实用人教版七年级语文上册教案【实用4篇】

好文供参考!1/16实用人教版七年级语文上册教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“实用人教版七年级语文上册教案【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版七年级语文上册教案【第一篇】[教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。[教学重难点]体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。[教学设想]本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征好文供参考!2/16写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法[教学课时]一课时[教学过程]一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）注①读准字音。静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）好文供参考!3/16咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。三、朗读训练1、配乐欣赏，初步感知。2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）1、文章的写作思路。2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。春雨的特点：美丽而娇媚夏雨的特点：热烈而粗犷秋雨的特点：端庄而沉思冬雨的特点：自然而平静3、作者的情感文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱4、请几位同学分别朗读2——5段。五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）好文供参考!4/161、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。213、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。六、修辞分析学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。七、作业1、有感情并准确的朗读课文。2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。好文供参考!5/163、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。教学总结“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢？”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文好文供参考!6/16中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。好文供参考!7/16七年级语文上册人教版语文教案【第二篇】整体感悟：上节课我们了解到这是1篇托物言志（借景抒情）的散文，此类文章写作成功的基础是先把景物写好，那么我们来看一下，本文是如何写景的。学生默读课文，然后发言谈谈自己认为本文写景哪里写得好教师要根据学生的发言加以引导总结，可以将问题总结到以下几点上来：1、第一段的作用2、景物描写的顺序3、景物描写的角度4、所使用的修辞手段研读赏析：此阶段要紧承上阶段的讨论总结，以解决上面列出的问题，本阶段主要在于围绕问题引导学生深入文本，反复阅读、体会文章在写景上的独到之处1、文章的第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。2、描写的角度花形（像一条瀑布；像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容）好文供参考!8/16花色（辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫，泛着点点银光；颜色边上浅下深）花态（在欢笑，在不停地生长；推着挤着，好不活泼热闹；在笑，嚷嚷；）描写的顺序：3、花瀑②——花穗（花串）③⑤——花朵⑤；整体——局部。从描绘的形象看：作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“深深浅浅的紫……仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”、如：“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中装的是什么仙露琼浆的问题，这便写出花不仅生机勃勃。而且还具有神话般的美丽。从描绘的颜色看：仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”。再写局部“泛着点点银光”“是每一朵紫花中的最浅淡的部分”“上深下浅，好像那紫色沉淀下来了”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。最新人教版七年级语文上册教案【第三篇】好文供参考!9/16学情分析这篇课文最大的特点就是故事性强。可是对于七年级孩子来说，毕竟是刚刚接触文言文课文，学习起来有一定的难度。怎样上这篇经典课文又能显现自己独特的教学个性？采用什么样的有效教学方法较好地体现新课改关于课堂教学“少教多学”的新理念，通过潜心阅读研究文本，精心备课，设计教案，在形式多样的各项学习活动中较好的完成预期教学目标。教学目标知识与能力1、正确流利地朗读课文。2、理解文意，积累重点文言词语。3、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。4、理解课文阐明的道理。过程与方法1.多形式朗读，理解课文内容。2.模拟活动，把握形象。3.小组讨论，理解作者写作意图情感、态度与价值观1、认识狼的本性，懂得只要敢于斗争、善于斗争，正义就一定战胜邪恶的历史规律。2、新时代对狼有新的认识。教学重、难点1、正确流利朗读课文。(重点)2、理解文意，积累重点文言词语。(重点)好文供参考!10/163、揣摩语言，把握屠户与狼的形象。(难点)4、理解课文阐明的道理。(难点)教学方法1、诵读教学法：通过多种形式朗读，引导学生了解课文故事情节。2、小组合作交流法：通过模拟活动，揣摩人物形象，把握主旨。资料链接蒲松龄(1640～1715)：清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，自幼喜欢民间文学，广泛搜集狐妖神鬼的奇闻异事，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，对当时社会的黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴教学过程(一)、导入：欣赏电影《狼图腾》图片。(二)、了解作者、作品(三)、初读课文，整体感知。好文供参考!11/161.齐读课文2.正音3.概括课文大意：这篇课文讲了一个什么故事？(四)、理解文意，理清故事情节1、大声地自由朗读一、二自然段，回答问题：1)、屠户当天的生意好不好？2)两条狼是远远跟着屠户吗？3)两条狼是否团结？从哪里可以看出？2、默读第三自然段，对照课下注释找出老师所给译文中的四处错误，比一比哪组同学找得又快又对。屠户处境很危险，害怕前后都遇到敌人。四面的田野有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。3、学生结合课下注释接龙翻译第四自然段，不懂的地方可以请求同学或老师的帮助，标注重点文言词语。4、男女生轮读课文，注意要读出故事紧张惊险的气氛。(五)模拟活动，把握形象：四个学习小组按照要求完成一项学习活动，先在组内交流，然后派代表全班交流活动一：在跟踪对付屠户的过程中，两条狼会有怎样的。商量？发挥想象，要从对话中表现狼的特点。第一小组根据1、2故事情节展开想象练习对话：好文供参考!12/16狼1：狼2：第二小组完成3、4故事情节展开想象练习对话狼1：狼2：活动二：第三小组扮演记者，结合课文中关于屠户的动作描写、神态描写设计问题采访屠户，可以用“怎么想的？”“为什么这么做？”等这样的问话。采访问题：1、2、3、第四小组扮演屠户，仔细读描写屠户的语句，揣摩屠户的性格，推测记者会问什么问题，要怎样回答才能表现出屠户的形象。(六)领悟主旨齐读最后一个自然段，小组讨论交流：(任选一问)1、蒲松龄想通过屠户和狼的故事告诉我们什么道理？2、面对狼一样的恶人，我们应该怎么做？(七)拓展