高一化学教学反思【汇编4篇】

好文供参考!1/19高一化学教学反思【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“高一化学教学反思【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高一化学教学反思【第一篇】关键词高中政治课，反思，教学实践作为一名高中思想政治课教师，经常反思自己的教学实践，开展反思性的教学，是新课程改革的要求，是素质教育培养学生能力的要求，是教师由传统“教书匠”转变为“研究型学者”的重要途径。高中政治课中开展反思性教学，就是要求教师与学生经常对自己的教学、学习进行反思，在理性思考之后，调整教学、学习行为的一种教学过程。反思教学实践的主要做法开展反思性教学，要求教师必须经常对自己的教学实践进行反思，这是实施反思性教学，提高教学效果，实现教学目标的重要环节。教学中，我是这样开展教学实践反思的：对教材的反思。思想政治课由于特殊的学科地位，教材的变动相对于其它学科而言要多一些。这就为政治教师与学生开展反思提供了素材。我在高一年级进行经济常识内容的教学中，注意到新编写的高一教材有这样的一个问题：新教材好文供参考!2/19为强调十六大精神的学习，增加了一些十六大的报告结论。这些结论一方面的确为教材补充了新鲜的血液，为学生更好理解国家有关的经济政策提供了帮助。但可能受编书篇幅限制，教材对这些结论没有作详尽的阐明，学生容易作“断章取义”的理解。如在高一上册中对三大产业中“工业是国民经济的主导”一课，新教材将十六大报告中有关“工业要走新型工业化的路子”的内容写进了教材。对这个内容，教材只有结论“走以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。”学生要理解好这部分的内容，教师要结合现实生活中信息化产业发展对工业化促进的表现来讲，还需要联系前面所学过的“企业提高经济效益的正确方法和途径”的内容，同时还可以联系全球科技发展必须注意协调发展与环境保护的关系来进行讲授。这样才能有效贯彻理论联系实际的原则，提高高中生环保意识、科技意识、效益意识，培养学生联系发展地看问题的能力，改变过去政治课强调知识输入，忽视学生能力、觉悟的培养和提高的弊端。对教学方法的反思。教师工作多年后容易形成自己特有的一种风格，由于惰性可能会在某种风格下不断地进行着教学。这种现象在常规性教学中是最常见的。反思性教学要求教师要面对变化的学生，变化的时代，反思自己的教学方法，是否能有效地适应新时期成长的一代新人。每一种教学方法，好文供参考!3/19会受教师风格，学生学习特点，学科教学特点的影响。作为高中政治教师要在教材、学生、社会的不断变化中反思，寻找到最佳教学方法，提高教学效果。对学生学习特点的反思。教育研究不断表明：学生是学习的主体，在学习活动中，能否正确运用学习策略，直接决定他们的学习效果。对学生来说，最重要的学习是“学会学习”。学生的学习过程，是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程。学生的学习策略，受需要水平和动机水平支配。也就是说，所谓“会学”，受制于“爱学”、“乐学”的程度。学生学习成效是智力因素与非智力因素相互作用的结果。从这些教育研究结论出发，我分析我校高中学生学习的情况是：学习的基础比较薄弱，对理论的学习兴趣不高，对文艺、体育的爱好相对较浓；高一的学生，普遍不适应高中课程深度、广度的变化；学习习惯是只喜欢听有趣的故事性强的课，不喜欢听理论性强些的课；对喜欢的教师上的课也比较喜欢；对社会科学性质的课，学习的方式还停留在初中较多以机械记忆知识为主，缺少对知识的理解和应用。高中学生如果还以这样的学习方式、学习习惯来学习高中思想政治课，既不能很好掌握基本知识，也不能很好培养“学会学习”的能力，更无法提高学生关心社会、关心国家、关心他人的觉悟。反思了我校高中生学习政治的这些习惯后。在教学中，我就有目的运用一些轻松有趣的教学方式来吸引学生学习的兴好文供参考!4/19趣。