岳阳楼记教案【通用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!岳阳楼记教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“岳阳楼记教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《岳阳楼记》教案【第一篇】教学目标:知识与能力:顺畅地诵读课文,体会文章语言节奏鲜明、凝练优美的特点。过程与方法:教师范读,学生自读,互评。情感态度价值观:初步感受作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负。重点难点:指导学生体会文章语言节奏鲜明、凝练优美的风格特点。教学过程:一、导入新课同学们,你们知道江南三大名楼吗?(请学生回答,老师明确)江南三大名楼:湖南的岳阳楼,湖北的黄鹤楼,江西的滕王阁。今天,我就带领大家去闻名天下的风景胜地——湖南省的岳阳楼,尽情游览大自然优美的风光。(板书课题)谈话导入,拉近与学生间的距离。二、解题,简介作者1.文体介绍:记,古代的一种文体。2.作者简介:(学生展示课前搜集内容,教师补充)范仲淹,字希文,苏州人。北宋初期著名的政治家、文学家,幼年家贫,十岁辞母,到外地求学,昼夜苦读,五年中没有脱过衣服睡觉,有时夜间困倦,就以冷水洗脸。几年苦读,于1015年中举进士。为官以后,关心人民疾苦,以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财。范仲淹具有强烈的爱国精神,主张坚决抗击西夏的侵略。1040年,任陕西经略安抚招讨副使,号令严明,爱护士卒,采取合理的方针,戍边多年,敌人望而生畏,不敢侵犯。庆历三年范仲淹任副宰相,上书改革,提出“减徭役、修武备”等十项改革措施,受到阻挠而未能实行。庆历五年,贬放邓州,以后还做过杭州、青州的`太守。后在赴颖州的路途中病死。谥号“文正”。著有《范文正公集》。结合《渔家傲秋思》滕子京,范仲淹的朋友,政绩斐然,后因事被贬岳州,上任后兴复学校,在岳阳楼附近修筑虹堤,以利舟楫商旅的往来。庆历五年重修岳阳楼,写信给范仲淹求记。范仲淹写《岳阳楼记》,称赞好友不以个人沉浮为意,一心系情于民的高尚情怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。人物简介让学生初步感知作者的宽阔胸襟与雄伟抱负打参考资料,少熬夜!下基础。三、诵读课文1.教师范读,也可放朗读带。2.学生自由朗读课文,并指明学生分段朗读,教师正音。易读错的地方,教师提示正音。(多媒体展示)四、再读课文1.指名学生当众朗读,教师指正、评价。2.全班集体朗读,校正读音和节奏。《岳阳楼记》教案【第二篇】学习目标:1、通过与两类人的比较,能说出作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的高尚情操。2、正确把握文章的主题。3、理解作者忧乐观的现实意义。学习重点、难点:1、理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、通过对作者忧乐观的评价,树立正确的人生观。学习过程:一、美景欣赏自读课文,划出描写岳阳楼景色的句子,读一读,试简要概括它们的特点,并说说它们之间的关系。二、情感体验1、划出文中描写人们欣赏景物所产生的情感的句子,用自己的`话说说他们有什么不同。2、造成他们产生不同感情的原因是什么?结合课文内容,试作分析。三、作者之志1、面对这样两种人的表现,作者的态度是怎样的?你是从哪些地方看出来的?2、从最后一段可以看出作者具有的宽广胸襟和的政治抱负。四、文章主题1、滕子京是否属于“仁人”?结合文章,谈谈你的看法。2、你认为这篇文章的主题是什么?五、“仁人”之心所谓:天下兴亡,匹夫有责。在范仲淹身上,我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的忧乐观。面对这样的“仁人之心”,你有怎样的感悟。请联系你的生活实际谈谈。六、学(教)后记。《岳阳楼记》教案【第三篇】教学立意:诵千古佳作,感受范公的博大磊落的襟怀,领受优良传统参考资料,少熬夜!文化的洗礼,壮我学子筋骨,开我学子心胸,蓄积人文底蕴。高唱需要壮词,积累语言模式,吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语。教学方式:在平等、自主、合作的氛围中诵读文本,探究文理。教学过程:一、导入:天下有名楼,岳阳楼因诗文而名闻天下。