参考资料,少熬夜!《认识平面图形》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《认识平面图形》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《认识平面图形》优秀教学设计【第一篇】教学内容:义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。教学目标:1、使学生巩固线段、射线和直线的概念,进一步认识相互之间的联系和区别,能画出相应的图形。2、使学生巩固角的概念,进一步认识角的分类及各类角的特征,能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。教学重点、难点:对学过的平面图形进行系统整理,促使知识转化为技能,有利于提高学生分析和解决问题的能力。教学设计:一、揭示课题1、谈话:同学们,从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习,我们先复习“线和角”的有关知识。二、复习线段、射线和直线1、谈话:用两点画线:根据已知的两点,你能画怎样的线?看看你画的线有什么特点?(先独立画线,然后互相说一说各自的发现)名称定义特点线段用直尺把两点连接起来,就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长,可以得到一条射线。一个端点无限长直线把线段的两端无限延长,可以得到一条直线。没有端点2、补充练习:(1)通过纸上一点,能画()条直线;通过一张纸上两点,能画()条直线。(2)属于射线的是()A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明:线段、射线和直线都是直的,线段是直线的一部分。2、完成“练习与实践”2-3。第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。第3题可以用“两点之间的连线中,线段最短”的知识加以说明。《认识平面图形》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!活动设计背景小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的一种活动形式。所以,本人通过“小老鼠上灯台”这个音乐游戏,让幼儿参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐。活动目标1、认知目标:培养幼儿热爱幼儿园的情感。2、情意目标:幼儿能理解歌词,并做相应的表演动作。3、技能目标:引导幼儿记住游戏的角色和主要情节。教学重点、难点重点:激发幼儿的参与度和提高他们的兴趣难点:幼儿的组织活动准备活动过程:“小老鼠上灯台”这个活动中,我主要设计了四个活动环节。A:激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题,激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B:学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了,他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,学唱歌曲,他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后,我满足他们的要求,再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C:引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做,集体跟着学一学,来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠,在边唱边做中,反复的感受音乐旋律和歌词,充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下,还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中,我带着孩子们进行表演,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪,在轻松、自由的游戏中自娱自乐,通过他们自己的“玩”、“动”、“学”,自然的跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们参考资料,少熬夜!真正做到玩中乐,玩中学。教学反思:活动结束后,我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当,有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚,当孩子们游戏的时候不应该使用flash,应该让孩子们自己边清唱边做动作,让孩子们的注意力转移到游戏当中,这就是我的引导不到位,没掌握到关键的部分。但总的来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣都很浓厚,我自己也在这个活动中有了很大的收获。《认识平面图形》教案【第三篇】教学目的:1.使学生能直观认识长方体和正方体,能够辨别这些图形。2.引发幼儿学习图形的兴趣。3.发展目测力、判断力。教具、学具准备:一些长方体、正方体的实物,同样大小的正方体8个。教学过程:一、新课1.初步认识长方体。教师:在日常生活中我们见到的物体有不同的形状,(拿出一个纸盒)。大家看,这是一个纸盒,谁知道它是什么形状的?板书:长方形。让学生数一数纸盒有几个面?教学生有顺序的数法:上下,左右,前后各两个面,一共是六个面。再出示一个长方体实物,其中有两个面是正方形的,要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。这样使学生明白长方体有6个面,相对的两个面的形状相同。2.初步认识正方体。出示一些正方体的实物。问:谁知道它们是什么形状的?板书:正方体。让学生数一数正方体有几个面?并且指出正方体的六个面有什么特点?3.出示长方体和正方体的图。4.辨认长方体和正方体。