如课前进行三分钟的“我最爱唱的一首歌”的表演；课中，增加时事热点知识与课本知识相结合的讨论活动；课后加强对社会各种现实问题的探讨交流活动。在这些做法中，既沟通了师生间的交流，又提高了学生学习政治的兴趣，培养了学生问问题的意识。当然教师的各种能力也在参与这些活动中得到提高。这有利于实现反思性教学所要达到的教师与学生都获得发展的目的。对反思性教学的反思在高中政治课中开展反思性教学有三年了，教学中有两个明显的变化：第一，学生好问。过去的政治课堂大部分时间是“一言堂”，教师讲，学生记。开展反思性教学后，课堂内外师生都是“学习者”，师生间广泛交流对教材的分析，对时事热点的评价，对标准答案的质疑，对教学方法的采用。第二，教师乐研。每个教师都明白教育教学科研工作的开展，有助于教育教学质量的提高，但要经常地、主动地开展教学科研工作时，教师往往表现出一种畏难的情绪，因为不知从何下手。开展反思性教学，要反思教学实践，撰写反思札记，就为教学研究积累了丰富的素材。高一化学教学反思【第二篇】高中化学反思性教学概念元素化合物0前言好文供参考!5/19新课标下的教学改革进程不断完善，在推进和发展高中化学教学过程中，很多的教师对自己的教学方法提高了重视，反思教学就是改良自身教学方法、提高教学质量的一个有力的途径。对于反思教学，国内有很多教授学者对其理解都较为准确，即在教学过程中，教学的主体根据自身行为经验，分析其中存在的问题和不足，及时的对这些问题进行改正，探究其中的原因，并反馈回自身的教学活动，使教学和学习在一定层面上统一起来，很多的教师都通过自己的研究和努力更加完善了自己。通过新课标下的反思教学的宣传和改进，很多高中化学老师都具备了反思的能力，不仅在教学理念上不断反思，使化学教育的大方向不变，还会针对课堂上的具体内容进行反思总结，备课阶段和结课后都有反思，教学质量稳步提升。反思内容有很多，最重要的当属提高学生在化学学习中的创新思维能力，将反思思维也要渗透到学生的学习中。1反思化学学科特点，优化课堂设计方案化学式一门需要进行实际操作的学科，化学实验在高中化学的教学中占据着非常重要的位置。要想有所成效，必须要推陈出新，把以前那种满堂灌的陈旧的教学方法彻底的去除，要牢记课堂中最主要的部分永远是学生，课堂时间也是属于学生的时间。因此，老师在教学的过程中要尽可能的让学生参与进来，比如可以让学生自己动手做实验，这样不仅可以让学生轻松地记住知识点，还可以在实验好文供参考!6/19过程中培养学生的操作能力和观察能力，如果发现试验中的异常现象，还可以引起学生们探索的好奇心，对这些现象进行下一步的探究和学习，这就起到了事半功倍的效果。2反思教学过程，优化课堂教学方法化学教学就是要求学生以一定的知识为基础，在某些情境下对化学亲自去理解和感悟。教学方法多种多样，其目的都是为了使学生更好的理解和学习化学。教师要尽量结合实际的情况对学生进行因材施教，灵活地安排课程学习，尤其对初级知识的引导，化学教育工作者要给予足够的重视。高中化学初级阶段的概念性学习是很有必要的，旧的概念对新概念的理解有很大促进作用，在实践中要求学生对自身掌握的知识进行反思总结，发现其中的联系，在引入的新概念中有更加完善的知识总结框架，不对已经记忆理解的知识进行反思的话，在接受新概念的时候无法完全理解，对化学这门学科的学习都是很有影响的。例如，在进行离子反应学习的时候，还有很多学生没有发展的看待问题，对复分解反应发生中“有沉淀、气体或水生成”概念死记，拘泥于此。通过实验可以促使认知有新的冲突，已有的复分解反应相关概念不再适应新的实验现象，这就可以激发学生探索实践的欲望，深化概念的同时获取对应的知识。3反思教材特点，改进课堂教学方法对于一门学科来说，学习的基础是对概念的理解，掌握了好文供参考!7/19充分的基础概念后才能从根本原理上进行思维的创新，化学概念是人类根据自然界中一些化学现象和规律，总结出一些化学属性，对其进行法充分的分析和高度的概括，得到的一种文字性的知识产物。它对人类了解自然界的化学现象有很大的帮助，对化学概念的理解和记忆也是高中化学教学中很重要的一个环节。对于学生来说，必须完全掌握和理解化学相关概念，通过这些基础的知识，对化学实验过程中的物质和反应有清晰的认识和解释。