好文供参考!1/29七年级上册语文《在山的那边》的教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“七年级上册语文《在山的那边》的教案【范例4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!七年级语文上册《在山的那边》导学案【第一篇】教学目标知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。2.初步了解诗歌的常识,领悟诗中“山”与“海”的意义。能力目标1.提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌。2.培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯。情感目标感悟诗中蕴涵的哲理,联系生活,感悟人生。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会其中蕴涵的人生哲理。好文供参考!2/292.品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感。突破方法:通过教师指导朗读、范读,学生诵读、品读等环节,体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论,把握词句,准确理解诗歌内容和情感。教学方法1.诵读法:朗读贯穿整个教学环节,培养学生的朗读习惯,让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵,领悟诗歌表达的人生哲理。2.合作探究法:组织小组合作交流学习,研读诗歌,品味诗歌具有表现力的语言,把握诗歌主旨。教学课时1课时教学过程一、创设情境,导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦,或者充满新奇的幻想,或者有美妙的希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。现在你的理想是否实现?如果实现,你是靠怎样的努力实现的?如果没有,我们一起走进王家新的《在山的那边》,看看有哪些收获。好文供参考!3/29二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌,与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式,偏重于抒情言志。它一般分行排列,语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,表达作者强烈的感情和丰富的想象,集中、精炼、概括地反映社会生活。2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌:学习诗歌,重在朗读和品味。朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。品读诗歌,要抓住富有表现力的语句,从用词、修辞、写法的角度,领悟内容和情感,品味内蕴,提高诗歌欣赏的能力。三、诵读诗歌通过多样的朗读训练,提高学生的朗读能力,把握诗歌内容及作者情感。1.一读诗歌,读准字音。学生自由朗读诗歌,在文中用红笔标画出重点词语,借助好文供参考!4/29注释和工具书理解、积累。痴想(chī):发呆地想隐秘(yǐn):隐蔽,不外露铁青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。凝成(níng):凝结而成*(yòu):引诱,迷惑喧腾(xuān):喧闹沸腾扎下(zhā)漫湿(màn):润湿,浸湿一瞬间(shùn):一眨眼之间齐读词语两遍,慢速齐声朗读课文,体会词句的意思,并注意停顿。2.二读诗歌,读出节奏。听范读,学生小组练读、讨论,把握节奏与停顿。小组代表朗读展示,其余学生听读,师生共评。3.三读诗歌,读懂内容。指名朗读,其余学生听读并思考:第一、二节分别写了什么内容?诗中的“山”和“海”指的是什么?引导学生从不同的角度概括两部分内容。时间上:一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。情节上:一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。心理上:一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。好文供参考!5/29方式上:一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。一节中,“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗,其中“山”象征艰难险阻,“海”象征理想。4.四读诗歌,读出情感。学生自读课后补充,教师补充介绍诗的相关背景资料。这里的“山”和“海”,可以从隐喻的意义上来解读:山,一个实际生活中的世界,封闭、灰暗、压抑;海,一个想象性的世界,开阔、光亮、自由。海,是山川陆地的结束,另一个世界的开始。海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。--王家新《关于〈在山的那边〉》师生一起揣读两节诗的情感,准确把握朗读语气。小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想--山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的向往的口吻)妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上好文供参考!6/29扬)可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了--在山的那边(延长),依然是山山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)妈妈(轻声),那个海呢?(要充满困惑)(第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)二在山的那边,是海!是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)今天啊--(延长),我竟(重读)没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)当我--爬上/那一座座/*着我的山顶(语气上要降低)但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)好文供参考!7/29因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)--那雪白的海潮啊--(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……在山的那边,是海吗?是的!人们啊(延长),请相信(延长)--(音调上扬)在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)而--在这座山的那边,就是海呀是一个/全新的世界(延长)在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)第一节要读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气,第二节要读出“坚定”的语气,结尾要读出兴奋与惊喜之情。诗人取象于山与海,把自己的人生感悟、坚定的信念,告诉人们:奔向理想的漫漫长路充满了重重困难,但只要坚定信念,百折不挠,坚持奋斗,理想终将实现。大声自由朗读体会后,*齐读第一节,男生接读第二节,读出诗情诗味。好文供参考!8/29四、品读诗歌诗情诗味包含在诗歌的字里行间,品读诗歌,体会诗情可以从词语入手,抓住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候,我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界,已经达到了痴迷的程度。可以看出,诗人从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。出示问题:诗中哪些语句给你的感触最深?你觉得哪些语句写得?说说理由。学生自由品读,进行圈点批注;组内交流讨论;全班交流,教师点拨。(1)“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”原指青黑色,多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海,结果望见的依然是山,感到失望、沮丧,好像山在那里责备“我”痴心妄想,脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情,语言形象又生动。(2)“妈妈,那个海呢?”这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧,也表达出对海无限的向往与渴望。好文供参考!9/29(3)“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”“种子”比喻妈妈给我的信念--山那边是海,童年的认识毕竟是肤浅的,不经意间的,所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。(4)“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座*着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这三句用三个数量词,“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”说明遇到的困难多;“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。“*”一词用得好,因为总以为爬上山顶就能看到大海,所以每座山顶都是那样富有*力。(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海--理想是可以实现的,一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”,比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”,是说理想滋润着我的心灵,使心灵不再枯干,变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。(6)“是的!人们啊,请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”好文供参考!10/29“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心,而一旦理想真正实现,人们定会惊喜万分。“照亮”,可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的,是一定值得你翻山越岭去追寻的。学生再次诵读,感受诗味。五、拓展迁移1.小结诗中的“山”象征着困难,“海”象征着理想,而不断地爬山意味着不懈的努力与奋斗,要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。2.感悟请根据自己的生活经历,谈谈你从这首诗中感悟到了什么,与大家分享。3.理想格言寄语生活中没有理想的人,是可怜的人。(屠格涅夫)理想是人生的太阳。(德莱赛)人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为理想而奋斗。理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。--*好文供参考!11/29幸之助男儿不展风云志,空负天生八尺躯。停步在山谷的人永远也翻不过山岗。--约翰雷生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进。最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。--罗曼罗兰立志要如山,行道要如水。不如山,不能坚定,不如水,不能曲达。六、作业设计1.课后“读一读,写一写”下的词语,抄写三遍,注音并释义。2.《我的理想》300字小习作,提示:现在的理想是什么?你打算怎样实现它?如果遇到困难怎么办?板书设计在山的那边王家新困难信念、坚持不懈地努力理想山海象征初中七年级语文《在山的那边》优选教案【第二篇】学习目标好文供参考!12/291.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。教学重难点:1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。教材分析:《在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻,抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永,因而既是指导学生朗读的好材料,又是引导学生体味人生的典范之作。学情分析:进入初中阶段,是人生道路上一个新的起点。在这个起点上,十二三岁的少年,对未来充满了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子们共同的目标,但同时也将面对种种困难。《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的,极易引起学生的共鸣,学生从中可以得到非常有益的启示。学生对新诗的了解可能很少,因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练,学生读懂诗意即可,主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。学法指导:以朗读为主线,通过多种方式的朗读来感知文章的内容,品味诗歌语言,并获得对人生的有益启示,逐渐养成自主、合作、探究的学习方式,开展个性化的阅读。好文供参考!13/29学习准备:1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容,查字典解决“读一读、写一写”学习过程:一、导入新课:同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海