图示岳阳楼猜名以调动兴趣或高吟孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》等唐代诗人的名作。二、诵读。通过分层次多重多种方式的朗读,课堂内完成背诵的任务,受到崇高的“忧乐”观的熏陶,领悟借景而表现阔大胸襟的写法。1.读顺:首先范读,或播放录音,或教师朗读。提出要求,对照书本,一字一音听准。接着让学生查字典,看书上注音,自主朗读两遍,将课文读通顺,再放录音,无须对书,只专心听之任之可也。然后或前后或左右两人合作,轮流朗读,相互正音。继而,师生二重通读全文。其间,教师巡行于行间,随时解决生字或误读。2.读懂:逐段分别独自诵读,要求流利顺畅。关键词义的解说、成语的提示、句子大意和段落概述。第一段,叙事,滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由。其中“守”作动词用,“越”有“度过、超出、经过”义,“百废俱兴”为成语等,当要提及。中间三段写景,先实后虚,境界广阔,气势雄浑。第二段,佳境概述,收放自如,放在前,收在后,引出下面“悲喜”二段。“衔、吞”二词,以动写静,状洞庭湖巨口之貌;“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近,但要注意读音区别。三、四两段分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型,为第五段“不以物喜,不以己悲”埋下伏笔。“游泳”为两个词,不可忽略;“岸芷汀兰”互文见义;“郁郁青青(jing)”,茂盛的样子;“长烟一空,皓月千里”应看作对偶,“空”则为名词。这两段既相互对比又情景交融,多用四言的韵语和排偶形式,尽铺张之能事,虽有人讥诮为“传奇体”,并不影响多数人的认同。第五段,抒怀,揭示主旨,既是张扬自己的崇高抱负,也隐含对朋友的勉励意蕴。这一段名句多多。末段,记时,通常做法。疏通大意后,全文脉络也应当板书完成。3.读悟:分组或选择美读能力强的诵读、陶醉其中,即进入作者的精神状态,读出语调、节奏和情感。重放录音,倾心而听,将自己想像为作者。带着这种情绪,在录音范读后,自主朗读两至三遍。引导学生感悟、探究和陈说自我的独特体验:一从思想内容方面设问,让学生领悟到本文巨大的'感人魅力在于作者“不以物喜,不以己悲”的通脱胸怀和“先忧后乐”、以天下为己任的崇高志向。二从表现手法方面设问,让学生领悟到本文名为记楼,实是借题发挥,写景不过是纵论情怀的铺垫。三参考资料,少熬夜!从语言方面设问,让学生搜集并整理本文哪些成语和短语至今还有活力,成为我们语言精华的组成部分。4.读写:以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为范本,进行句式仿拟和语言模式的积累。当堂,每人两至三个。5.读背:先自主抢背,或老师选择记忆力强的示范,再师生二重诵背。三、另类拓展提供施蛰存先生《先忧后乐》的非主流观点的短文,以引发思考,唤醒批判思维,展开讨论,就是非曲直各抒己见。仍需教师的基本立场,施老先生的说法敏锐犀利,抓住一点,不及其余,有故意对立歪曲、强词夺理之嫌,从思维角度说,确实发人心智。范公的“忧乐观”,说白点,即是“吃苦在前,享乐在后”的精神,这种价值取向,在当今时代,依然不失其借鉴作用和教育意义。学生接受与否,平等沟通可也,不可强加。四、读后家庭作业即可。从网上或图书馆查阅搜集有关岳阳楼的诗文和对联,汇总张贴。一附:先忧后乐(施蛰存)范仲淹做了1篇《岳阳楼记》,整整三段写景,文体实在有些轻浮,难怪尹师鲁要讥讽它是“传奇体”。幸而最后一段写出了两个警句:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”才使人把这篇文章刮目相看,列入“观止”的“古文”。去年苏州人纪念范仲淹,在范家祠堂里上了一块匾,题四字曰“先忧后乐”。于是这两个名句又引人纷纷议论了一阵。我仔细想想,这两句话也很有些不对劲。天下老百姓还没有什么忧虑,可知还在太平天下,你范仲淹却忧起来了,忧些什么?惟恐天下不乱,领导天下老百姓跟着你转乐为忧吗?天下老百姓的生活过得很好,大家都很快乐的时候,惟有你范仲淹却并不快乐,还在忧。忧什么?杞人忧天吗?等到人民快乐过去,天下形势有些不妙现象,人民开始有些担忧了,而这时,你范仲淹却乐起来了。这个时候,还有什么可乐的呢?除非是幸灾乐祸。两个名句,一经分析,实在只有一个意义:人民快乐的时候,你忧愁;人民忧愁的时候,你快乐。不和天下人民同感情,这是爱国主义吗?岳阳楼记优秀教案【第四篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,疏通文句,并尝试背诵课文。2、识记文言一些文言实词、虚词。