七年级上册语文版教案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！七年级上册语文版教案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级上册语文版教案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！七年级上册语文版教案1教学目标：1、整体感知课文内容，能够复述课文内容；2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨。3、进行多角度的阅读：探究人物做法，能提出自己的意见；4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文；教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时第一课时教学内容：1、整体感知课文内容，能够复述课文内容；2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨3、感悟人生哲理。教材分析：一、导入：上课前先给大家讲个小故事。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是参考资料，少熬夜！起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者--莫顿亨特(板书题目、作者)。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。二、阅读：1、初读课文，整体感知课文内容。思考(1)本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？(2)作者用哪句话结束了人生经历的讲述？(3)在这种经历中，作者领悟到了什么？(本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。)2、复述故事情节。用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。提出明确要求：①交代清楚故事发生的时间、地点、人物；②把握文章的故事情节(起因、经过、结果);③尽量用自己的话。(1)复述前的准备--抢答--故事发生的地点在哪？--故事发生的时间？--爬崖的孩子有几个？有名字的是谁？--那座悬崖有多高？石架有多高？--孩子们为什么去爬悬崖？--“我”为什么不下来？--“我”最后是怎样下来的？(本环节的设计所针对的是我们所授课的初一学生，听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。)(2)把故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，后一部分可谓是“脱险”，请一位同学复述“冒险”，一位同学复述“脱险”。在复述过程中可以由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。参考资料，少熬夜！1、进行口语训练。2、引导学生体会记叙文写作的特点。3、熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该如何改进。把经验记下来。3、文章结构(提问)。板书：(一)“我”跟小伙伴去爬悬崖(1~6段)(二)“我”爬到半途陷入困境。(7~15段)(三)“我”在父亲的指点下爬下悬崖。(16~22段)(四)童年经历留给“我”的人生经验。(23段)4、朗读课文。要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读。注意发音、停顿、重音、语调、速度。5、主旨研讨(1)从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？--联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。(2)一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？--关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。(3)为什么不要想着距离有多远？--在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。(本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。)三、拓展延伸：阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从中受到的启发。(提示：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况你会怎么做？)四、课堂小结一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，参考资料，少熬夜！感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。五、布置作业1、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。2、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。第二课时教学内容：深入理解课文主旨，多角度理解文章。一、导入：意大利画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云--“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。二、再读课文，赏析文中的精彩语言。文中有哪些词句让你感到精彩？为什么？三、多角度阅读。讨论：1、你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么？2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种？为什么？3、从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？4、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？5、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？七年级上册语文版教案2参考资料，少熬夜！教学目标：１．学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。２．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。３．激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。课时安排：2课时教学内容：第一课时１．引入新课。２．初读课文，大致了解课文内容和脉络。３．细读，分析课文。第二课时１．继续细读，分析课文。２．小结课文的写作艺术。３．反复朗读课文。４．指导学生作文。教学过程：第一课时一引入新课。作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的1篇。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是小山，最高的千佛山，海拨也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气侯截然不同。那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。二初读课文。１．教师范读课文。２．学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。三初步领会课文的大概内容和脉络。１．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么？②文中具体描写了哪些景物？③作者怎样展开对景物的描写？２．组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、参考资料，少熬夜！城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。四细读、分析课文。引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下：１．第1自然段①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句这就是冬天的济南，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种曲折行文的手法。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。②课文中的响亮是什么意思？济南的冬天是没有风声的一句，如果把声字去掉，可不可以？为什么？明确：响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把声字去掉，就说成了没有风，不切合实际。第二课时（继续细读、分析课文）２．第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南温晴的原因。作者从人的感受和对人的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安适地睡着；写山：安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。再现了这个理想境界的明静、温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有了依靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。３．第3自然段这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？议论后在全班交流。明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄参考资料，少熬夜！草和薄雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点