部编版二年级上册黄山奇石教学设计5篇

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参考资料,少熬夜!部编版二年级上册黄山奇石教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“部编版二年级上册黄山奇石教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!理解感悟,品读探“奇”【第一篇】学习第2——6自然段。知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?(1)指名读2——5段,每人一段。(2)你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读。喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?④生练读,指名读⑤小结学习本段的方法。(3)你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。A、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?生汇报,师相机板书B、比较句子:它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)C、讨论:两种奇石各段写法相同吗?(写法有变化,文章才生动)(4)用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。(5)学习第6自然段。参考资料,少熬夜!自由读,读懂了什么?写天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴与仙桃石、猴子观海等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书《黄山奇石》教学设计【第二篇】黄山奇石教学设计第一课时一、情境导入,激趣促学1.激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。3.导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)4.学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文,认读生字1.课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。(1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。(2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。(3)标好自然段序号。2.教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。3.小组合作交流识字方法。4.全班汇报展示,教师相机指导。(1)辨析区分字词,拓展识记。“区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。“闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。(2)图文结合识字。出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识参考资料,少熬夜!字的同时直观感受黄山石之奇。5.把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。三、再读课文,感知大意1.引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?2.学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。3.汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。4.在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。5.赛读自己喜欢的段落。6.指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。(1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。7.简单介绍地理位置。8.齐读第1自然段,读出赞美之情。设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。四、巩固生字,指导书写1.出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。3.教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。(3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。5.反馈交流,师生点评。设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂参考资料,少熬夜!得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。第二课时一、复习词语,导入新课1.复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。2.导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。二、品读课文,感知奇趣1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。(4)指名说说“仙桃石”怎么样。(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。(2)看图说出“陡峭”的意思。(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)(6)指导朗读。3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。(1)画出课文中描写这块石头的句子。(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。(4)用“……像……”说一句话。(5)指导学生有感情地朗读。4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。(1)指导学生看图,找出这块石头。(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。参考资料,少熬夜!(4)(引导学生)理解词语“著名”。可引导学生运用找近义词法理解“著名”。(5)指名有感情地朗读。5.小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。三、课件演示,观察书写1.课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。2.学生观察交流,总结书写注意点。(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。(4)“部”左宽右窄。(5)“些”上大下小。3.学生练写,教师巡视指导。设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。四、启发想象,自由练说1.教师读最后一个自然段。2.小组合作,想象其他奇石的名字。3.引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)4.学生在小组内自由交流,教师巡视指导。5.指名班内交流。6.学生有感情地配乐齐读全文。7.让学生选择几个下列词语说说某处景物:风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。五、总结背诵,拓展积累1.背诵课文中自己喜欢的部分。参考资料,少熬夜!2.搜集黄山的图片资料。3.总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力作业【第三篇】背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。部编黄山奇石教学设计【第四篇】教学目标:1、通过看图、读文等,体会黄山奇石的神奇、有趣。2、能够正确、流利地朗读课文。3、培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想感情。教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。教学难点:1、练习有感情地朗读课文。体会黄山奇石的奇特、有趣。教学方法:朗读指导法、演示法教学用具:多媒体课件一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文,知道了闻名中外的黄山风景区在我国(安徽省南部),那里景色(秀丽神奇),尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。(板书课题黄山奇石)请同学们齐读课题。二、你们是怎么理解这个奇字的呢?预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗?预设2、(新奇)你能读读吗?看来一个课题就吸引了大家的眼球,带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀,我们先来复习一下上节课所学的词语,这些词语你们还认识吗?(出示课件)(风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪状)谁当小老师?小老师读一遍,如果读正确了,其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好?我们先来看看本节课的第一个学习任务。任务一:(出示课件)初读课文,整体感知。1、请大家自由地朗读课文,将句子读正确、读通顺。2、用_____划出奇石的名字,在重点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