不能对文字死记硬背，没有自己的看法是不行的，要深入了解化学概念中的原理性知识，对化学思维的提高是很有帮助的。教材中的元素化合物部分是高中化学教育内容中最重要的一个知识块，除了是基本理论、概念的载体，还要学生们通过对它的学习来对科学探究过程有个初步的了解，对科学研究方法会熟练的运用，对科学本质有更大的求知欲，令学生的知识运用能力能力和创新能力得到显著的提高。此部分的教学内容较多且知识量较大，容易理解，但是要求强化记忆，实际教学中有很多不利因素制约着此部分教学的发展，广大化学教育工作者针对课程内容、课程指标，对教学模式计划进行优化处理，反思教学中出现的具体问题，总结相关措施，努力提高教学的效率。在总结过程中批判性思考，使教学工作者对教学理念有了新的理解，在进行日常教学的同时，我们要经常对自己的教学方式进行反思：反思教学方式是不是紧扣新课改的要求，好文供参考!8/19是不是能够令学生更有效率的学习，能不能提高学生的综合素质，能不能再学生有限的课堂时间内达到预期效果。4结束语反思是对化学学习的回顾，在重复思考的过程中分析其中存在的问题，深刻地对其中的知识和思维进行探索，反馈回教学中使学生能够不断的提高自身的化学分析能力，也使得高中的化学老师对教学有新的认识，反复的过程就是提高的过程，反思的过程就是思考的过程，在今后的化学教学中仍要坚持反思，不断进步。参考文献：[1]赵玉峰，张建莉。高一化学新课教学中概念深化发展的策略[J].中学化学教学参考，2011（6）.高一化学教学反思【第三篇】关键词高中；化学教学；反思认真学习课程标准及新课程理念。努力更新教育观念。在新课程的教学中，教师应调整角色的变化。我认为新课改教学中，教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系，而应该是导演与演员的关系，这就是人们常说的“教师为主导，学生为主体”的教学模式。教师不能像以往那样只重视知识的传授。应该在老师的积极引导下提高课堂效率，那么要求教师在教学过程中应具有启发性、针对性。三维目标决定课堂教学的方向。好文供参考!9/19课前通过认真备课确定好该节课的三维目标。如果课堂教学目标明确，可以有效克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。要真正做到精讲，教师就必须精心设计上课要说的每一句话、每一个问题，精心设计每一个教学环节，如课前要了解学生已有哪些知识，把握好教学的起点，竭力避免教学资源和时间的浪费。一、教学反思的基本概念反思，即人们对自己的认识和行为的内化过程，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程。教学反思是指教师在教学实践中，教学反思即反思性教学，是提高教学质量与水平的重要教学方式，是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的思考、分析和总结的过程，组织教学过程中，通过对自身教学过程、思路、教学方法、教学组织实施等环节的自我批判性地考察思考，以自我的主体行为表现及行为依据，通过观察、思考、诊断、自我监控等方式，对教学的全过程进行监控、反思，从而对教学各个环节给予客观的评价，对值得肯定的继续保持和发扬，并进一步进行强化；对于存在问题的要及时进行否定、改正与重新思考，从而起到不断提高教学质量的作用。教学反思是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的有效途径之一。反思可以提高沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移；可以拓宽思路，优化解法，完善思维过程。通过对自己的好文供参考!10/19教育实践进行深入反思，积极探索和改进教学实践，从而不断完善自身素质，提高教学水平。教学反思可以有效促进教师全面思考，提升教学高度，明确教学方向。进行教学反思，教师要具体、细致地回忆在教学中的教学现象，形成对教学事件、个案的细致、全面的认识，这就为深入全面思考奠定基础。教学反