3、能找出过渡性的词句,体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。教学重点:1、朗读、背诵。2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。教学过程:参考资料,少熬夜!一、检查预习多媒体出示词句练习。a、解释词义:(1)乃重修岳阳楼。(2)属予作文以记之。(3)予观夫巴陵胜状。(4)此则后阳楼之大观也。(5)前人之述备矣。(6)然则北通巫峡,南极潇湘。(7)若夫霪雨霏霏。(8)薄暮冥冥。(9)登斯楼也,则有去国怀乡。(10)至若春和景明。(11)而或长烟一空。(12)宠辱偕忘。(13)或异二者之为。(14)是进亦忧,退亦忧。b、翻译:(1)览物之情,得无异乎?(2)不以物喜,不以己悲。(3)微斯人,吾谁与归?(4)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。二、精心导入1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。2、学生明确学习目标。三、解难答疑1、学生集体朗读课文。2、请学生说说预习感受。3、学生质疑,小组讨论后,教师点拨明确。4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句,进一步疏通句意。四、研读分析本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合,这是本文的一大特色。1、请同学们找出对应的语段或语句。2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应?他们被“谪”后的心情会怎样?[明确]“谪守”与“迁客”对应。3、第二节中有一个过渡句,自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写,请找出来,读一读。[明确]过渡句:“览物之情,得无异乎?”4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”,那么究竟有什么不同呢?为什么会有不同呢?[明确]“物”“异”而“情”“异”:阴冷险恶——悲;春光明媚——喜。参考资料,少熬夜!5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢?他们是怎样做到“不以物喜,不以己悲”的呢?那么,他们以什么为“喜”,又以什么为“忧”呢?[明确]“古仁人”:“不以物喜,不以己悲”,因为他们“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,他们以“天下”为“忧”,以“天下”为“乐”。6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比,其用意是什么?[明确]既是自勉,更是劝慰友人。7、另外,本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合,还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用,你能把它们找出来吗?[明确]“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用,使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成,浑然一体。教师小结:全文先以叙事带出写景,然后由景生情,情景交融,最后由情抒议,点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。板书:略五、尝试背诵全文1、教师指导背诵:a、全文结构:叙事——写景——即景生情——议论抒怀b、抓住关键词句:谪守——观夫——然则——览物之情,得无异乎?——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫2、学生尝试背诵六、教师小结:同学们,《岳阳楼记》这文章,还有很多地方值得我们去赏析,去探究,比如还有文中的对偶句,凝练优美的四字句等等,千古流传,脍炙人口,常读常新。阅读这样的文章,会旷达我们的心胸,照亮我们的灵魂。七、布置作业:1、熟练地背诵全文。2、仿照课文3、4两段,写一段100字左右的即景抒情的文章(可以尝试用文言文创作)。

1 / 12
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功