特殊学生教育记录

特殊学生教育记录个案基本情况姓名李亮性别男出生年月2002.06身体状况健康班级7.3身体状况及性格脸部烫伤，比较内向，自卑学习情况学习比较认真，学习成绩中等。家庭情况家庭结构双亲家庭。父母职业父母务农打工。经济条件一般，不很富裕，但也不贫穷。家庭教育父母对学习没有过高要求，父母都觉着对不住孩子。其它说明表现与特征：性格内向，不爱说话，自卑感强。方法：1.老师经常找他谈话，进行心理疏导,引导他树立远大理想,培养健康心理、乐观的生活态度。2.与任课老师联系，采用课堂、自习时间全时间段观察，对他多提问、多表扬，帮助他树立起自信心，收获成功的快乐。3.对学生进行群体辅导与教育，引导学生主动帮助李壮壮，让他体会集体的温暖，从情感上感化他。4、与家长联系，多关心，多鼓励。说明：具体步骤：二、班主任辅导：（一）、与任课老师联系，依靠集体的力量。（二）、班主任辅导：1.对全班同学进行辅导，依靠集体的力量，让他体会集体的温暖，人间的关爱。2.激励教育，唤起信心。为了消除他的自卑心理，在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮老师拿作业，上课时从不公开点名批评他，并告诉他可以帮助同学们擦黑板等，在有意无意中，都能感受到他是我们整体中的一员。渐渐的，他变得有点活泼和自信，逐渐融入到同学们去。3.树立信心，激起动力。我的责任我担当评比，他因擦黑板认真被选上了，我知道这是同学们给他的机会，我就发动他的周围的同学为他祝贺，让他体验到被认可的幸福。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。4.沟通交流，转变观念。他心理上的自卑，很大一部分原因在于它的面容。因此，我把他的家长请来，详细地分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的他提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我多次电话与他的母亲交流，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。5.让他进行自我进步评价，促进自信。用激励的方式使其扬长避短，让他自主设立了自己的成长档案，每周评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，他从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他突出的进步在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，逐渐克服了自卑，不断自律、自信、自强。教育后记：面对他的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让小他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地认真听课；活动中，他开始参与并学会了承担责任；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情……