语文卖火柴的小女孩教学反思【精编4篇】

好文供参考!1/10语文卖火柴的小女孩教学反思【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“语文卖火柴的小女孩教学反思【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文卖火柴的小女孩教学反思【第一篇】《卖火柴的小女孩》这篇童话对于六年级的学生来说并不陌生，他们曾经无数次地读过这篇童话，因此导课就显得特别重要。所以，在设计导课语言时，要想法设法激发学生的阅读兴趣。正好课后有一首小诗《你别问，这是为什么》，因此我就地取材，先引导学生朗读这首小诗，让学生懂得小作者刘倩倩同情卖火柴的小女孩，她要把自己所得到的东西留给小女孩。然后我再问学生，当你再一次朗读安徒生童话《卖火柴的小女孩》的时候，你想给小女孩说什么话或者给予小女孩什么呢？这样学生兴趣被激起，重新投入到课文中细细品读。在交流的时候，学生各抒己见，有的说小女孩命运悲惨，要是生活在我们的中国就好了；有的说丹麦国家人与人之间没有亲情、温情；还有的说如果当时自己在场，一定把女孩请回自己的家……总之，学生畅谈了各自的感受。为了更好地培养学生的人道主义精神，老师带领学生走进故事中，重点朗读小女孩五次擦燃火柴的部分。熟读之后，老师引导学生精读第四自然段(小女孩好文供参考!2/10第一次擦燃火柴的段落)，讨论小女孩为什么会在火柴的亮光中看见火炉？许多同学马上用“她的一双小手几乎冻僵了”来回答，赵琳同学还抓住“终于”这个词语进行分析，小女孩由不敢擦燃火柴到敢擦燃火柴是经过一番思想斗争的，是因为她实在忍受不了极度的寒冷。我马上针对赵琳的善于动脑思考问题这一点，在班里鼓励他。课堂气氛挺活跃，都在随着老师的引导积极思考回答。其余四次擦燃火柴老师放手让学生自学，老师引导学生读悟结合，把幻象和现实对比朗读，感悟小女孩内心对美好生活的渴望，领会作者安徒生对小女孩寄予的深深同情。最后，我问学生一个问题：“为什么小女孩的命运如此悲惨呢？”同桌议论之后，纷纷回答，在课文中找出有关天气冷、人情冷的句子，深刻领悟了资本主义制度的残酷，不仅是恶劣的天气，特别是那冷漠的人情夺取了小女孩幼小的生命。从而引导学生体会我们祖国的美好，通过和小女孩比童年，更加认识到自己的生活幸福，更应该珍惜现在的学习机会。《卖火柴的小女孩》活动反思【第二篇】教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的好文供参考!3/10悲惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重点、难点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。课时安排两课时教学过程第二课时一、复习引入1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。2、学生齐读。二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运师：课文两次写到小女孩感到”幸福”,你怎样理解这两次幸福？生：第一个幸福(5次幻想)第二个幸福(悲惨生活)1学习5次擦火柴的情形。(1)重点学习第一次擦火柴。师：请一名同学读第一次擦火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有好文供参考!4/10感叹号的句子。师：你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）师：老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。(2)自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。师：同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们以自学的方式学习小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。师：谁来谈谈？生：她渴望得到食物，因为她太饿了；(对比学习的方式)生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；(质疑的学习方式)生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情好文供参考!5/10朗读“奶奶，啊，请把我……”读出恳求、读出迫切）(抓重点词句的学习方式)生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴……也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）(有感情朗读的学习方式)师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。2理解第二个幸福。生：小女孩命运的悲惨。生：人们的漠不关心。生：安徒生对小女孩的同情。师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。师：虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次好文供参考!6/10地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？师：小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）三、从《卖火柴的小女孩》中想开去师：从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？1、不能失去对美好生活的追求2领悟安徒生作品人文精神的力量3重视和同情贫困者和弱示群体。等四板书设计19卖火柴的小女孩好文供参考!7/10火炉烤鹅幸福擦火柴圣诞树奶奶飞走课后反思：小组合作这种学习方式在近几年的课堂教学中比较适用。这一方式的学习，不仅让学生在学习中能够互相取长补短，而且锻炼了每个同学的动手及语言表达能力。在这节课的教学中，我比较注重对学生”小组合作学习”这一能力的发挥。我先让学生选一名小组长来代表发言，在学习方式上，我号召学生采用不同的学习方法，比如，”对比学习””质疑学习””抓重点词句”等。这样不同方式的学习让学生开拓了视野，并且锻炼了口头表达能力，体现了学生学习的主动性及探求知识的能动性。《卖火柴的小女孩》教学反思【第三篇】《卖火柴的小女孩》这篇课文教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让学生理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，通过分析体会卖火柴的小女孩的`处境和心情，以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。好文供参考!8/10为了更好的理解小女孩的这一处境，我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。这节课结束后，我在总结得失时又发现，虽然在解决重难点时取得了不错的效果，但在朗读方面却做得不够，应该在朗读方面加强指导，让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象，体会作品所传达的思想感情。课文《卖火柴的小女孩》教学反思【第四篇】《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的1篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。一、教师的入情入境的范读，渲染了凄凉的课堂氛围。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，我就绘声绘色有感情地范读，把学生带到悲伤、凄凉的氛围中，一个悲惨、痛苦、可怜的小女孩形象就扎在了同学们的心中，好文供参考!9/10为下面的课文学习和有感情的朗读做好了铺垫二、自读、自悟，体会小女孩的可怜。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，通过品读、精读、个人读、小组读、全班读等多种形式，让学生在读中感悟，加深了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。三、抓住文章的重点句，学习、理解课文。新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：“他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”。体会小女孩的可怜，在此基础上，精读、感悟课文五至九自然段。利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西——温暖、食物、快乐与疼爱。幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！好文供参考!10/10四、课外练笔，升华主题。在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？通过课外练笔不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易！