精编传统文化教学设计4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!精编传统文化教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编传统文化教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《传统文化》教学设计1《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标:1、学会在生活中寻找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。教学重难点:1、学会在生活中找习作素材,记录真情实感,学会与人分享。2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。教学过程:一、再现生活师:同学们,你们好,大家都知道我们是哪个国家的人吗?(中国)师:没错!如果让你用一句话来夸夸我们中国,你会怎么说?中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家„„师:孩子们,你们说的没错,我国是一个有着五千年历史文化的国家,它和外国有着太多不同。孩子们,作为一名炎黄子孙,我们对中国的传统文化又知多少呢?生:我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。生:我国的京剧、越剧、豫剧„„等就是我们的戏曲文化。生:我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。„„二、描述生活师:你们说的没错,哪你们都知道我国每年都在几月过什么节?生:每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节„„师:我编了一首对儿歌,你们也一起来想吧!几月几日是春节?几月几日是元宵节?几月几日是端午节?几月几日是中秋节?几月几日是重阳节?生:正月一日是春节。正月十五元宵节。五月五日端午节。八月十五中秋。九月初九重阳节。师:非常棒!那你们知道怎么过这些节吗?生:„„师补充:春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年;元宵节:吃元宵、参考资料,少熬夜!舞龙灯、猜灯谜;端午节:赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴;中秋节:吃月饼;重阳节:登高、炸米果、饮菊花酒。师:同学们,听了你们对节日有这么多的了解,老师很欣慰,不过其它同学还有没有什么感受或疑问吗?哪位同学还知道关于这些节日的更多内容?生:我还知道“福”字要倒贴,意思是福(倒)到了。生:古诗《九月九日忆山东兄弟》,就是写重阳节的。生:清明节也是传统佳节,这一天人们会去祭奠祖先。《一副名扬中外的画》中的“清明上河图”就描写了人们在清明节前后做的事情。„„师:孩子们除了你们刚才所说的,中国的每一个传统节日都有一个关于它的故事。我曾听说过年的故事,传说中„„谁知道关于其它节日的故事?生:我知道端午节是我国人民纪念伟大的诗人屈原。生:七夕节有一个动人的民间传说《牛郎织女的故事》。„„多媒体出示关于元宵节的故事师:谁知道这个故事写的是有关哪个节日的来历?生:元宵节的来历。师:一个古诗一个故事,一个节日一个故事。如果让你给一个外国人做讲解员,介绍我们的传统节日,你会从哪些方面介绍?生:我先介绍节日的时间,再介绍我们过节时的习俗,再介绍节日的来历。师:要想把传统节日介绍的有趣生动,我们还要引用古老的传说,才可以吸引听众。三、回味生活播放有关传统文化的图片、音像资料,再次给学生以视觉和心灵的震撼。师:同学们,游完“传统文化城”,你最想说的一句话是什么?生:祖国的传统文化丰富多彩!师:传统文化并不古老,传统文化就在我们的生活中。师:今后你准备怎么做呢?生:我准备诵读古诗,背诵唐诗三百首。生:我想观看中央电视台,欣赏京剧。生:从小妈妈就夸我的手巧,我想学做手工,尤其是剪纸、泥工。生:我们也可以练书法、画国画。„„师:同学们,你们真是好样的!我相信,传统文化一定会发扬光大的!四、创造生活1、我们把刚才所说的写出来介绍给更的人,做一名祖国参考资料,少熬夜!文化的传播者。2、我们还可发把自己了解的更多的关于传统文化的知识,整理出来,介绍给更多的人,传统文化教学设计2〈传统文化袁海清〉《南园十三首》教学目标让学生了解李贺及其《南园十三首》(其一)的原文及译文。背诵这首诗。教学过程一、经典回放。1.读原文,学生初步感知。花枝草蔓眼中开,小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落,嫁与春风不用媒。2.学生谈感受。设计意图:通过朗读,初步感知市局的韵味二、出示译文。译文:南苑的春天,百花竞开,艳丽多姿。在一片红花丛中,点缀着朵朵白花,她们都像越地美女那样靓丽,美不胜收。只可惜呀,到了日暮,百花凋零,落红满地。其实只因是花期已过,春风吹过便不由自主地坠落。学生与原文对照,进行自学。三、温馨点击。读读,增长知识并从中受到教育。回到诗中,体会作者所表达的思想感情。四、活动广角成长阶梯学生谈谈交流背过的写景的古诗。也可以谈谈写景的一段话,一句诗等。比赛朗诵。五、知识延伸《南园十三首》(其十三)xiǎoshùkāicháojìnɡchánɡrïnɡshīyâyān。小树开朝径,长茸湿夜烟。liǔhuājīnɡxuěpǔmàiyǔzhǎnɡxītián。柳花惊雪浦,麦雨涨溪田。ɡǔchàshūzhōnɡdùyáolánpîyuâxuán。古刹疏钟度,遥岚破月悬。shātïuqiāoshíhuǒshāozhúzhàoyúchuán。沙头敲石火,烧竹照渔船。这是一首诗,也是一幅画。诗人以诗作画,采用移步换形的方法,就像绘制动画片那样,描绘出南园一带从早到晚的水参考资料,少熬夜!色山光,旖旎动人。这首诗前六句主要描摹自然景物,运笔精细,力求形肖神似,象是严谨密致的工笔山水画。末二句正面写人的活动,用墨省俭,重在写意,犹如轻松淡雅的风俗画。两者相搭配,相映衬,情景十分动人。而且诗中的山岚、溪水、古刹、渔船,乃至一草一木都显得寥萧淡泊,有世外之意。〈传统文化袁海清〉《生查子》教学目标1.了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。2.背诵这首诗教学重难点理解并背诵宋词,了解宋词所反映的时代精神风貌。教学方法读书指导法教具多媒体课件教学过程一、经典回放。1.读原文,学生初步感知。《生查子》欧阳修去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。2.学生谈感受。二、出示译文。1.学生与原文对照,进行自学。去年元宵节的夜晚,灯会上的花灯照耀得像白天一样。月儿挂在柳树梢上,我和朋友约会在黄昏后。今年元宵节的夜晚,月亮、花灯和以前一样。但是去年相约的人儿已不见踪影,我暗自哭泣,眼泪沾湿了新衣的袖子。2.学生根据自己的理解交流对词的认识,以及对词所抒发的感情的理解。三、温馨点击。1、读读作者介绍,增长知识并从中受到教育。欧阳修(1007~1072年),北宋文学家、教育学家,“唐宋八大家”之一。字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士。吉水(今属江西)人。四岁时父亲去世,家境贫寒,母亲用芦荻秆在地上书写教他识字。欧阳修一生写了500余篇散文,其诗成就不如散文,但也不同凡响,流传下来800多首。这首词描写了作者元宵节关灯时引发的情思。2.熟读成诵四、活动广角。