参考资料,少熬夜!5的乘法口诀教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“5的乘法口诀教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《5的乘法口诀》教学设计【第一篇】教学目标:1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义,会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。2.使能够比较熟练地运用2~5的乘法口诀求商。3.理解除法竖式的意义,会列除法竖式。重点、难点:1.用乘法2~5的乘法口诀求商;2.会列除法算式和和知道各部分的名称;3.会列除法竖式教学过程:一、复习引入:1、比一比,看谁最先想出来。6×2=4×3=2×5=3×3=2、填一填。2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。让学生以排火车的方式进行。二、新课教学:[活动一]同学们,你经常到郊外去玩吗?在郊外你参加过哪些活动?1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情?(出示情景图)2、说一说你看到了什么?听到了什么?3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题?(1)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?(2)3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子?(3)我采了8朵花,每种2朵,采了几种花?4、同学们真棒!提出了许多的数学问题,现在我们就一个一个来解决。[活动二]我采了8朵花,每种2朵,采了几种花?(1)学生列出算式,教师板书,说明算式个部分的意义。8÷2=4(种)二(四)得八(8表示一共采了8朵花,2表示每种2朵,算式表示计算采了几种花,实际求8里面有几个2.)(2)这个算式得数是几?你有几种方法算出来?(小组交流,班中展示。)(3)你觉得这些算法中,你最喜欢那种方法?哪种方法参考资料,少熬夜!计算起来最快最简单?(用乘法口诀计算除法最简单)今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。(板书)(4)那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单?10÷5=(),想()五一十,商是()12÷3=(),想三()十二,商是()9÷3=(),想()三得九,商是()16÷4=(),想()四十六,商是()(活动三)3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶?(1)你能用算式表示表示出来吗?说说各部分的名称及意义板书:15÷3三(五)十五(2)你会用乘法口诀计算吗?你是怎么想的?(3)师:其实除法算式除了横式这种表示方法之外,还有一种表示方法,那就是——竖式。教学写法。(边写边说计算过程。)师::先写被除数15,再写相当于除数的符号,再在左边写除数3,想3和几相乘得15,商写在15的上面,与被除数的个位对齐;把除数和商的积写在被除数下面,算减法,注意相同数位要对齐,得0,表示平均分全部分完了。。(写完之后,总结除法竖式,总的来说,除法竖式就是一除,二乘,三减。)(4)会写竖式吗?咱们一起再把8÷2=4写一下竖式。(活动四)3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子?用横式、竖式计算(学生自己解决,找学生上黑板,并讲解。)三、巩固新知1、练一练2、比一比3、用竖式计算四、课堂小结:你有什么收获呢?《5的乘法口诀》教学设计【第二篇】教学内容:人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学目标:1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。重点:掌握并应用5的乘法口诀。难点:探究并掌握5的乘法口诀。教学流程:一、复习旧知识,引入新课参考资料,少熬夜!1、把加法算式改写成乘法算式6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+22、猜谜语。上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀,它能让我们计算得更快。想学吗?板书课题:5的乘法口诀。二、探究新知1、教学例1.(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?简单介绍福娃(出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)师:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1,因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。(2)(再出示一盒福娃):现在有几盒?(2)有几个5?指名学生说说。师:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?(根据学生回答,板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。)(3)学生试编口诀(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。同桌讨论。(指名回答)学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。(理念:就是求几个5是多少?)板书:1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。参考资料,少熬夜!的乘法口诀教案【第三篇】科目:数学第课执教时间:XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标:1、学生能够掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。教学重点:掌握2、3的乘法口诀,应用口诀进行计算。教学难点:熟记2、3的乘法口诀。教学准备:主题图教学过程一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀,下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片,学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授(一)2的乘法口诀3、看书上的情景图,说一说你知道了什么?学生看图说说图意。(向日葵发芽了,一棵幼苗张开两片子叶。)