八年级语文精编教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!八年级语文精编教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文精编教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初二语文教学设计【第一篇】《观潮》一、教学目标1、引导学生边读书,边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。2、有感情地朗读课文,指导背诵课文第三、四自然段。3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。二、教学重难点教学重点:1、有感情地朗读课文。2、引导学生读懂三、四自然段,即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。教学难点:引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇,从而深切体会到钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。三、教学过程(一)谈话引入,激发兴趣1、同学们,上节课我们初读了《观潮》这篇课文,还学习了生字新词,那我们就比比谁的记忆力,好吗?出示课件:复习重点词语,理清课文脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。)2、师生问读。这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。师问:是啊,江潮还没有来,江面什么样?生读描写江面的句子。师问:江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。师问:海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你参考资料,少熬夜!会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢?(二)重点切入,体验大潮的雄奇1、引导默读,总体感受潮来之时的景象。现在请你认真默读课文三、四自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。2、指名读文。把感受通过读抒发出来,并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比喻句的运用)3、品读文本,深入体会潮的声音和形态之奇。引导学生边读边谈谈自己想象到的。(1)“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……”学生们很容易抓到第一句,我们可以借助学生的朗读,引起大家的发散思考。具体操作是:我刚才听到你在读这句话中,特别突出了“好像闷雷滚动”,你能说说此时听着这滚滚而来的声音,你仿佛想到了什么吗?预设生成:此时,孩子们可能会结合生活实际,说道:平时我听到过大雨来临之前,那由远而近的滚滚的雷声,预示着一场倾盆大雨即将来临,那么此时听到潮水发出的隆隆的声音,虽然比较沉闷,但持续不断,我想潮水的来势也一定很猛、很大。小结:是啊,就像他刚才联系生活实际体会的那样,未见其形,但闻其声,虽然潮水还距离我们很远,但却能听到它滚动不止的声音。再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿,潮水又有什么变化呢?(2)“过了一会儿……”学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语,加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度越来越快,而且离我们越来越近,我们不只能看到潮水的头,还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水,这就是“横贯江面”。)通过朗读再现这壮观的景象。出示课件:大潮由远及近的视频画面。齐声朗读这句话。到浪头越来越近的时候,大潮又是怎样一番情景呢?(3)“再近些……”“只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”这一句话比较好理解,可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多”来深刻感受到“两丈多高的水墙”是多么的壮观啊!引导学生描述眼前所出现的画面:“我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着,一浪高过一浪,一浪盖过一浪。”有的说:“我好像看到巨浪相互交错、撞击,形成一堵高大的参考资料,少熬夜!水墙,而看不到那条白线了。”还有的说:“江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了,看不到了。”(4)“越来越近……”出示课件:通过句子的对比,体会词语的精妙作用。①浪潮越来越近,犹如白色战马奔来。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马奔来。③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。学生们在①和②的比较中,可发现:前文提到了潮水横贯江面,此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马一样,马不停蹄地向前奔涌,后浪推着前浪,前浪引着后浪,所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中,可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子,其场面浩大、宏伟、壮观。趁着学生们交流的_,请三个同学依次读出这句话,要求一个比一个读得更有气势。其他人闭眼欣赏,以强化这些关键词语的作用。这样对形象直观的词句比较和诵读,不仅帮助学生理解了关键词句,让学生感受到课文中语言文字的魅力,与作者的情感产生共鸣。引导学生继续抓住潮水的特点来体会:这磅礴的气势仅从形态可以看出来吗,你还从哪些词句体会到这大潮势不可挡?自然而然,孩子们会抓住“山崩地裂、好像大地都被震得颤动起来”来想象当时大潮咆哮、怒吼着,似乎吞没了整个江边上的一切声响,耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。指导朗读:带着此时的感受完整地读出第四自然段的最后一句。4、有感情朗读,领略大潮的变化奇观。