从唐代起,我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗,到宋朝时达到极致,“花市灯如昼”,同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?五、学生自由交流以上问题六、学生朗读达到背诵七、自由学习题都城南庄八、师总结本课内容参考资料,少熬夜!九、拓展:你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗?拿起彩笔给自己画一面彩旗〈传统文化袁海清〉《丑奴儿。书博山道中壁》教学目标1.让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿。书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。2.引导学生体会词意及感情。3.培养学生热爱宋词的情感。教学重点让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿。书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。教学难点引导学生体会词意及感情。教学方法自主、合作、探究教学过程一、经典回放。《丑奴儿。书博山道中壁》宋辛弃疾少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。二、出示译文。1.出示宋词文意。2.学生与原文对照,进行自学。3.小组内展开交流讨论。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1.学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、重点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释,帮助学生理解句子的意思1.学生结合注释理解意思2.全班交流3.教师小结五、学生练读1.学生认真跟读2.学生自读(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的巡视,及时发现巡视朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足。六、小结这节课你学到什么?教学反思1.课程资源利用恰到好处。2.本节课紧紧围绕主题展开教学。传统文化教学设计3传统文化教学设计(第二单元)第二单元诗歌诵读(一)第4课蝉教学目标:1、结合解析理解诗句的意思。2、再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语参考资料,少熬夜!的意思。4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。6、学习诗人高洁清远的品行志趣。教学重点:理解诗句的意思。再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。教学难点:理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。学会诵读欣赏咏物诗的方法。教学过程一、导入新课1.揭题《蝉》。(板书诗题:蝉)。2.师介绍作者:虞世南,初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。二、初读诗歌,整体感知。1、学生自由读《蝉》。2、检查初读情况。(1)指名读古诗,集体正音。(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。3、学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4、师生探索,弄懂诗意(1)欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图,借助工具书,自己理解诗句含义。(2)逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。5、集体交流,了解《蝉》大意。(指名说自己对诗句的理解)三、释义诗中难解词…三一刀客…语。1、垂緌:古人结在颔下的帽带下垂部分,蝉嘴上的吸管形状与其有些相似。2、流响:传出的响声。3、疏桐:高大的梧桐树。师:现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?书生试着交流。4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。四、拓展活动。1、师介绍:《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。2、学生试读《咏萤》。3、集体诵读《咏萤》。4、引导学生理解难解词语及诗的含义。的历:光明的样子。飘飘:在风中摇摆不定。恐畏:担心,害怕。《咏萤》大意:细小的亮光到处闪动,轻盈无力的翅膀在风中摇摆不定,唯恐没有人认识它,独自在黑暗中放光明。(表达诗人内心不甘落后、努力拼搏向上的精神)教学反思:第5课画菊参考资料,少熬夜!教学目标:1、了解这首诗的作者生平及相关背景知识。2、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。3、理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。4、反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。5、引导学生学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。教学重点:在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。教学难点:反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格,学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。教学过程一、导入新课师:老师知道大家一定都认识菊花,你喜欢菊花吗?为什么?学生交流揭题《画菊》。(板书诗题:画菊)。二、初读诗歌,整体感知。1、学生自由读《画菊》。2、检查初读情况。(1)指名读古诗,集体正音。(2)学生尝试用简单的话语说说诗的含义。3、学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4、师生探索,弄懂诗意(1)借助工具书,自己理解诗句含义。(2)逐句交流自己的理解,互相启发、补充。5、集体交流,了解《画菊》大意。(指名说自己对诗句的理解)三、释义诗中难解词语。1、疏篱:稀疏的篱笆。2、趣味穷:趣味无穷尽。3、抱香死:带着芳香枯死。师:现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?学生试着交流。4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。四、拓展活动。学生在语文课上已经都学过《梅花》,所以学生基本都能熟练诵读。学生根据原有的基础交流诗的含义。老师小结:墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道

1 / 26
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功