实用等腰三角形教学设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!实用等腰三角形教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用等腰三角形教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!等腰三角形教学设计【第一篇】课前互动:同学们,你们接触过网络游戏吗?每当你选择了相应的角色,便会拥有相应的人物性格或技能。这节课,陆老师就想和同学们玩一个角色扮演的游戏,当然,我的角色还是老师,你们的角色是学生,但是,我们可以互相设定对方的人物性格,比如你们对我的性格设定:是温柔还是粗暴,热情还是冷漠,开朗还是忧郁……那我对你们的性格是这样设定的:积极发言(畅言),认真思考(善思),互帮互助(互助),明白自己该怎么做了吗?上课!创设情境,生成问题为了检验你们的角色扮演能力,老师特别准备了一个懒洋洋与灰太狼的故事,我来扮演灰太狼,谁来扮演懒羊羊和老师有感情的朗读一下这个故事?其他同学请,认真看图,了解这个故事!……师:同学们,这个故事你们听明白了吗?那你们能眼睁睁的看着懒羊羊变成灰太狼(老师)的午餐,见死不救吗?生:不能。师:好,那就我们记住各自的人物性格,开启我们的闯关之旅,来拯救懒羊羊吧。要想拯救懒羊羊,需要同学们连闯两关。而且,只有闯关成功,才能获得解救羊养的法宝。准备好了吗?探究交流,解决问题师:下面,请同学们拿出学习单1,我们一起来看一下第一关都有哪些提示?谁能帮助老师读一下学习单上的提示?1、第一关:摆一摆。师:温馨提示:“(1)颜色相同的小棒,长度是相等的。(2)每人用3根红色的小棒摆三角形,用4根黄色的小棒摆四边形。(3)观察你们组摆的所有的三角形和四边形,你有什么发现?师:现在老师把时间交给你们,以小组为单位,根据提示完成活动,并将你们的发现填在学习单上。开始!(教师巡视,提问指导为什么所有三角形的形状都一定?四边形形状不同?师:完成闯关的小组请坐正,好,哪个小组先来汇报一下你们的发现?师:你来读一下你们组的发现?生:所有三角形的形状完全相同。想一想:__________确定了三角形的形状。参考资料,少熬夜!四边形的形状各不相同。想一想,__________改变了四边形的形状。师:这是你们小组集体智慧的结晶,感谢分享,好请坐!师:你们组刚才也讨论的很激烈,谁来汇报一下?师:难道全班同学摆的三角形都一样呢?你们不会骗我吧,我要检验一下!谁愿意把你摆好的三角形拿上来,给大家展示一下呢?师:那这就值得我们思考一下了,为什么全班的三角形形状都相同?或者说是什么确定了这些三角形的形状?小结:边长确定了,三角形的形状就确定了。(边长是8、8、2三角形就瘦瘦的)师:真是个善于思考的学生,恭喜你,角色创建成功!这是我们得到的第一个法宝,谁再来重复一边?师:寻宝活动还未结束,刚刚我们还发现四边形的形状各不相同。谁愿意上来展示一下自己与众不同的四边形呢?(形状确实不同)思考:都是同样长的小棒,为什么四边形就能摆出那么多种?生:角度发生了改变,四边形的形状会随之改变。师:这是我们得到的第二件法宝,谁再来说一说?三角形:边长确定,形状就确定。四边形:角度改变,形状就改变。师:通过第一关,我们得到了解救羊羊的两件法宝。老师很期待,你们能不能在第二关,用这两件小法宝获取更大的法宝呢?来吧,欢迎来到第二关!第二关:拉一拉。师:请所有同学拿起你的三角形,现在听我指挥“拉”,有什么发现?再拿起你的四边形,准备“拉”,你又有什么发现呢?刚才我们拉的都是边长相等的三角形和四边形,那其他的三角形和四边形会不会也有这样的发现呢?师:老师还准备了一些边长不一样的三角形和四边形,谁来帮我拉一拉,并将你的感受跟其他同学分享一下呢?生:三角形拉不动,四边形拉得动。师:提问指导“为什么三角形拉不动,四边形拉的动。”预设:边长确定了,三角形的形状也就完全确定了。(三角形具有稳定性。)角度发生改变,所以四边形的形状会随之改变。(四边形具有不稳定性。)师:如果从这两个法宝里,选择一个新知识作为这节课的标题,你会选择哪一个?