参考资料,少熬夜!《颐和园》教学设计【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《颐和园》教学设计【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《颐和园》教学设计【第一篇】教学目标1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。2、品析景物特点,感受语言美教学重难点理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣,增强民族自豪感。教学准备课件教学过程一、谈话导入,板书课题在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。一起看大屏幕。视频中的景色给你留下了什么样的印象?齐读课题,注意“颐”字的写法。二、检查预习情况出示“我会读”指名领读。去拼音再读。“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。三、初读课文1、出示自学提示:(1)自读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。2、学生按要求读书,教师巡视指导。3、完成问题(1)。提问:作者写了颐和园哪些地方的景色?学生回答,师相机板书:长廊万寿山昆明湖《颐和园》教学设计【第二篇】教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。参考资料,少熬夜!教学重点1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。教学难点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备1、颐和园风光图或录象片。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时〖教学目标〗1、认识7个生字,会写11个生字。能正确读写文中的词语。2、理清文章的思路,知道写作顺序。3、能流利地朗读课文。〖教学过程〗一、教师引入,导入新课她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题:颐和园读课题,认读“颐”字。二、整体感知课文内容先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。)1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:⑴自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。⑵标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。⑷有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。2、指名朗读课文,检查自学情况。3、指名小组合作学习:⑴议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?⑵认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?参考资料,少熬夜!⑶议议自学中不理解的地方。4、小组汇报学习情况:师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?生说,师板书:长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖你怎么知道的?师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段1、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?板书:大、美课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)2、这是什么写法?(首尾照应)3、指导朗读:看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样?(生说:惊喜、喜爱)我们就带着这种心情来朗读这两段吧!四、总结同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字,练习要写的字。第二课时〖教学目标〗1、有感情地朗读课文。2、了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。〖教学过程〗一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!二、学习课文1、师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。2、师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?参考资料,少熬夜!(生自由说,师点拨)⑴有的想在长廊留影,为什么?出示长廊课件。师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木)这一切都向我们展示了长廊的特点是,文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。板书:长、美谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜欢、惊奇)指导朗读。⑵有的想在万寿山脚下留影,为什么?出示课件:佛香阁、排云殿。用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重,表示强调。板书:闪闪发光、金碧辉煌⑶有的想在佛香阁留影,为什么?师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔师:这些景点按什么顺序来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。师:这些景色中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词)文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。⑷有的想在昆明湖留影,为什么?自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一3、有感情地朗读全文:游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!4、再次感受颐和园的美:美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!师放录象。三、创设情景,拓展练习这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在参考资料,少熬夜!课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。四、小结今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。1998年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产”呢?请同学们去了解了解。五、作业1、回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。2、用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。板书设计游览顺序景物特点长廊长、美万寿山脚下佛香阁闪闪发光(抬头看)排云殿金碧辉煌颐和园(美丽的大公园)葱郁的树丛登上万寿山黄绿屋顶(向下望)朱红的宫墙昆明湖静、绿古老的城楼、白塔昆明湖堤岸、石桥、杨柳小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子设计说明本课的教学设计是以“情感”为纽带,以学生观赏为主,让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感。我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。颐和园教学设计【第三篇】教学目标:1、认识本课15个生字,学会其中的13个。正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容,了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。参考资料,少熬夜!教学重点:1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。教学难点:领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学用具:多媒体课件第一课时一、提出学习目标1、导入新课(出示颐和园全景图)同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调“颐”的笔顺。2、提出学习目标(1)、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。(2)、读课文,想想作者是按什么顺序来写颐和园的?(3)、再读课文,小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。(4)、能结合对课文的学习,展示自己的学习成果。二、展示学习成果学生自主学习,解决问题提出展示要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、这节课,我学会的词语有:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。3、我会流利地朗读课文。4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。5、我会思考(提出问题,特别是有价值的问题)(1)、作者写了颐和园哪些地方的景色?(2)、作者是按什么顺序来写颐和园的?(3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。6、老师小结:这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。第二课时一、承接上课时,导入本节课学习目标。二、学文悟情展示(一)汇报交流:1、生1:我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子,并体会到它们在课文中的作用:参考资料,少熬夜!①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。②走完长廊,就来到了万寿山脚下。③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来,就是昆明湖。我体会到这些句子在课文中的作用:这些句子都是过渡句,在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”,一般是一处景观为一段。生2:课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大,占地范围广。生3:我从“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置:离大门不远。还说明长廊的特点是长,“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长,分成273间。”生4:画的内容包括“人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富,题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。生5:。“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词,形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。“使人神清气爽”的微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。生6:作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿:一排排、金碧辉煌。生7:作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,向下望:颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙,组成了一幅古色古香的风景画。正前面:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺:隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。生8:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“