参考资料,少熬夜!玲玲的画教学反思【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“玲玲的画教学反思【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文下册《玲玲的画》教学反思【第一篇】我本着以读为主的原则。通过多种形式的朗读,带学生走进文本。1、在初读课文时,让学生带着问题读书:这篇课文讲了一件什么事情?对于二年级的学生概括能力不是很强,我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说,从而锻炼了学生的概括、总结能力。2、接着让学生默读课文,找出玲玲从中明白的道理。找出来后自己读、汇报读、比赛读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。3、然后再让学生读课文,找找坏事是什么好事又是什么?坏事是怎么变成好事的?通过对坏事和好事的理解,来进一步的感受只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。4、再次读这个道理时,学生对这句又有了更深一步的理解,就能读出一定的哲理意味。在老师总结时,有两个字正好是本文的生字,因为二年级的学生还得以识字为主,所以我在板书“脑筋”俩字时,做了一下指导。学生在理解课文的基础上又学习了生字一举两得。5、下面就该通过读对话走入人物,体会人物的情感变化。首先从文中找出爸爸的话和玲玲的话,先汇报玲玲的话,通过指导“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”和“我的画脏了,另画一张也来不及了。”来体会玲玲的情感变化。我先是指名读,在学生读时相机指导,齐读时我加了一些提示语,比如说第一句我就说“玲玲高兴地说”有了提示语的铺垫学生们自然而然的就读好了这句话。第二句话时,我就很伤心的说,“玲玲的画弄脏了,玲玲伤心地说”学生立刻就进入的角色。读爸爸的话时,我对学生读进行点评,你真是一位和蔼可亲的爸爸,你真是一位循循善诱的爸爸,从中体会到爸爸的启发对玲玲的成功也起着一定的作用,通过的爸爸的话从中又更深一步的体会到文中的道理。最后再来整体感知课文,在小组内分角色读、小组与小组比赛读、大组与大组比赛读。以多种形式的读,来激起学生想把这个故事讲下来的欲望。从而达到学为用的目的。最后拓展延伸环节。我从文中又拓展到课外,联系自己的生活实际说说自己有没有遇到过这样的坏事变好事的的事?学生说了很多自己的一些生活小事。说的很好。《玲玲的画》教学设计及反思【第二篇】课时目标:参考资料,少熬夜!1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。教学重点:懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。教学难点:感悟、积累对自己有启发的句子。教学准备:CAI课件教学过程:复习导入师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。(一)、复习生字1、师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。2、(1)CAI出示生字:(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)(二)、写生字1、师:同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?(学生汇报)。2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)b、两个“月”字不一样;师评价:你们观察得可真仔细,很能发现问题。4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!6、展示与评价a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?b、师生评价(2名学生)7、小结:看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!朗读感悟,学习课文参考资料,少熬夜!(一)、提问设疑昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?(学生汇报)说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。2、师小结:玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。4、过渡:现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。(二)、学习第一幅图1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?(指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段此时,玲玲的心情怎么样?(满意)玲玲为什么满意呢?同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。板书:满意7、从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。A、CAI(端详)点红色。B、那“端详”是什么意思呢?C、那怎样的看才是端详?D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)F、现在我们全班同G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。8、谁能读好这句话?9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)10、过渡:玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?参考资料,少熬夜!(三)、学习第二幅图1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?2、指名读第四自然段。师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。(板书:哇地哭了)3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?4、怎么办?(指名回答)(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)5、玲玲后来又画了些什么?(1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。(板书:满意地笑了)6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)(四)、比较两种不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满意、更开心。(五)、感悟、体会爸爸的话1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)好事又指什么事情呢?(板书:好事)坏事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!5、齐读这句话。拓展训练1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?参考资料,少熬夜!小结:你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!《玲玲的画》教学设计及反思【第三篇】教学目标1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的'句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点识字、写字。教学准备生字卡、课件。教学时数两课时。教学过程第一课时一、导课1、单元主题:⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。⑵课件:出示单元主题。⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。2、引出课题:⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题:25玲玲的画。二、初读课文,认识生字1、识字:⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件:出示本课要认的生字。⑸开火车。2、读词⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文:⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。参考资料,少熬夜!三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。3、指名学生汇报,老师板书:高兴──难过──高兴。4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读,老师指导。6、思考:为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件:出示爸爸的话。10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。《玲玲的画》教学设计及反思【第四篇】学情分析很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。学习目标1、会认8年生字,会写9个字。2、正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学流程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那参考资料,少熬夜!些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1、识字指导。(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。三、写字指导(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。第二课时一、导入:1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?