出示一些实物,让学生辨认。课间活动。5.做P72的“做一做”二、巩固练习做练习十五的第1-4题。三、小结回忆长方体有几个面,相对面一样吗?.认识平面图形【第四篇】传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要参考资料,少熬夜!目标,非常强调几何的推理价值。因此,我们传统的认为:“数学是思维的体操”。把智力或思维的发展看成数学教育的主要目标,这样的课程难以鼓舞学生的学习欲望和兴趣。这样的课程学生只能被动的参与,难以发挥主动性和创造性。案例(一)教学目标1、让学生在具体情境中去思考、想象、再创造、培养学生的创新意识。2、激发学生的学习兴趣。3、教学设计使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。4、让学生在动手操作等学习活动中体验“面在体上”。教学过程一、导入新课1、教师分别出示生活中的长方体、正方体、圆柱体和球让学生说说是什么图形。2、同桌互相用自己准备的学具说说是什么图形。3、摸一摸每个物体的面,说一说你有什么感觉。(先同桌交流,然后全班反馈)(面是平平的、滑滑的、方方的、长长的、有4个角、有3个角等)4、揭示课题:像同学们摸到的平平的面我们把他们叫做“平面”今天我们就一起来“认识平面图形”(板书课题)和他们做好朋友好吗?二、探究新知1、请小朋友拿出你最喜欢的物体,把他的面在纸上描下来。(可以同桌合作,或请教老老师同学)2、反馈(1)你是从哪里描下它的?学生1:我从圆柱体那里描下了-----学生2:我从正方体那里描下了-----学生3:我从长方体那里描下了-----等(2)你还可以从哪个物体中描下了正方形或长方形等?(把他们都描出来)学生尝试从其他物体中去寻找(3)反馈3、将学生描出来的图形进行展示(1)小组合作,将这些图形分类。(2)说一说你是怎么样分的。(展示按形状分类的图形)(3)请你给这些图形取个名字学生:方面长面圆面长方面等等(4)小结各种图形的名称(同桌互相叫一叫他们的名字)(4)比一比:我们今天认识的长方形和长方体、正方形和正方体、圆柱体和圆,有什么不同三、巩固深化1、在生活当中,你见过今天我们认识的这些新朋友吗?参考资料,少熬夜!谁来说一说?(先小组里说,然后全班反馈)2、(出示交通标志)这些图形你在哪里见过?知道他们的意义是什么吗?(进行安全教育)教后反思:这堂课是以往我倾向以教师为主体,按照教师思路设计教学方法,学生学习方法的教学风格的体现。例1:引入部分,我本意是想通过生活实际,让学生体验学习中有生活,生活中有学习,数学源于生活。同时让学生初步感知“面在体上”的知识。但这样设计的结果使得学生在我的预设中消极的复习已有知识,学生是被动的。没有真正意义上激发学生的学习兴趣,引导学生思维碰撞,激发学生对新知的渴求欲望。例2:探索新知部分,体验“面在体上”是本节课的重点,这部分的设计我力求活动性、开放性,让学生在操作中体验。但在设计的过程中我用“请同学把你喜欢的物体的一个面描在纸上”这样一个问题来开始对这部分内容的教学是一大败笔。因为这样局限了学生的思维(面从体上的分离不是只能用描的方法),学生用是用老师给的方法消极的感知,并没有用自己的方法去积极的探究。没能充分的体现出课堂的开放性。课堂的开放不仅是教师教学方法的开放,更是学生学习方法的开放、学生获取经验的途径的开放。这里如果设计成让学生自己找方法把物体的面放在纸上,更有利于训练学生的独特性和创造性,更有助于培养学生的学习兴趣。新课程指出,把握实物与相应的平面图形、几何图形、展开图形和三视图的相互转换关系不仅是一个思考过程,也是一个实际操作的过程。如何将这一过程符合低段年级学生所需要(学习素材选取与呈现以及学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感到学习数学是一件有意义的事情,从而愿意接近数学。)是我对这堂课重新设计的目标。案例(二)教学目标1、通过观察,操作,与讨论,使学生感知长方形,正方形三角形的圆的特征,初步认识什么样的图形是长方形,三角形、正方形和圆。能根据他们的特征从具体的情景中辨别出来。2、通过摸、找、说、拼等活动,使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性,并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学生的探究意识和协作精神,发挥学生的想象力和创造力,发展学生的空间观念3、通过创设现实情境,使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学过程一、创设情境,引入新知1、教师在一个布袋里摸几何体,并叙述摸到物体的特征,请学生猜一猜老师摸到的是什么?参考资料,少熬夜!2、在自己带的实物中找到和老师描述的一样的物体。3、在自己的学具中找一样自己最喜欢的一个,摸一摸他的面,在小组里说一说有什么感觉。4、全班小结反馈:面是平平的有4条边或边是圆圆的等5、揭示课题“平面图形的认识”二、动手实践,探索新知1、观察发现,感知“面在体上”a你能在学具中找到这样的图形吗?b课件演示:面在体上和分离过程2、自主探索,合作学习a启发“再创造”。电脑是这样把面放到了纸上,你能用什么样的方法把你最喜欢的物体的面也放到纸上呢?学生独立思考后小组间交流b总结方法:印描画等方法c小组合作,动手操作用你喜欢的方法把面放到纸上,(比一比哪组用的方法多,哪组移出来的面多)d展示交流e独立思考,给展示的面分类,说一说你是怎么样分的。请你给他们一个名字(大小分大面小面形状分长面(长方形)方面(正方形)园面(圆形)等)三、联系实际,巩固深化1、老师说出平面图形的名称,请学生根据要求举起图形2、教师出示图形让学生抢答是什么图形3、区分立体图形和平面图形(教师分别说立体图形和平面图形,请学生按要求出示相应的图形)4、找一找:你身边的平面图形四、应用知识,美化生活1、多媒体展示平面图形拼组的图(感受美)2、用学具“七巧板”拼组你喜欢的图形,比比谁最漂亮2、欣赏成果设计意图:1、“兴趣是最好的老师”,课堂上学生学习兴趣的浓厚程度如何直接影响教学效果。因此在这节课里我非常注重学生学习兴趣的培养。如:(1)在导入新课的活动中,是从学生的认知和生活实际出发来重新组建。通过摸一摸,猜一猜,充分调动学生认知和情感两方面的积极性。一方面让学生找准上节课所学的几何体的认知基础,另一方面,学生