参考资料,少熬夜!《挑山工》教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《挑山工》教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!挑山工教案1第一课时教学目标:1.学会本课12个生字,能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。教学重点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点:1.对挑山工的话的理解。2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学目标:1.学习生字词语。2.初读课文。3.学习课文第一、二自然段。教学过程:一、导入新课,揭示课题1.我们游览名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(板书课题)2.播放《挑山工》情景剧,大致了解泰山上挑山工的情况。二、预习课文1.读读课文,了解挑山工和游人各是怎样登山的,想想“我”从中得到什么启示。2.把你认为含义深刻的句子画下来,多读读、想想。3.学习生字新词三、交流预习1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听,同学间简单交流各自的理解。3.交流学习词语的收获。(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音。(3)读生字组词。(4)说说书写中要注意的问题。(5)组词:溜()货()奏()衡()诵()留()贸参考资料,少熬夜!()泰()横()颂()杖()肌()耽()误()哲()仗()机()枕()娱()折()4.读课文。四、学习第一自然段1.指名朗读本段。大家思考:这个自然段主要讲了什么?2.讨论。(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点,板书“登山”二字)(2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示,什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段,从而让学生明白,一是所走的路线,二是折尺形比直线要长。(3)挑山工为什么要走折尺形路线?(一是东西木碰在台阶上,二是还能节省些力气。)(4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)3.学生轻声阅读本段,边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。五、学习第二自然段1.指名读本段,大家思考:(1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?2.交流。(1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他们花的\\时间并不比游人多。(2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。(3)为了更好地理解课文内容,指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段,比一比,谁朗读得好。六、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1.继续学习课文。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。教学过程:一、学习第三自然段1.自由读第三自然段,思考:(1)在登山途中,“我”和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?在什么情况下相遇?(2)“攀谈”是什么意思?作者为什么要“走过去跟参考资料,少熬夜!他攀谈”?2.先自己想一想,然后小组谈一谈。3.全班交流。(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回马岭那条陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。这三次相遇,每一次都是开始时“我们”很快就超过了他,但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个问题时,板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。)(2)攀谈就是闲谈,随便聊聊。因为作者感到奇怪,很想解开心中的迷。.有感情地朗读本自然段。(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读,挑山工的话用解释的语气读。)二、学习第四自然段指名读本段。想一想,本段主要讲了什么?(作者提出了心中的不解之迷)三、学习第五自然段1.指名读本段。2.讨论:(1)挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说,如果能用自己的话说更好。(2)挑山工和游人有什么不一样?(3)为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢?3.交流:(1)略(2)游人东看西看,玩玩闹闹,总得停下来,高兴怎样就怎样;挑山工一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。(3)游人是来游览的,哪里好玩就停在哪里,目标散乱;挑山工有任务,目标专一。4.有感情地朗读课文。四、学习第六自然段1.齐读本自然段。2.讨论:(1)“包蕴”“哲理”分别是什么意思。(2)山民的几句朴素的话,包蕴着什么意味深长的哲理?3.交流:(1)“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。(2)只要认定目标,步步踩实,一个劲儿往前走,走长了,就能跑到前面;如果像游人那样东看西看,走走停停,看起来走得很快,结果反而比挑山工慢。这个道理不仅适合于登山,而且具有普遍意义,做其他事情也是这样,谁能联系生活实际举例说明。4.有感情地朗读课文。(特别注意长句、破句的读法)五、学习第七自然段1.齐读本自然段。2.讨论:(1)句中破折号的作用?破折号后面的话是什么?(2)这幅画一直挂在“我”的书桌前,因为“我”需要“它”。这里的“它”从字面上讲指什么?实际指什么?参考资料,少熬夜!3.交流:(1)句中破折号是解释说明,破折号后面的话是“我”画的一幅画的画面。(看图)。