搜索
课题静女课型新授主备人课时1课时教学目标1、理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵；了解《诗经》的文学常识。2、理解双关和重章叠句手法在课文中的运用。3、学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力。教学重难点教学重点：理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵教学难点：学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力教学准备诗经的相关知识教学设计教学内容师生活动复备栏一、新课导入：在《诗经》的开篇《关雎》中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”男女双方自由恋爱的勇敢举动。《静女》继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息的轻快优美的情歌。二、介绍《诗经》《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。生：结合课前预习，回答相关文学常识。师：补充，重点强调诗经六艺。1《诗经》的表现手法：一、大量运用了赋、比、兴的表现手法。二、《诗经》的表现手法之二：四言为主，章节复沓，反复咏叹。三、朗读诗歌，疏通文意，理清思路（一）、解决字词读音姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）（二）、解题：静女：文雅的姑娘（三）、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1.疏通字词俟：等待爱：通“薆”，隐藏、遮掩；见：通“现”，出现；踟蹰（chíchú）：心理迟疑，要走不走的样子2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？少女天真活泼、调皮可爱的情态“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。1、疏通字词娈：美丽贻：赠送彤管：红管。民间用“荑”制作的红色的土乐器。彤，红。炜：指彤管光彩鲜明说：同“悦”，喜悦女：同“汝”2、这一章主要描写什么？这一章描写男女恋人见面后的情景。3、“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。生：1、自由诵读2遍2、学生范读3、重点字词检查师：教师领读，解决重点字词读音。师：这首诗可以分为几个层次？生：三层第一章（前四句）：青年之急。第二章（中间四句）：青年之恋。第三章（最后四句）：青年之诚。师：你能否用自己的话概该章的主要内容？生：自由回答，并由其他学生挑出觉得最恰当的翻译。师：你能否用自己的话概该章的主要内容？生：自由回答，并由其他学生挑出觉得最恰当的翻译。21、疏通字词归：同“馈”,赠送洵：确实，的确2、这一章主要描写什么？这一章继续描写两人见面后的情景。3、“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。四、深入探讨，体会情感美提示：照理说彤管比荑草更贵重，但男主人公对受赠的彤管只说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的荑草却大赞其“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而情深。看重的是礼物的情感寄托。五、写作特点1．运用“赋”的写法。全诗直陈约会的场景和经过，不刻意描写和渲染，抒情直白。2．戏剧性的情节和生动的细节描写。如“爱而不见”，写出“静女”的天真活泼和顽皮之状。“搔首踟蹰”将男青年的憨厚、纯朴和痴情表现得惟妙惟肖，活灵活现。3．双关的修辞手法。如“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，表面指彤管和荑草美丽，实指女子美丽，起到言在此而意在彼的表达效果。师：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？生：这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。板书设计《静女》期望约会（赋）（细节描写）形象分析恋人赠物（比）（心理描写）美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情赞美恋人（兴）（心理描写）男子：憨厚、真诚、朴实教学反思