师在黑板上画出一棵幼苗,问:“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式:1х2=22х1=2同桌试着编口诀:一二得二4、再填上一棵幼苗,说:“现在有几棵幼苗,一共有多少片子叶?”试着写出乘法算式,并编出相应的口诀。5、学生汇报时,师板书2的口诀,采用多种方式记住这两句口诀。(二)3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下,渐渐地长高了,请同学们看:出示例3的图:说说你都知道了什么?2、下面请同学们小组合作学习,看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。)学生合作学习,在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。(学生自主探究的同时师巡视指导。)3、汇报:师板书一三得三二三得六三三得九提问?这几句口诀是什么意思?引导学生记忆口诀。两个人一组,对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习三、巩固练习l.做教科书第一25页做一做中的练习。做第1、2题时,可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源,同时用这些口诀进行乘法计算,通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题,是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。第4题,让学生看乘法算式写出乘法口诀,教师巡视,帮助有困难的学生。小结:同学们,这节课你们有什么收获?说一说。课后小结:让学生“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》(第一学段具体目标)要求,本单元教学,应让学生初步学会参考资料,少熬夜!根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源,为学生创设发现数学问题的情境,组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6,先展现大象运木料图,用生动的语言表述大象运木料的故事,吸引学生看图搜集大象运木料的信息,并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识(乘法计算)解决的问题,师生共同探讨解决问题的方法,引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程,以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中,注意紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,逐步增强学好数学的内驱力。同时,在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展学生的应用意识。修改意见:备注的乘法口诀教案【第四篇】设计理念:本节课通过创设情境、动手操作、合作交流,利用知识、方法的迁移让学生主动、自主地获取新知,激发学生学习的主动性,充分发挥教师主导及学生主体的作用。教学目标:1、知识目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义,能记住2、3、4的乘法口诀,会用口诀口算有关的乘法式题。2、能力目标:通过学生的动手操作,观察、比较、类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。3、情感目标:借助于计算机辅助教学,创设教学情境,诱发学生的学习动机,启发学生的思维,使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。重点:编出2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。难点:编出2、3、4的乘法口诀。教具、学具准备:教师准备:自制课件若干个;口算卡片;小黑板;作业纸。学生准备:16根小棒。教学设计一、创设情境,引入新知1、学习2的乘法口诀。(1)双休日,许多小朋友来到儿童公园,有几个小朋友在玩跷跷板。(大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。)算一算,图中有几个小朋友在坐跷跷板?可以这样列算式:2+2=4,还可以这样:2×2=4你可以试着为2×2=4,编一句乘法口诀吗?电脑先生是不是也这样编呢?(课件依次出示答案)同学参考资料,少熬夜!们真厉害,和电脑先生一样聪明!看看1个跷跷板上坐着几个人,怎样列乘法算式,你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗?(2×1=22×1=2口诀:一二得二)(2)对比。学生说每句口诀的意义,读口诀。它们有什么规律?(后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2……)2.学习3的乘法口诀。(1)教师让学生用小棒摆出一个三角形。问:“是几根?”(3根),“有几个3根?”(1个3。)“怎样列式?”电脑先出示一个三角形,再在图的下方标出“3”和“3×1”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀:“一三得三”。紧接着让学生又摆出一个三角形。问:现在摆了几个3?(2个3。)共有几根?(6根。)怎样列式?(出示“3+3=6”和“3×2=6”。)编成口诀怎么说?(出示口诀:二三得六。)它表示什么?最后让学生再摆出一个三角形,问:“有几个3?怎样列式?”(出示3+3+3=9和3×3=9。)并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示什么?(3个3是9。)(2)找规律。数一数3的口诀有几句,再读一读(齐读、单个读)。师:在读的过程中,同学们有没有发现,这3句口诀之间有什么特点?(生自由发言)口诀的第一字分别是1、2、3(课件:3的乘法口诀的第一个字依次跳动),第二个字都是3(课件:第二个字同时闪烁),后一句口诀的结果总比前一句多3。(课件:第三个字依次跳动)发现了这些规律,以后我们记口诀就更容易了。3.动手操作,自主学习4的乘法口诀。(1)自编4的乘法口诀。师:现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律,下面,就请同学们用这种方法自己来编写4的乘法口诀。摆一摆加法算式乘法算式乘法口诀□44×()=()或()×4=()□□4×()=()或()×4=()□□□4×()=()或()×4=()□□□□4×()=()或()×4=()师:刚才,老师很高兴地发现,每位同学都讨论得很积极,完成得很好。现在,哪个小组的同学愿意把你们的劳动成果展示出