(2)它字面上讲指的是这幅画,实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。(3)这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果,后半句讲原因,意在强调后者,即“我”需要挑山工这种精神,它将永远激励着“我”。(学生回答问题时,板书“作者需要精神”)六、布置作业1.有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的段落。《挑山工》|人教版2教材分析:这是1篇写人的记叙文,详细描写了在泰山上随处可见的挑山工,他们肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品,登山的时候,走着折尺形路线,可速度却不比游人慢。作者通过与一个挑山工攀谈,从其朴实的话语中弄清了其速度不比游人慢的原因,并从中悟出了深刻的道理:只要脚踏实地,抛却杂念,勇往直前,就一定能取得成功。选编这篇课文的主要目的,一是启发学生学习挑山工的顽强意志,在人生的道路上踏踏实实的前进;二是引导学生学习揣摩句子的含义,提高阅读能力。第二点是本课的教学重点,也是难点。学情分析:学生升入四年级后,对于生字、词已经有了很强的自学能力,所以,老师应放手让学生自学,对于课文的内容首先让学生整体感知,自读自悟,这样有利于学生自学能力的培养。重点、难点问题老师可以稍加点拨引导,让学生养成爱动脑,爱思考,爱提问题的好习惯,进一步提高学生的阅读水平。教学目标:1、学会本课7个生字,正确读写下面的词语:节奏、平衡、一般、饱览、诵读、不解之谜、耽误、包蕴、哲理、意味深长、心悦诚服、攀谈、写生。2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者通过写事表现人物品质的方法。3、体会课文中含义深刻句子的意思,懂得课文说明的道理,学习挑山工踏实登山的精神,培养顽强的意志。教学重点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点:1、对挑山工话的理解。2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学准备:有关泰山的风光片,教学挂图,带有重点词句参考资料,少熬夜!的幻灯片。教学过程:一、创设情境,导入新课1、播放关于泰山旅游的录像片,让学生根据图片和自己搜集的资料,或者亲自登泰山的经历,说一说泰山的样子和登山的感受。教师可介绍回马岭,五松亭等景点,说明泰山高大险峻,登上山顶很不容易。[设计意图:激起学生学习的兴趣,为学习理解课文内容做一个铺垫。]2、让学生说一说挑山工是干什么的人?(指名说,板书课题。)[设计意图:让学生对挑山工这一职业也有个初步的认识,为学习课文打下基础。]二、预习汇报,质疑问难课前,大家预习了课文,你读懂了哪些内容?(学生汇报,老师把重要的内容板书。)[设计意图:培养学生的自学能力,让学生对课文有个初步的理解与认识,老师做到心中有数。]预习时你还有哪些不懂的问题?(简单的问题让学生解决,难的有价值的问题老师板书,通过学习课文共同解决。)学生难解决的问题:(1)挑山工登山有什么特点?(2)挑山工几句朴素的话包蕴着什么哲理?(3)“因为我需要它”中“它”指什么?[设计意图:培养学生质疑问难的能力,同时老师根据学生的问题有的放矢的展开教学。]三、深读课文1、挑山工登山有什么特点?默读课文画出描写挑山工登山的句子,读懂后画出登山的路线。[设计意图:通过画句子以及画线路图让学生了解挑山工登山的特点。]小结:同学们,我们刚才借助绘画,了解了挑山工登山的特点,这是一种很好的的读书方法。“挑山工肩挑重物,走折尺形路线,可速度却不比游人慢。”这是为什么呢?读一读课文,谈一谈你的看法。[设计意图:让学生通过读书,来理解、体会挑山工在登山中所表现出来的精神。通过自读自悟突破本课的难点。]2、挑山工的几句朴素的话包蕴着什么哲理?还有哪些含义深刻的话?(1)出示“我们哪里有近道……是不是这个理儿?”这一段话。想一想“我们”,“你们”分别指谁?(生答。)(2)抓住“不一样”来体会蕴含着的哲理。(学生自由发言。)(3)“我需要它。”“我”需要什么?(生讨论交流。师小结。)参考资料,少熬夜![设计意图:通过体会挑山工说的话进一步了解挑山工与游人登山的不同,从而水到渠成的理解了挑山工脚踏实地、勇往直前的精神。“我”需要的也恰恰是这种精神。](4)有感情的朗读课文。[设计意图:在学生了解挑山工精神的基础上,通过有感情的朗读让学生感情进一步升华,对课文的理解就会更深一步。]四、总结收获。通过这节课的学习,你有何收获?(让学生畅所欲言)[设计意图:这一环节的设计,一是让学生对本课的学习做一个总结,二是培养学生的语言表达能力及概括能力。]五、布置作业小练笔:写出自己遇见的一件小事,并说明其中包含的道理。[设计意图:学习这篇文章的写作方法,阅读与写作有力地结合在一起以提高写作水平。]板书设计:挑山工挑山工游人背负重物轻装上山走折尺形路线走直线上山是一种工作上山是游玩,是享受(不怕吃苦,脚踏实地,勇往直前的精神。)[设计意图:让学生对挑山工与游人有什么不同一目了然,同时对文章的中心也一清二楚,让“一个板书就是一个微型教案”的设计要求得到很好的体现。]教后反思:本堂课的设计体现了语文课程标准中提到的一点:以学定教。学课文前先让学生汇报预习情况,老师根据学生在预习中遇到的难题,有的放矢的引导学生通过自读自悟,抓住重点句子交流体会,关键处老师及时点拨引导。学生为主体、教师为主导这一教学新理念在本课得到了充分的体现。总评:培养学生质疑能力是本学年段的一个训练重点,设计者在学生整体感知文本后,通过质疑梳理出有价值的问题,确定了学习目标,同时又落实了“以学定教”的新理念。老师借助学生画出路线图来解决疑难,则体现了让学生在动手实践中悟文的教学思想。在“深读课文”的环节中,淡化段落教学,强调对课文主要内容的把握。通过与他人交流,分享自己的阅读感受;鼓励学生在阅读中提出自己的观点,使个性阅读充分得到体现。本课的板书设计颇具特色:选取代表性的词语进行对比,直达文章的中心,发挥了“一个好板书就是一个微型教案”的作用。设计的不足之处是:读得不够充分,方法指导有欠缺。挑山工教案3教学目标:参考资料,少熬夜!1、有感情地朗读课文,明白挑山工挑着重物,走的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的原因。2、理解课文内容,联系上下文和生活实际,懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力,才能获得成功的道理。教学重难点:理解挑山工话里的深刻含义,能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。教学方法:1、以读促思、以读