鞋匠的儿子教学设计【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!鞋匠的儿子教学设计【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鞋匠的儿子教学设计【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【第一篇】教学目标:1、学会本课的生字新词,在此基础上将课文读正确、读流利。2、引导学生与文本对话,进一步感受林肯的人格魅力,有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资源的结合,了解林肯“人人平等”的政治主张,建构起更加丰满的人物形象。4、渗透人人平等的思想,帮助学生形成正确的人生观、价值观。教学重点:借助课堂对话场,读懂林肯反驳议员的三段话语。教学难点:透过文字,感受林肯的主张,建构丰满的人物形象。教学过程:(一)谈话导入:1、揭题。2、引出主人公(板书“林肯”)3、结合预习,交流对林肯的了解。(板书“美国总统”)补充介绍,丰富对林肯的认识。4、学生自读课文。(二)初读文本:1、认读生字词,让学生描红生字。2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。3、把这两个生词带入课文,联系课文谈感受,并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。4、在感悟的基础上,读好“羞辱”、“尴尬”,并让学生边听课文朗读,边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词?(三)精读文本(3至5小节):1、学生汇报往下续写的词语。2、引导学生质疑,并到林肯的三段话中找寻答案。3、出示林肯的三段话,让学生静心读文,勾画批注,从人物的语言中解读林肯这个人。4、组织学生交流对林肯的了解。(以下是对学生回答的预设,课堂操作允许用语或顺序变化)预设一:敬爱父亲(1)学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。(2)导读,加深学生对林肯爱父亲的感悟,指导学生有参考资料,少熬夜!感情朗读三个“永远”所在的语句。预设二:谦虚(1)学生交流体现林肯谦虚的语句。(2)抓住一个“好”字,引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”,倾听课外资料,让学生了解林肯做总统的“好”。(3)在深入体悟的基础上,指导学生有感情朗读相关语句。预设三:宽容学生结合文本汇报,并让其读好相关语句。5、小结林肯的高尚品质,引读参议员们对林肯态度的变化,引导学生感受林肯的真诚。6、再读林肯的三段话,引领学生感受人物思想。(1)补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。(2)让学生再读林肯的三段话,交流对林肯又有什么了解?(相机板书“人与人是平等的”)(3)紧扣“人与人是平等的”进行导读,在此基础上朗读林肯所说的第一段话。7、小结林肯的品质和思想,再次引出议员们对林肯态度的变化。8、课堂练笔。(写话:当初羞辱林肯的议员现在可能会说……)(四)总结延伸:补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩,引出课后作业,激发阅读兴趣,拓展阅读空间。《鞋匠的儿子》第二课时教学设计【第二篇】教学目标:1、文章的主人公林肯“是美国历史上最有作为的总统之一”,为什么不以人的名字为题?2、学生划分段落3、重点段落中林肯的话,内涵深刻,是学生理解的难点。导学:1、由题目引发话题:《钱学森》、《詹天佑》这两篇课文是以人的名字为题的,本文却以“鞋匠的儿子”为题,这是为什么?2、学生自读,自行分段,归纳段落大意。3、抓住重点段落,通过读读、想想、议议来逐步理解林肯所说的话。新课教授:一、板书课题,展开讨论1、鞋匠是干什么的?这篇文章中鞋匠的儿子指谁?2、为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”做文章的题目?二、自读课文,自行分段参考资料,少熬夜!1、自由读课文,边读边想:这篇课文可以分几段?这样分的理由是什么?2、当众交流,老师小结。3、指名分段朗读课文三、精读重点段落,着重理解林肯说的话1、默读第二至五自然段。