杀,生命被……?不,那个时代并没有把它看做生命!)6、这是一株怎样的紫藤萝啊?(可怜、卑微、不幸、生不逢时)7、作者对它的遭遇感到怎样?(遗憾,觉得这里再也看不到紫藤花了。)8、然而花谢花又开,如今的紫藤萝不仅开了,还开得这样盛,把天地间都装扮成了一片辉煌的淡紫色。此时此刻,你觉得,这是一树怎样的紫藤萝在开花啊?(昂扬前行、顽强、乐观、孩子般快乐、催人奋进、笑忘苦难…。.。)9、请学生再读文中写紫藤萝的语段。请大声地读,用情参考资料,少熬夜!地读!三、悟人——一首深沉的生命之歌这样美丽又充满力量的紫藤萝,是写给谁的?为什么?请学生自读课文的七、九、十自然段,在这其中找找答案。(一)写的宗璞的1、借助资料了解作者宗璞及写作背景。饱受病痛折磨之苦人道是锦心绣口,怎知我从来病骨难忍受——(《野葫芦引》)……经历名目繁多的手术,人赠雅号“挨千刀的”——(《花朝节的纪念》)(这是一个饱受病痛折磨之苦的宗璞。)历经国家动荡之痛我活着,随即得了一场重病,偏偏没有死。许多许多人去世了,我还活着。——(《1966年夏秋之交的第一天》)(文革开始了,她、她身边的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”深受迫害。这是一个历经国家动荡之痛的宗璞,她活了下来。)即将经历手足亡散之悲一直压在我心上的焦虑与悲痛,那是关于生死谜,手足情的。(弟弟冯钟越,小她三岁,与宗璞感情深厚,毕业于清华大学航空系,是我国第一代飞机专家。但是他三十余年奔波在外,积劳成疾,于1982年10月英年早逝。而本文写作的时间1982年5月正值他病重期间。这是一个即将经历手足亡散之悲的宗璞。)2、为什么宗璞要把这美丽的紫藤萝写给自己?3、她想通过这美丽的紫藤萝告诉自己什么?(花和人都会经历各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。)4、如何理解“花和人都会经历各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?(生命的长河是不断向前流淌的,它终究会带走不幸;同时,它也不会因个人的不幸而改变,所以花和人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足道的。与其焦虑悲痛,不如选择坚强前行,将自己的脚步融入到时代的洪流中,去迎接自己生命的灿烂。)5、正因为明白了这一点,宗璞的焦虑与悲痛暂时没有了,她获得了“精神的宁静和生的喜悦”,为什么?(因为精神境界的提高,释缓了精神的压力)6、她有没有像紫藤萝那样坚强前行?(我不由加快了脚步。)7、这美丽又充满力量的紫藤萝瀑布还写给谁?为什么?(你、我、每个人;因为花和人都会经历各种各样的不幸)参考资料,少熬夜!8、到这里,你如何理解不幸?相对于作者的不幸,我们平时的遭遇已经微不足道了9、是啊,那相对于无止境的生命长河,作者的不幸呢?四、美文精读,化文为诗。你是否记得这样的紫藤,横遭指责,孤独凋零;你是否见过这样的紫藤,苦难过后,含笑归来,把天地装扮成辉煌的淡紫色;那,,我凑上去,真想。其实,我就是那株的紫藤,昂首绽放生命的颜色,就算遭遇不幸,就算辛酸苦涩我也一定要!你是否也愿如我一般,做一株的紫藤,扬起生命的,前行在无尽的长河!结束语:赏花悟人,托物言志,这就是宗璞写给大家的《紫藤萝瀑布》。这位文坛真正的大家闺秀,她的散文永远散发着典雅的气质,就像那高贵的紫藤、丁香、木槿花。最后,我想以宗璞在她80岁生日会末了,给晚生们念的哈代的诗《倦旅》作为结束语:“多辽阔的田野/多辽远的路/……一个接一个的山头/看,永远的路”。附:板书设计生——命——的——长——河花—人托物——言志《紫藤萝瀑布》教学设计3紫藤萝瀑布2004年9月日星期课型:讲读课设计者:学习目标:1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法;2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。学习方法:朗读;自主、合作、探究教学用具:投影仪、录音机参考资料,少熬夜!教学设计:第一课时:导入新课:同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示。即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什《》么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。预习反馈:朗读下列词语,并给加点词语注音。迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)整体感知:1、听录音,整体感知文章内容,并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次;b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。思考品味1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?(分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔。)2、朗读课文第2自然段,然后思考1)本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?(本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱,顽皮,和阳光相映成趣。另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣。)3、学习第三至七段齐读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?(本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑参考资料,少熬夜!与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人。)4、学习课文八、九自然段齐读第8-9自然段,思考:本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生,其目的是什么?(本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。)5、学习十、十一自然段齐读10—11自然段。(本段阐明作者从花中领悟人生意义,对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳,由观花而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命观去创造更美好的人生。教师总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!拓展延伸作文训练:写一种对自己有启示性的植物。题目自拟,字参考资料,少熬夜!数500字。板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义第二课时教师导学:同学们,上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。学法指导:托物言志:就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。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