《珍珠鸟》阅读理解答案（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《珍珠鸟》阅读理解答案（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《珍珠鸟》阅读理解答案（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《珍珠鸟》阅读理解答案1教学目标1.确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2.读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程第一课时一、导入新课哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。二、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的。?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？三、引读课文，尝试回答前面3个问题1.学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？2.引读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究质疑1.教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？(4)“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什参考资料，少熬夜！么作用？2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色六、联系生活实际，再次理解课文重点句“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？七、片段练习1.让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。2.文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。板书设计：16珍珠鸟胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我人细心呵护小鸟，真好↓鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好《珍珠鸟》阅读理解答案2教学目标：1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。2.能正确流利地朗读课文。3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。教学过程：一。揭示课题。今天，我们一起来学习作家冯骥才写的1篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）二。检查预习情况。1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）3.指名读，检查学生朗读。参考资料，少熬夜！4.对学生预习进行评价。三。指导分段，概括主要内容。1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节）2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）四。讲读1—2节：过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1.讲读开头第一句话。(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。2.讲读后面的内容。过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？(1)讲读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。出示填空：这是一个（）的巢（）。(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。“我”为什么把鸟巢挂在窗前？3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。4.有感情齐读。五。教学生字：过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。1.出示生字组成的词语，读一读。2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。3.组织交流，指导书写。六。布置作业：1.抄写生字。2.朗读课文。《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文3学习目标：1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。重点：学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理参考资料，少熬夜！解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。难点：理请文章脉络，把握课文的主要内容。学习流程：辅助环节：一、激趣导入。今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。（课件出示珍珠鸟图片）简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。二、出示目标：1.学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理请文章脉络，把握课文的主要内容。三、出示自学提纲：（课件出示）1.请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。2.再读课文，理解由生字组成的词语。3.再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。先学环节：四、学生根据自学提纲学习。后教环节：出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。讲解：wàn(名词)juǎn（动词）蔓卷màn（动词）juàn(名词)1.在练习本上书写本课生字。2.wàn()juǎn（）long()蔓卷笼màn（）juàn()lǒng()板书设计：珍珠鸟wàn(名词)juǎn（动词）蔓卷màn（动词）juàn(名词)《珍珠鸟》阅读答案与阅读题原文4沈荡中学柳畅茂教学目标：参考资料，少熬夜！1、学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2、体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3、培养学生勇于发表见解的能力。教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学准备：幻灯片教学过程：1、导入新课投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”）这是一组人与动物共处的画面，能给这幅组图取个名字吗？的确，与动物相亲会给我们的带来许多乐趣。当然，人类与动物和谐相处，还会给我们许多有益的人生启示。今天，我们一起来了解另一种动物。出示“珍珠鸟”图。2、品读课文⑴图上这种鸟是什么鸟？你是怎么知道的？⑵能将这一段读给大家听听吗？（第7段）⑶同学们觉得珍珠鸟的样子可爱吗？可爱，是因为我们喜欢它。再读一次第7段（齐读），读出喜欢的感情来。⑷珍珠鸟不光是外形可爱，雏儿的活动也很可爱。作者是怎样描写雏儿的活动的？默读课文，在有关的句子下划上记号，然后交流。⑸你发现小珍珠鸟的活动有什么变化？为什么有这样的变化⑹在与珍珠鸟相处的过程中，“我”有哪些举动？你是怎样看待的？在有关的句子下划上记号。⑺是呀，一只原本怕人的鸟，因为“我”的尊重、宽容、呵护，因为“我”的“爱”的付出，它同样也给予人以“爱”的回报。瞧，珍珠鸟竟趴在我的肩头睡着了，睡的好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？谁在做梦？为什么？⑻梦境，是一种美好的境界，在作者看来，这美好的境界是怎样来的？3、探究延展⑴同学们，今天我们学习了“珍珠鸟”这篇课文，你也可以像冯骥才一样，写出自己的感受。请仿照作者的“信赖，往往创造出美好的境界”的形式写一句有关信赖的格言。冯骥才是文学家，我们在座的各位今后也可能有文学家、科学家、外交家、军事家……，请在所写格言下面注明未来的某某家。参考格言：①信赖，是沟通心灵的桥梁。②信赖，能创造奇迹。③信赖，能给我们的生活带来光明。④信赖，给世界增添一抹温柔的色彩。⑵机动研讨：①“信赖，能在人与动物之间创造出美好的境界”，其参考资料，少熬夜！实，“信赖”的意义又何止只限于人与动物之间呢？关于“信赖”的意义，你还会有哪些联想？②你如何看待作者养鸟的行为？《珍珠鸟》阅读理解答案5教学目标1、学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。2、能正确流利地朗读课文。3、讲读课文第一段，体会我对鸟的喜爱之情。教学过程一、揭示课题今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的1篇散文──《珍珠鸟》。师板书课题：珍珠鸟（教学需要真实，公开课同样如此，我们应该一开始就让学生自然地进入学习状态，有时不必刻意地追求某种形式。）二、检查预习情况1、出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）2、课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答：师根据学生回答板书：我为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟我越来越亲密。3、指名读，检查学生朗读。4、对学生预习进行评价。（引导中年级学生从预习入手，初步感知课文，把课内和课外的学习沟通起来，同时紧紧围绕课题，激发了学生的学习兴趣。）三、指导分段，概括主要内容1、根据老师的板书，你能给课文分段吗？师根据学生回答板书：第一段（1～2节）；第二段（第3节）；第三段（4～7）节。2、请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容：朋友送我一对珍珠鸟，我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大，参考资料，少熬夜！跟我越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。（在实际教学过程中，教师很注意培养学生的概括能力。一方面允许学生有不同的意见，另一方面还指导学生锤炼自己的语言。如用它来替代前面讲到的相似内容，这正是四年级练习1中的一个训练点。）四、讲读1～2节过渡：我得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？1、讲读开头第一句话：⑴媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。⑵品读，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。2、讲读后面的内容：过渡：我对珍珠鸟是如此喜爱，接下来我又为它们做了什么呢？⑴讲读我为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。出示填空：这是一个（）的巢（）。⑵讲读我把鸟巢挂在窗前：我为什么把鸟巢挂在窗前？3、小结：我珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。4、有感情齐读。五、教学生字过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。1、出示生字组成的词语，读一读。2、出示生字，找出难写的字和容易写错的字。（这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像拨和拔是非常有必要讲的。）3、组织交流，指导书写。六、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。教学反思本着简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量的宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，因为这堂课带给我的思考真的不少。在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：授之以鱼，不如授之以渔。以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用课文围绕珍珠鸟写了哪些内容一问，引导学生读书归纳，然后根据学生的回答进行板书，有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段，渗透了根参考资料，少熬夜！据不同内容给课文分段的分段方