小结:作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序描写了潮来时的景象,使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔,听到的声音越来越大,看到的潮水越来越近,浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!5、师生合作读二至四自然段,引导学生在读中发现作者的写作顺序。(1)学生读描写大潮的语句,其他的由老师读。(2)读后你们发现什么了?是按照由远及近的顺序写的。6、出示课件:观看完整的大潮变化的视频。(1)看了视频之后你们有什么感受啊?用一个词或一句话说说。(2)请你再来读读二至四自然段中最能够表达你现在心情的句子,一会儿读给同学们听。(3)让我们把三、四自然段背诵下来。7、略读“潮过后”部分,感受大潮气势犹在。最后一个自然段其实重点词句也不少,但通俗易懂。而且参考资料,少熬夜!学到这儿,我们都知道还要注意教学时间和重难点的分配,引导学生读中关注“还在、依旧、才”这三个词语,体会到大潮气势犹在。(三)梳理整篇文章的顺序,回归整体(四)布置作业1、有感情朗读课文,背诵课文三、四自然段。2、做小导游,把钱塘江大潮的景观讲述给家长听。初中八年级语文教案【第二篇】《新闻两则》教学目标1、了解新闻的相关知识,了解这两则新闻的有关历史背景。2、培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力。3、把握课文中的人物、事件,认识中国革命胜利来之不易,从中获得有益启示。重点1通过分析两则新闻,把握住新闻要素,结构和特点。2培养阅读写作消息的能力。难点培养阅读写作消息的能力教学准备报纸教学方法讲读法教学程序教学补充第一课时人民解放军百万大军横渡长江(一)讲解关于新闻的一般知识(1)新闻又称消息,通常分为动态新闻综合新闻典型新闻和新闻述评四类,其中动态新闻是报纸广播最常用的一种,它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就。(2)新闻的六要素:时间地点人物事件发生的原因经过结果(3)新闻的结构五部分:标题导语主体背景结语其中标题导语主体是必有的背景结语可有可无。(4)新闻的表达方式:主要是叙述有时兼有议论描写(5)新闻的特点真实性及时性准确性(二)分析课文学习阅读消息1介绍背景1949年,淮海辽沈平津三大战役结束,人民解放军在全国取得胜利已成定局,但国民党反动政府依然负隅顽抗,对长江防线经过三个半月苦心经营后,于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”,人民解放军于凌晨发起渡江战役,彻底摧毁国民党的长江防线。2分析电头:交代了通讯社的名称发电的时间地点表明材料真实报道及时3自读课文,找出本篇新闻的六要素4学生讨论分析新闻结构本文可分两部分:导语(1、2)总述渡江情况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文。主体(3-17)具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况。根据中西东三路军的情况化分层次,并填表中路军西路军东路军时间地点兵力渡过兵力讨论下列问题(1)找出文中议论的句子并说说其作用从敌我两方面分参考资料,少熬夜!析敌军纷纷溃退,毫无斗志的原因,揭露了国民党反动派拒绝签定和平协定的反动本质,赞颂了我军英勇善战,所向披靡的英雄气概。(2)为什么按中西东路军的顺序叙述中路军渡江作战在前,所以先写,中西路军所与敌情相似,抵抗较小,东路军所遇抵抗较为顽强,所以中西路军放在一起写,东路军后写。(3)分析详略中路军首先发起渡江战役,比较重要,为什么反而写的更简略呢?渡江战役开始后,新华社在此之前已经关于中路军的介绍为什么详写东路军东路军战斗最激烈,敌人又将其防线修筑的最巩固,只有把着一路的作战情况说清楚,才能表现我军英勇善战的气势(4)讨论主体的几个层次是怎样衔接的(三)课堂总结课文通过叙述了三路大军渡江战役的伟大胜利,赞扬了人民解放军的英勇善战鼓舞了全国人民的斗志。语文教师个人总结【第三篇】加里宁说:“教师一方面要献出自己的东西,另一方面要像海绵一样,从人民生活和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生。”我先后学习了《学与教心理学》、《教学论》、《儿童心理学》和有关新课程的理论书籍,以提高自身的理论水平。在教育教学中,特别注重理论与实践的有机统一,用理论指导自己的教学实践,在实践中提高自己教育教学的水平。在市实验小学阅读教学评比和语文评优课分获一等奖;在金坛市小学数学评优课中获得一等奖;20xx年被评为金坛市语文学科骨干教师,20xx年被评为常州市语文学科骨干教师;20xx年在全国语文教师语言文字基本功大赛中获三等奖。当教师不能当成教书匠,今年如此教,明年如此教,不行。教师应边教边改,求索永无止境。为此,我积极投身教育科研,承担了国家教育部重点课题(常州教研室主持)子课题《在新的平台上评价低年级语文课堂教学的研究》,担任子课题组长。在研究中善于总结,课题阶段性研究成果获金坛市一等奖。另外还参与了金坛市小学低年级语文新课程研究中心组。及时总结大有益,实践之所得,思索之所悟,在反思中回味,以提取经验,吸取教训,总结规律,形成认识,可以防止错误,使以后的工作做得更好,总结不断。五年来,有二十多篇教学论文获奖、发表。其中《基于新课程理念下一堂好课的标准》发表于《教学与管理》,《给学生一个“台阶”》发表于《北京教育》和《成才导报》,《追寻课堂失落的“真实”》发表于《中小学教师培训》,《打开智慧的背囊—小学语文拓展性阅读的实践与探索》发表于《小学语文教学研究》等。为履行自己骨干教师的职责,平时注重与同事交流,多次担任青年教师和实习生的指导老师,近两年执教市公开课2节、专题讲座1次,教材分析2次。并参与教研室的“新思维检测卷”“小学多功能习字本”的编写。参考资料,少熬夜!“春燕自知春光遍,累断筋骨衔春泥”。作为一名人类灵魂的工程师,理应为教育事业捧出一颗真心、献出一腔热血,我将用自己青春坚实的脚步踏出一条属于自己的路。进入21世纪,社会在发展,科技在进步,未来在竞争。竞争的核心是人才的竞争,人才的培养靠教育。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”①因此,教育的重担关键落在了教师的身上。随着素质教育的深入发展和课程改革的大力推行,如何建设一支高素质的能够胜任现代教育的教师队伍,成为了社会关注的热点。而在汉语全球化进程中,语文教育又显得尤为重要。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任,更要为学生今后的语文学习,为学生一生的发展夯实基础,甚至是要传承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