板书课题:三角形的稳定性巩固练习,内化提高。1、师:现在就让我们带上我们闯关获得的法宝,来解救参考资料,少熬夜!危在旦夕的懒羊羊吧!师:懒羊羊很疑惑,用来救命的四边形木台为什么会倒呢?生:因为四边形具有不稳定性。师:其实刚刚羊羊也进行了闯关游戏,它从中得到启发想到了一个好办法。你觉得这个办法可行吗?你能解答灰太狼的疑惑吗?为什么这样四边形就推不倒了吗?2、经过村长和喜羊羊的帮助,它们把灰太狼痛打一顿赶跑了,可是我们都知道,每次灰太狼被打跑以后它都会喊一句话:我还会再回来的为了阻止灰太狼再次进入羊村,懒羊羊不仅想将木门恢复成原样(图甲),还想让门变得更加牢固,他该怎么做呢?师:同学们,你们觉得这节数学课好不好玩?数学知识有没有用?不仅有用,关键时候还能拯救羊羊的生命,保护羊羊的家园免受侵袭。3、师:那在我们的生活中都有哪些地方用到了三角形的稳定性这一法宝呢?生:自行车、晾衣架、……4、那四边形的稳定性在生活中就没有用了吗?谁来列举一些?师:数学知识有没有用?数学知识很有用,它让我们的生活变得更加方便快捷。5、同学们,这座桥美吗?我国最长的跨海大桥,青岛胶州湾大桥,全长36。48公里,投资额近100亿,历时4年完工。就是这气势磅礴,宏伟壮观的跨海大桥,从大的框架,到小的构造都用到了我们今天所学的知识。同学们,这看似简单的数学知识,难道仅仅是黑板上冷冰冰的一句话吗?不是!它是一点一滴深入脊髓的智慧,它可以帮我们建设我们伟大的祖国!回顾整理,反思提升这节课你有什么收获?你对自己扮演的角色满意吗?对老师满意吗?结束语:那就让我们带着这些收获,带着愉悦的心情,结束今天的这节课吧?等腰三角形教学设计【第二篇】微课作品介绍本微课是苏教版小学数学四年级下册《三角形内角和》的课前先学指导,学生在家观看视频内容,同时结合学习任务单,在视频的指导下通过猜、量、算、剪、拼等方法探索三角形的内角和是180度。学生在课前利用视频完成学习任务单,然后到学校课堂中和老师、同学进行交流,再进一步提升。教学需求分析适用对象分析该微课的适用对象是苏教版四年级下学期的小学生,学生应认识三角形的基本特征,学习参考资料,少熬夜!过角和角的度量,知道平角是180度。具备了一定的动手操作能力和数学思维能力。学习内容分析该微课让学生发现、验证三角形的内角和是180度的结论。这部分内容是在学生认识了三角形的基本特征和三边的关系后,三角形分类前学习的。这在苏教版中和原来的教材不同,放在这里是因为三角形内角和是学生进一步学习和探究三角形分类方法的重要前提。学生知道了三角形的内角和是180度,对三角形分类及命名的方法,才能知其然,还能知其所以然。教学目标分析:1、通过学生的实际操作,理解并验证三角形的内角和等于180°,并能够运用结论解决简单的实际问题;2、使学生通过观察、实验,经历猜想与验证三角形内角和的探索过程,在活动中发展学生的空间观念和推理能力。3、已经有不少学生知道了三角形内角和是180度,,但却不知道怎样才能得出这个结论,因此学生在学习时的主要目标是验证三角形的内角和是180度。教学过程设计本微课教学过程:一、明确多边形的内角、内角和概念。首先要明确概念,才好继续研究。内角、内角和以前学生没有学过,还是有必要给学生明确的。二、探索三角尺的内角和,猜想三角形的内角和。从学生熟悉的三角板开始计算三角板的内角和,引发学生猜想,三角形的内角和是多少。三、验证三角形内角和是否为180°。验证分为三个层次:首先是量教材提供的三角形,算出内角和,可能会有误差。其次把三角形三个内角拼在一起,拼成是平角180度。最后自己任意画一个三角形剪下来,拼一拼,得出结论。让学生经历由特殊到一般的认知过程。四、拓展延伸,探究梯形、平行四边形和六边形内角和。由三角形的内角和,学生自然就会想到已学过的梯形、平行四边形和六边形内角和是多少呢。教师留下问题让学有余力的学生进一步去探索。五、自主学习检测学生观看完了视频是否学会了,是需要检测的。学生通过做完自主检测后进行校对,检验自己所学。学习指导本微视频应配合下面的学习任务单共同使用,在观看视频时,根据视频提示随时暂停视频依次完成任务单。