小学语文松鼠教案【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!小学语文松鼠教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文松鼠教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《松鼠》说课设计【第一篇】教学目标:1.知识与技能:了解松鼠的习性,学习抓住特征介绍事物的特点。2.过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。3.态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。教学重点:学会抓住特点来说明事物的方法。教学难点:体会用准确、生动、形象的语言说明事物。课时安排:1课时教学过程:一、创设情境,导入新课1、猜谜语:样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底:松鼠(板书课题)2、你了解松鼠吗?说给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少。二、朗读课文,整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文。2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?(漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。)三、自读课文、合作探究1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落,理清文章的结构层次。明确:第一部分:(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。第二部分:(2~5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第2段,松鼠的漂亮。第3段,松鼠的驯良。第4、5段,松鼠的乖巧。第三部分:(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。顺序:先总说——再分说——最后补充说明2、讨论:第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?明确:第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的,先说明松鼠漂亮的形体,再说明其参考资料,少熬夜!习性由表及里,符合人们认识事物的规律。四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师从四个方面组织教学。(一)外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。(二)动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去”,启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。(三)搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示,教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说,会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。小结:看来,这些表示先后次序的词,作用还真不小呢。集体读这部分,进一步认识连词的作用。(四)吃食时的有趣要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。五、揣摩运用,体味语言说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。语言准确:例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。语言生动:例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。六、布置作业仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。六、课堂小结参考资料,少熬夜!课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点,表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看,学习课文的结构思路。七、作业写1篇:我喜欢(熟悉)的一种小动物八、板书设计:《松鼠》松鼠的特点:(总说)漂亮,驯良,乖巧(分说)漂亮:面容,肢体尾巴吃食的样子驯良:活动范围活动时间食物乖巧:过水动作警觉筑窝其他习性用途(补充说明)教学反思《松鼠》是1篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中,我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点,更学习作者的表达方法。其一:引入部分,我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。学生很容易猜出谜底是松鼠,但要利用谜语让学生抓住特点,说出理由,同时获得猜谜语方法,抓住特点,得出谜底后引出新课。其二:在学生读文之后,研究课文分为几部分,抓住主要内容对课文进行概括,说出每部分内容,并讲出自己这样分的理由,锻炼学生的概括能力,教师加以总结,得出写了松鼠的外形和它的生活习性,具体到生活习性又可发分细分为:它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。其三:抓住本文重点部分,了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱,如何的讨人喜欢的,通过读,让学生知道该段由几句话构成,并围绕哪一句话来写的,勾画出自己喜欢的词语,并说出理由,这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法,加上教师加以引导,让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法,由总到分。在这样的环节下教学,学生上的很轻松,对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是,由于学生大多数没有看过松鼠,加之课前没有找资料,因此个别学生不发言。因此以后,参考资料,少熬夜!布置学生充分预习特别重要。只有预习充分,才能上课积极发言。在以后的语文教学中,我会再接再厉,认真吸取经验教训,争取上好每一节语文课。《松鼠》教案【第二篇】教学目标:基础知识:掌握本课的生字、词语。基本技能:抓重点词语理解课文,积累词汇。有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。情感、态度、价值观:了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。重点难点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备:有关松鼠的资料,课件。教学过程:一、激趣导入课件出示松鼠图片师:同学们你们看这是谁?你们了解他们吗?(学生汇报资料)你们还想进一步了解松鼠的什么?让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。二、初读课文1、自己小声读课文,注意读准字音,读通句子。2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。三、细读感悟,体会情感。1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。3、小组交流。4、小组汇报(1)第一自然段在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注?特别能体现小松鼠的可爱?我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文,课件出示学习方法。学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。朗读:根据自己理解读课文。自己试读,指名读。想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展参考资料,少熬夜!馆,你如何向大家介绍松鼠?你如何读第一自然段?自己试读,指名读。松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意和松树成为朋友吗?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你现在如何读第一自然段?自己试读,指名读。这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:外形(2)第二自然段指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。理解嬉戏的意思。课件出示句子:有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:活动(3)第三自然段课件出示:(1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。(2)然后把苔藓压紧,踏平。(3)再找一些干苔藓铺在上面(4)最后在窝上加一个盖。小组合作排序,指名汇报。师:你是根据什么排序的?以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语,这样可以使我们的文章层次更清楚。学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。你见过“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:住的(4)第四自然段总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。根据自己理解读第四自然段。(5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。四、拓展延伸1、播放短片,说说你又了解哪些有关松鼠的知识?2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励学生课下搜集更参考资料,少熬夜!多知识。五、作业设置小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。板书设计:外形活动可爱住的生活习性讨人喜欢《松鼠》说课设计【第三篇】教材简析松鼠,对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影,并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点,我知道一面。所以,还是充满了好奇。一打开课文,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱,我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时,又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧,还列举了松鼠搭窝的经过,,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。设计理念这篇课文是1篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。参考资料,少熬夜!教学目标1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是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