2023年一年级语文教学计划【精编5篇】

1/222023年一年级语文教学计划【精编5篇】制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。我们在制定计划时需要考虑到各种因素的影响，并保持灵活性和适应性。那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。一年级语文教学计划【第一篇】共有5课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了笋娃娃、雨点娃娃和大眼睛，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前3比较，《春到梅花山》、《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这5课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、调皮的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。5课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是春天，我们可以把这组课文称之为春光。教学建议：1、给足时间，让学生充分读。这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。2/222、抓住重点词句适当范读和领读。1直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。……在小溪里散步。……在江河里奔跑。……在海洋里跳跃。（《雨点》）领学生读好睡觉、散步、奔跑、跳跃这几个关键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。2难以理解的词语。如它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（《春笋》）领读好冲破、掀翻、冒，让学生在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。3句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/欢乐的海洋。（《春到梅花山》）4课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以达到声入学生之耳，情入学生之心的目的。3、创设情境，在情境中体验、感悟。1表演体验。在学习《春笋》第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些笋娃娃们在春雷的呼唤中，勇敢地冒出来。2生活体验。《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：池塘--睡觉小溪--散步江河--奔跑海洋--跳跃3/223看图体验。《小池塘》是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后留在脑海中，可能亦图亦文。《春到梅花山》、《草原的早晨》等均引导看图体验。4、想象创造，美读欣赏。阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，方法很多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的方法。通过再造想象，《草原的早晨》已经完全融入孩子的心中，他们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种情感表达出来。5、举一反三，学以致用。一年级语文教学计划【第二篇】本班一2班共有学生40人，其中女生17人，男生23人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。4/22本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10课文，识字（二）、又10课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。5/22（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。3．学习借助读物中的图画阅读。4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正6/22确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。1．在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。2．明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。关注情感体验，引导学生快乐识字3．阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4．语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5．针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发第一周：入学教育——汉语拼音第2课（iuv）第二周：汉语拼音第3课（bpmf）——复习一第三周：第5课（gkh）——第7课（zcs）第四周：第8课（zhchshr）——第9课（aieiui）第五周：第10课（aoouiu）——复习三7/22第六周：第12课（aneninunvn）——复习四第七周：识字（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》第八周：4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉第九周：课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉第十周：4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉第十一周：6〈静夜思〉——8〈阳光〉第十二周：9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉第十三周：识字（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉第十四周：4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉第十五周：课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉第十六周：14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉第十七周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉第十八、十九周：19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜第二十、二十一周：复习第二十二周：复习考试一年级语文教学计划【第三篇】时光飞逝，时间在慢慢推演，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文教学8/22计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。1掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。2掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。1读准声母、韵母。2能准确地拼读音节。3能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。5认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》1准确认读317个生字。2说出基本笔画的名称。3能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。1能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。9/223朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。4正确地复述渴望，语句连贯。5能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。教学重点：培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。教学措施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。10/22教学进度表（略）--一年级语文教学计划【第四篇】1．认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。1．学会本课15个生字。2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。录音带。学词卡，多媒体课件。今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”（一）自学字词1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老师读。2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。11/22学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。（一）（课件）文字出示：从前——乌龟很伤心这一部分1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。3．师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！学生活动：这时教