自主学习前准备:请在自主学习前阅读学习任务单的学习指南,并准备好数学书、一副三角尺、量角器、剪刀、铅笔等学习用具。自主学习任务单:通过观看教学资源自学,完成下列学习任务:任务一:明确多边形的内角、内角和概念1、你认识下面的图形吗?他们各有几个角,请在图中标参考资料,少熬夜!出来。2、你刚才标出的角,又叫做每个图形的()。3、如果把一个图形所有的内角的度数加起来,所得的总和就是这个图形的()。4、你知道图中长方形和正方形的内角和是多少度吗?你是怎么知道的?长方形内角和正方形内角和任务二:探索三角尺的内角和,猜想三角形的内角和。1、请拿出一副三角尺,你知道每块三角尺上各个角的度数?在图上标出来。2、算一算,每个三角尺3个内角的和是多少度。3、根据你刚才的计算结果,你能猜想一下,任意一个三角形它的内角和的度数呢?任务三:验证任意三角形内角和是否为180°1、请从数学书本第113页剪下3个三角形,用量角器量出每个三角形3个内角的度数。算一算,每个三角形3个内角的和是多少度。2还可以用什么办法来验证剪下的这3个三角形的内角和等于180度?(把你的验证方法展示在下面。)如果你想不出来请看下面的提示。温馨提示:平角正好是180°,这三个内角能正好拼成一个平角吗?3、自己任意画一个三角形,先剪下来,再拼一拼。4、你发现了什么?写在下面。5、请你回顾一下我们研究三角形形内角和是180度的过程?简单的写下来。任务四:拓展延伸任务一中还有梯形、平行四边形和六边形,如果你有兴趣,你可以研究他们的内角和。任务五:自主学习检测1、右边三角形中,∠1=75°,∠2=40°,∠3=()°2、第3个三角形还可以怎样计算,哪种更简便?3、一块三角尺的内角和是180°,用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形,拼成的三角形内角和是多少度?4、用一张长方形纸折一折,填一填配套学习资料苏教版小学数学四年级下册教材制作技术介绍camtasiastudio软件制作、ppt。等腰三角形教学设计【第三篇】(一)知识与技能让学生经历探索三角形面积计算公式的过程,掌握三角形的面积计算方法,能解决相应的实际问题。(二)过程与方法通过操作、观察和比较,发展学生的空间观念,渗透转化思想,培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的参考资料,少熬夜!能力。(三)情感态度和价值观让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点:探索并掌握三角形面积计算公式。教学难点:理解三角形面积计算公式的推导过程,体会转化的思想。多媒体课件,学具袋(每小组各有两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形),一条红领巾。(一)复习铺垫,激趣引新1.复习旧知。(1)计算下面各图形的面积。(ppt课件演示)(2)创设情境。同学们,请大家看看自己胸前的红领巾,它是什么形状?如果要裁剪一条红领巾,你知道要用多大的红布吗?求所需红布的大小就是求这个三角形的什么?2.回顾引新。(1)回顾:还记得平行四边形的面积计算公式吗?它是怎样推导出来的?(2)引新:如果知道了三角形的面积计算公式,就能直接求出裁剪红领巾所需红布的大小了。今天这节课,我们就来研究三角形的面积。(板书课题:三角形的面积)(二)主动探索,推导公式1.操作转化。(1)提出问题:既然平行四边形能转化成长方形推导出面积计算公式,那三角形能不能也像这样,通过转化推导出计算面积的公式呢?(2)请同学们拿出准备的三角形,仿照我们推导平行四边形面积的方法,试着拼一拼,看能不能推导出三角形的面积公式。动手前,注意老师提出的这几个问题:你选择两个怎样的三角形拼图?能拼出什么图形?拼出的图形的面积你会算吗?拼出的图形与原来的三角形有什么联系?(屏幕出示)学生分组操作,教师巡视指导。(3)学生展示汇报。预设拼法一:用两个完全一样的锐角三角形拼成一个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