(1)找出三个反映参议员们对林肯态度变化的关键词语。(大笑--静默--掌声)(2)参议员们为什么会“大笑”起来?(3)“静默”是什么意思?出示林肯的话:我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。运用比较法,思考:如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉,所表达的意思有没有不同?读读、想想、议议这段话的意思,体会说话人的思想感情。小结:①永远记住你的忠告—从你的话里,我发现人们还有等级观念,国家不能真正统一,人与人无平等可言,作为总统,要牢记并努力改变这一状况;②永远是鞋匠的儿子—靠劳动吃饭,没有什么不光彩的,自己不会因为地位的改变而改变。③永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好—赞美父亲。(4)过度:第二至第四自然段写的是林肯对傲慢的参议员的回击,他对所有的参议员讲了什么?(5)指名读第五自然段。你是怎么理解林肯说的这段话的?出示:“林肯流下了眼泪,所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。”讨论:参议员们的态度有了怎样的变化?为什么会有这么大的变化?2、朗读全段,质疑。四、回顾开头结尾,体会写作特点1、指名读第一自然段,提问:“尴尬”是什么意思?2、林肯当选总统的时候,参议员的议员们为什么感到尴尬?3、这一部分不写行不行?为什么?4、默读第六自然段,说说这一段写了林肯的哪些作为。(1)领导人民拿起武器,维护了国家的统一。(2)理解林肯的话:①一个裂开的房子是站不住的,我不希望这个房子塌下去。②我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体。(3)理解最后一个自然段的作用:使林肯的形象更丰满。五、练习参考资料,少熬夜!1.读一读下面的句子,注意带点的词语,体会林肯的思想感情。我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。2.书面回答:林肯演讲前后,参议员们对他的态度有什么变化?为什么有这么大的变化?板书:21鞋匠的儿子林肯参议员当选尴尬演讲羞辱大笑永远静默流泪掌声《鞋匠的儿子》优秀教学设计【第三篇】教学理念:以阅读文本为依托,通过有效的语言理解、积累来搭建交流学习的平台,促进学生内化文本语言达到建构自己的语言。整堂教学中,以词句学习为依托,串联课堂的主线让学生读读、悟悟、说说,从而充分体会林肯朴实真诚﹑富有张力的语言魅力和智慧、自信、宽容、仁爱的人格魅力。教学目标:1、学习课文第一个事例,体会林肯说的“我永远是鞋匠的儿子”的深刻含义,学习林肯的高尚品质。2、有感情地朗读课文。教具准备:多媒体课件教学过程:一、激情导入:1、同学们,这节课我们继续学习21课《鞋匠的儿子》,我们一起写课题,板书课题,生提示“匠”的写法。2、出示一组词语:尴尬羞辱大笑静默赞叹请大家看大屏幕,谁来读一下这几个词语?(叫读)结合上节课的学习,想想这几个词语描写的是什么?生答(参议员的态度变化)(出示箭头)谁再来读读这几个词语,试着读出参议员态度的变化。(叫读2——3个学生)那么,让参议员态度变化的起因是——(林肯是鞋匠的儿子)(板书林肯)现在请大家快速浏览课文,看看课题“鞋匠的儿子”在课文中出现了几次?分别是在哪些段落出现的?找到后用笔画下来,好好读读。二、民主导学:(一)初步感知“鞋匠的儿子”1、学生浏览课文,用笔画出课文中出现课题的地方。2、交流:参考资料,少熬夜!读好了吗?“鞋匠的儿子”在文中出现了几处?(三处)(1)谁来读第一处:(学生读)当时美国的参议员大部分出生名门望族,自认为是上流社会的优越的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。师:林肯在参议员的眼中是什么?(是一个卑微的鞋匠的儿子)(板书:卑微)谁知道它的意思?(地位低下)这是它的字面意思,在文中是指什么?(林肯的父亲是个地位低下的鞋匠;林肯是个地位低下的鞋匠的儿子)面对这样一个卑微的鞋匠的儿子,参议员的态度怎样?(尴尬)你能结合课文说说尴尬的意思吗?想象:假如你就是当时参议员中的一员,面对这样的尴尬,你会想什么?(鞋匠是一个地位低下的职业,鞋匠的儿子也是地位低下的人。这样一个人,却在总统竞选中获胜。我们这么高贵的人,要面对这样一位地位低下的总统,很不甘心,很气愤。