《识字》教学设计5篇

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参考资料,少熬夜!《识字》教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《识字》教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《识字》教案1教学目标知识与技能1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。2.掌握两种笔画“点”“捺”。3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。情感态度与价值观感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。教学重难点1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。教学课时1课时教学过程教学步骤师生活动一、复习巩固,猜谜导入二、识记生字,了解字意三、师生交流,学习生字四、游戏巩固,加强记忆1.师:上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)2.师:这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!3.师:“有位老公公,一副圆面孔。一日不见它,不是下雨就刮风。”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”)4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生:月亮)1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。那你们看看,图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片,让学生举手回答)2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化参考资料,少熬夜!字),找出它们的相似之处。1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧!3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。教学反思:“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的`在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。《识字》教学设计2教材分析成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读来朗朗上口。教学目标1、认识9个生字,会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。知识能力检测:参考资料,少熬夜!1、成语填空:长短有长劳无苗长熟蒂有短2、根据语句的表达,看是哪个成语。把禾苗拔高帮助它生长。水流到的地方自然成渠。3、我还知道的成语:教学重点1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。教具准备:多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、故事导入,激发兴趣。1、师出示骆驼和羊的图和故事(出示图片)请同学们仔细观察:图上画了哪些小动物?他们是谁?。生可能交流:图上有小羊,还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得?羊长得?他们之间发生着一个有趣的故事,你们想听吗?骆驼和羊正在争论一个问题,它们究竟在争论什么呢?仔细听:“我(骆驼)说:长得高好!你看,我一抬头,就能吃到高处的树叶!你能吗?我(小羊)说:长得矮好!园子里嫩嫩的青草,我一进园门就能吃到,你能进得去吗?”听了它们的争论,你想说点什么?好,请你!生可能交流:我觉得各有各的长处,所以不能嘲笑对方!或者是他们各有各得的优点。师相机出示成语:尺有所短寸有所长反复练读成语,2、教师讲解“尺”和“寸”:尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。是呀!想想,如果羊想吃到高处的树叶!骆驼也想尝尝园子里的青草!那它们该怎么办呢?谁来给它们出个主意?你来吧!(老师可以提醒一下,他们可以相互帮助。)生可能:就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃,小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃!生可能:羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃!老师觉得这个办法很不错!通过取长补短的方法,将高和矮的长处都表现出来了!这就是取长补短、相得益彰。(出示参考资料,少熬夜!本组成语)取长补短相得益彰:两者之间相互帮助衬托,更能显示各自的长处和优点。3、学生交流如何记住带点的字,给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵,右边是手(又),合起来表示用手割耳朵。古代作战,以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。“补”左边是衣字旁,也就是,衣服破了,用针补一补。4、简介成语特点:成语一般都是四字组成,也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思,也有些必须了解来源、出处才能明白,并且还有着有趣的故事和深刻的道理。今天就让我们一起来学习,识字四的成语。请同学们把书翻到p49页,这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了,现在请同学们自己读一读,注意一定要读准字音,想一想每个成语的特点。5、(课件出示课题)板书课题:识字4二、检查预习,初读识字1、自由朗读课文,注意读准字音。2、齐读3、分组读4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。5、出示成语卡片读三、出示图片,学生猜成语。1、分别出示图片:管中窥豹:从竹管孔中看豹,只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。坐井观天:比喻见识有限,眼光短浅。一叶障目不见泰山:一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或者整体。2、学生挑选相应的成语,先领读,再贴在相应的位置上,并说出理由3、相机指导,如何记住“障”字。4、总共有三幅画,这里还有哪个成语也能找到相应的位置。5、抽生到黑板贴并说出理由。6、出示课件:一叶障目,不见泰山的成语典故。7、练读本组成语齐读——抽生读——背诵四、学习第三组词学生自愿上台交流。剩下的成语:拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1:1、生交流《拔苗助长》的故事。(让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上,让这位同学指着板书讲故事。)参考资料,少熬夜!2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么?(生可能回答:白费力气,庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。)3、生领读《拔苗助长》4、教师相机提醒学生:“拔”这个字在写的时候注意什么?学生交流。5、能给这个字找个朋友吗?(生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢!)6、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。7、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的?(生可能交流:“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”)8、书空写“助”9、教师引导孩子如何记住“徒”字。(学生可能回答师徒二人外出旅行,所以是双人旁。)10、学生书空练写“徒”字。预设2:1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思,教师相机补充。2、让学生指着卡片领读。预设3:1、学生交流《水到渠成》的大体意思,教师相机的补充。2、学生领读《水到渠成》。小结:我们在生活中也是这样,如果你违背了事物发展的规律,最终结果将是徒劳无功,一事无成。同学们可真棒,通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。五、回归整体,再读成语1、看黑板,读成语。三组词连在一起读2、看老师不同的排列,你发现了什么?(生可能交流:每一罗大体意思。师相机补充。)指导读熟背诵。六、拓展积累成语通过本节课的学习我们积累了很多的成语!我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后,大家再去找一些成语故事来读一读,相信大家收获一定是非常大的,我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。识字3教材分析本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分:第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物,通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学要求德育目标:初步了解一些传统节日和民间风俗。参考资料,少熬夜!智育目标:学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。教学重点、难点认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学准备:生字卡片、投影片。教学时间两课时第一课时一、揭题导人中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题:识字1(齐读)二、初步看图,读韵文1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。三、指导看图,出示部分生字词1.出示第一幅图,观察说话。(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子](2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]2.出示第二幅图,观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相机出示词卡]四、指名读生字词,齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义。六、教师检查自学情况,并加以指导1.认读生字,正音。如:“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。2.用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写生字。参考资料,少熬夜!4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。第二课时一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1.出示第三幅图,观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]教师介绍“端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