《等高线地形图的判读》教学设计

第1页《等高线地形图的判读》教学设计一、高考目标要求（一）、高考考纲内容：1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。（二）、高考命题规律：1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！（三）、高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！二、知识结构：1．等高线、等高距、示坡线等概念2．等高线的特点3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）三、重点难点：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。1.坡度陡缓的判断2.等高线地形图中的通视问题3.局部地区闭合等值线的取值问题四、教学过程：1.导入新课：利用谷歌地球（GoogleEarth）软件引入新课。(2分钟）2.微课视频《等高线的基本知识》（7分钟）第2页微课里面主要讲解如下几个方面的内容：（1）海拔(绝对高度)和相对高度的区别（2）等高线、等高距、示坡线等概念（3）等高线地形图的特征同一条等高线上高程相等—同线等高同一幅等高线上等高距相等—同图等距各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合④只有在悬崖处，等高线才相交⑤等高线密集处坡度较陡，稀疏处坡度较缓—稀缓密陡。（4）等高线图上基本地形和判读方法教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。强调：分水线与集水线●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。因此，山脊线成为分水线、山谷线成为集水线。●一系列山脊线可作为汇水范围的边界线。微课小结：3.重难点突破（教师讲授10分钟）（1）等高线地图上坡度陡缓的判读①比例尺和等高距相同:在相同的水平距离上等高线越密集，坡度越大；等高线越稀疏，坡度越小。②比例尺相同、等高距不同:在相同的水平范围内等高距越大，坡度越大；等高距越小，坡度越小。③在等高线稀疏程度相同，等高距相同:比例尺越大，坡度越大；比例尺越小，坡度越小。（2）等高线地形图中的通视问题①凹凸坡具有不同的透视性山地或山脊阻挡视线局部地区闭合等值线的取值问题，则其数值只可能“大于大的，或小于小的”4.探究活动（15分钟）陡崖第3页探究1：请制作一幅等高线地形图，图中体现出如下一些地形：山峰、谷地、山脊、陡崖、鞍部和河流。（多媒体平台展示学生的作图）探究2：陡崖的判断：该图中崖顶高度、崖底高度和陡崖相对高度各是多少？并总结出相对高度的计算方法。（学生上台讲解）5.随堂反馈（5分钟）1、图中虚线或字母表示地形部位2.图中陡崖的相对高度可能是：()①18m②21m③36m④43mA.①②B.②③C.③④D.①④3.图中陡崖顶部的海拔范围可能是:()A.40m至50m之间B.45m至60m之间C.50m至60m之间D.50m至55m之间4.图中河流的流向是()A.东北流向西南B.东南流向西北C.西南流向东北D.西北流向东南5.图中X点的海拔可能是()A.180mB.200mC.220mD.240m6.图中Y点与X点的相对高度可能是()A.350mB.280mC.250mD.50m参考答案：1.①山谷②山谷③山脊④鞍部2.B3.C4.B5.A6.A2、3题图4-6题图第4页6.课堂小结（1分钟）7.课后作业（课后15分钟）(利用班级微信群）读下图（图中河谷流水自西向东流），分析判断第1—2题：1.图中正确表示河谷发育位置的是（）A.110ºE线B.30ºNC.a线D.b线2.图中分水岭两侧（不考虑其它因素）太阳能最丰富的是（）A.a线北坡B.30ºN线北坡C.b线北坡D.b线南坡读右图回答3-4题（）3.图中陡崖最高点E的海拔可能为A.799mB.859mC.999mD.1059m4．R、Q两点的相对高度可能为（）A．800米B．900米C．1000米D．1100米5.判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断理由。6.简述该地地形特征。参考答案：1.D2.C3.C4.C5.盆地从（向心状）水系或河流分布状况判断，该地形区北、东、南三面高；再从（500米）等高线判断，该地形区为盆地。6.以山地为主，山地、谷地为西北—东南走向(近南北走向)，地势东侧最高、中部低、西侧较高。8.教学反思