因此准备羞辱他,让他难堪,让他羞愧,让他无地自容。)过渡:他们是怎么羞辱林肯的?(2)谁来读第二处?(请生读)当林肯站上演讲台的时候,有一个态度傲慢的参议员站起来说:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。”师:这是谁说的话?从他的话中你又读出了什么?预设:1、读出了傲慢。请你用傲慢的语气读参议员所说的话。(从你的话中我听出了傲慢)2、读出了嘲笑。请你用嘲笑的语气读参议员所说的话。(如果加上表情会更好,你能再读一次吗?)3、读出了不满。请你用不满的语气读参议员所说的话。(你的不满写在了脸上)4、读出了气愤。请你用气愤的语气读参议员所说的话。(真是气愤到了极点)此时,如果你是羞辱林肯的参议员,(指课题)怎么读课题?(齐读)听出来了吗,他除了羞辱林肯,还在羞辱谁?其他参议员听了后,什么表现?(大笑,为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。)师:从“一个”到“所有”,从“傲慢”到“大笑”,林肯的尊严受到多大的伤害啊!如果你是林肯,会怎么做?(生答)师:如果是我,我也会以牙还牙,那林肯又是怎么做的呢?(3)谁来读读第三处:“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统,永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”师:这是林肯演讲的三段话中的第一段。(出示这段话)请大家自己读读林肯所说的这段话,看看哪句话最让你感动?预设:1、第一句。别人嘲笑、羞辱他,他不但不恼怒,还感激参考资料,少熬夜!人家,从中读出了林肯的宽容、心胸宽广、宽宏大度、大气,令参议员震惊。(板书:宽容)(你觉得怎么读就能读出林肯的宽宏大度?请你来读一读。强调“非常”)2、第三句。(1)读出了林肯的心胸坦荡。他把别人的羞辱当做忠告。能将别人的恶意,转化为对自己的“善意”,这份修养,这份智慧,正是林肯的过人之处。(2)读出了林肯的自豪,不但不为自己是鞋匠的儿子为耻,而为自己是鞋匠的儿子为荣,他说:我永远是鞋匠的儿子。请你用自豪的语气来读这句话。(生读)(板书:我永远是鞋匠的儿子)如果你是林肯,会怎样读课题?(齐读课题)3、第四句,读出了林肯的谦虚,对父亲的怀念、尊敬、感激。他认为:做鞋匠与做总统,只是分工不同,没有高低贵贱之分。人人都是平等的。(师:我父亲是个鞋匠,我是个总统,但是我还是比不上父亲,没有父亲做得那么好。林肯用对父亲的敬仰来回击羞辱他的参议员。你能读出林肯对父亲深深的怀念、感激和尊敬吗?)孩子们,我们从林肯的第一段演讲中读出了他的宽容,自豪、谦虚和对父亲深深的敬仰。让我们再次聆听林肯的心声,再来把林肯的这段话齐读一次。读的时候注意加点和红色的词。(生齐读)林肯所说的每一句话深深地敲击着每个参议员的心灵,他们由大笑变成一片静默。(二)深入感悟“我永远是鞋匠的儿子”师:林肯为什么要以鞋匠的儿子为荣?为什么要说“我永远是鞋匠的儿子”?请大家默读林肯分别对那个傲慢的参议员和所有的参议员说的两段话,从中找找原因,也可以把你的感受写在旁边。1、学生默读思考。2、反馈交流:句一:“如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它。”林肯的平和,即使作为总统,也愿意为参议员服务,没有等级观念。(林肯不为自己是鞋匠的儿子而自卑,也不为自己是总统而自傲,这就叫——不卑不亢)(学完第三句后)孩子们,结合前面这个参议员对林肯的羞辱,你们再好好读读这句话,看看从“改正”这个词中又读出了什么?仅仅是为他修改鞋子吗?(改正:表面上是帮那个参议员修改鞋子,实际上是帮助参议员转变错误的思想,你不该有等级观念,你不该嘲笑羞辱鞋匠这样的下层劳动者。)句二:“对参议院里的任何人都一样,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理或改善,我一定尽可能地帮忙。”林肯的仁爱,平等,并不以总统自居,提倡平等是林肯参考资料,少熬夜!最重要的从政精神。我对所有人都一样对待,你们为我服务,我为你们服务,我们需要合作,人人为我,我为人人。孩子们,你们再静下心来,把林肯说的这两段话对比着读一读,看有没有新的发现?(这里用的是“改善”,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